考点16：探究表达方式-备战2024年中考语文现代文阅读高频考点精讲课件（全国通用）

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考点16：探究表达方式
考点16：探究表达方式
表达方式，由“表达”和“方式”合成。表达是动词，意思就是“表示思想和情感”；方式，是名词，意思是指“说话做事所采取的方法和形式”。我们常说的“表达方式”主要是指文章的写作方法，以及这种方法所表现出来的语言形式特点。 表达方式有记叙、描写、抒情、议论、说明。在中考语文现代文阅读中，一般以简答题或填空题的形式呈现，分值3分左右。
为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写的表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论的表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情的表达方式。 精彩的议论、抒情可以揭示生活的意义，升华文章的主题。可以这么说：记叙、描写是文章的“血肉”，议论、抒情是文章的“灵魂”。 本课件重点讲讲记叙文中议论、抒情的作用。
常见考查形式： ①本文运用了多种表达方式，请以××为例，结合具体词句说说运用了哪几种表达方式。 ②画线句运用了什么表达方式？有什么作用？ ③本文第×段主要采用了什么表达方式？有何作用？ ④从表达方式的角度赏析句子。 ⑤试比较【甲】【乙】两文在表达方式上的异同。 ⑥这篇叙事性文章语言生动，其间也不乏一些精辟的议论性的文字散发出智慧的光芒。请摘抄一处议论性文字，并谈谈你的理解。
例1：试分析莫顿·亨特《走一步，再走一步》（部编版七上）结尾段议论的表达作用。 此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。
例1：试分析莫顿·亨特《走一步，再走一步》（部编版七上）结尾段议论的表达作用。 【答案示例】这段文字，写“我”由此次经历而感悟到的人生哲理：人难免会有畏难情绪，把事情化整为零，不去想远大的目标，而是先从最切近的事情做起，只关注近期目标，积小步成大步，慢慢就能达到远大的目标。结尾的议论揭示了这件事对“我”人生的影响，点明了文章的主旨，起到了画龙点睛的作用。
例2：鲁迅《社戏》（部编版八下）“思考探究”二： 作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。 【答案示例】如课文开篇一段，讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况，用的都是描叙语句，大概说了几件事：一是“我们鲁镇的习惯”，二是“我”随母亲来平桥村的缘由，三是平桥村的地理概貌、村民状况。层次非常清楚，语言非常简略。“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充满感情的议论语句，尤其是“乐土”二字分外醒目，表达了“我”对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生活的厌倦。
一、表达方式种类及作用
二、记叙文中议论的作用
三、记叙文中抒情的作用
一、表达方式种类及作用： （一）分类：五种表达方式按功能分为两大类，即再现客观类和表现主观类。 1.再现客观类：包括叙述、描写、说明；其共同点在于反映客观物象。 2.表现主观类：包括议论和抒情。特点是表现主观精神。议论表达作者对客观事物的见解，抒情表达的是作者主观的情感。
（二）作用： 1.记叙 （1）内容：对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。 （2）作用：①介绍人物的经历、事迹、交代人物的关系；②交代事物发生的时间、地点及其发展过程；③概括事实事例，为文章的议论提供依据；④联系故事情节、过渡转换上下文的意思。
2.描写 （1）内容：就是用生动形象的语言，把人物的状态、动作，景物的性质、特征，环境的色彩、布局等具体地描绘出来。 （2）作用：①展现自然景色的风貌；②展现人物的神态、举止、言谈及内心世界；③展现人物活动的背景或具体环境；④唤起人们的审美情绪，影响人们的感情，加深人们对客观事物美的感受，使作品具有吸引人的魅力。
3.议论 （1）内容：就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。通过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法，通常带有较强的主观色彩。 （2）作用：揭示所写内容的意义，引发读者思考，突出中心，起到画龙点睛的作用，使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。
4.抒情 （1）内容：就是抒发和表现作者的感情。是文章中抒发感受、表露情感的一种表达方式。有直接抒情和间接抒情两种。 （2）作用：①以情动人，引起读者共鸣，增强文章感染力；②开拓意境，表现和深化主题思想；③渲染氛围，显示行文格调，贯通文章意脉。
5.说明 （1）内容：就是用言简意明的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚；把人物的经历特点表述明白。 （2）作用：①在记叙文中用它起注释作用；②在议论文中用它交代论据；③在新闻中，用它介绍背景材料，加强内容表达；④在科学报告或教科书中，用它表述科学知识或事物。
二、记叙文中议论的作用： 记叙文中的议论，是在叙述、描写的基础上，直接表明作者对人物、事件的看法，在文章中起画龙点睛的作用。有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。记叙文中的议论句一般就是记叙内容的中心，就是揭示具体事物所具有的思想意义的话。所以，在概括归纳记叙文中心思想的时候，要注意抓住这些议论句，通过议论句来看作者对所写人物或事物的评价。
（1）在文章开头作精要议论，有总领全文、点明中心、引出下文的作用，揭示记叙的事物所蕴含的道理和意义，并能使文章的主题思想得到鲜明的表达，同时能使文章条理分明，层次清楚。 如鲁迅《藤野先生》开头，“东京也无非是这样”，表达了作者对清国留学生的厌恶和无奈之情，引出下文；最后一句“实在是标致极了”，是反语，表达讽刺之情，总结上文。
（2）在记叙中恰当地穿插议论，会使文章锦上添花。在记叙文的段与段之间穿插议论，起着承上启下的过渡作用。 如鲁迅《藤野先生》“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”，先议后叙，引出下文的“看电影事件”，表达对日本青年学生的愤怒之情和对本民族暗弱形势的悲哀，引导主题。
（3）议论用在记叙文的结尾，有总结全文式、点化题旨式、展望号召式、警策哲理式、立身表态式等形式。一般是引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。有的是为了呼应开头，使文章结构严谨。 如鲁迅《藤野先生》“但不知怎地，我总还时时记起他，┅┅他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”，全段议论，总结上文，点明题旨，主题得以深化。
例：【2012年北京中考】《白梅无价》： 本文的描写和议论都饱含感情，请以第3段的相关内容为例，作简要赏析。(不超过150字) ③谁知，许老刚躺下，又爬起来，大叫“拿宣纸来”。我那时经济不大宽裕，哪里有好宣纸存用？翻箱倒柜，才找到两张质量低劣的四尺宣纸，两只破毛笔。许老捉了笔就在四尺宣纸上横扫。他哪里是在作画，简直是要划破阴阳之界。他笔笔中锋，含泪挥笔画梅花。只听见宣纸沙沙地响，力透纸背，情透纸背。毛笔直冲斜行，犹如剑器在许老手中挥舞。他把痛悼师兄之情，倾洒在纸上，朵朵梅花都是泪！老师画枝干的时候，一言未发，该点蕊了，说了四个字“泥里拔钉”。梅蕊虽“拔”了出来，可他却无法从情感中自拔。
【答案】示例一：第③段描写了许老在“我”家作画的过程，用“捉”“横扫”“挥舞”的动作描写，写出了许老作画时恣意挥洒的样子；用“可他却无法从情感中自拔”的议论，表达了许老作完画仍沉浸在悲痛之中的状态，令“我”既感动又担忧的复杂感情。这些描写和议论都饱含感情，表现了两位画家之间的深厚友情，感人至深。 示例二：本文寓丰富的情感于描写和议论中。第③段用“刚躺下，又爬起来，大叫‘拿宣纸来’”的动作和语言描写，表现了许老想通过作画来悼念师兄的急切心情；用“他哪里是在作画，简直是要划破阴阳之界”的议论，点出许老作画时笔笔着力、悲痛万分的状态，带给“我”的震撼。
三、记叙文中抒情的作用： 记叙文中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发出来，能突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增强文章的感染力，引起读者强烈的感情共鸣。
——充满抒情色彩的开头，能够构成一种意境，具有生动、美妙、形象的艺术感染力，使读者沉浸在情感的熏陶之中。 ——用抒情的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。 ——记叙文中的抒情有直接抒情和间接抒情两种形式。直接抒情又称直抒胸臆。间接抒情包括借景抒情、咏物喻情、融情于事等。
（一）直接抒情 直接抒情又称直抒胸臆，直接抒情是作者在文章中直接表达自己对有关人物、事件等的思想感情或志向追求的抒情方式。 1.特点： ①直接抒情可以使感情表达得朴实真切，震动人心。 ②一般适用于抒发强烈而紧张的感情。 ③特点是叙述时感情强烈，节奏快、紧张，情感直露，容易把握。 2.作用：坦率质朴，感染读者，引起共鸣。
3.方式： ①呼告式：情到深处，常常难以自禁，忍不住大声呼告，这种抒情方式即呼告式抒情。 特点：呼告式，往往以一种近乎直白的抒情方式，表达内心强烈的感情，或赞美，或愤慨，或喜悦，或痛苦，喜怒哀乐都可以以这种直接的抒情方式淋漓尽致地宣泄出来。 如高尔基《海燕》：“这是胜利的预言家在叫喊——让暴风雨来得更猛烈些吧！” 作者借预言家之口，以饱满的激情呼唤暴风雨的到来，抒发豪情壮志。以无产阶级先行者的战斗姿态，表达时刻准备战斗、积极投身斗争的渴望。
②顿悟式：在对事物的认识、体验过程中，有时会突然产生某种情感，这种情感往往就是顿悟式的。 特点：在叙述事件终了，或描述事物过程中，将对事件及事物当下的情感体验抒发出来，从而感染读者。 如海伦·凯勒《再塑生命》：“那一天，我学会了不少字……记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？” 海伦·凯勒在拼搏奋斗中突然感受到了从来没有过的幸福。“啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”以一句反问句，直抒胸臆，表达了作者强烈的成就感和幸福感。
③反复式：当抒情性的语句连续在文段中出现便构成了反复式的抒情方式。 特点：反复作为一种修辞手法，在抒情中可以起到强调突出的作用。反复式的抒情句不是简单的重复，而是具有一种渐进式的节奏美感。句式一般不宜太长，短促的句式，能够更加有力地表达情感。 如郭沫若《雷电颂》：“风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力咆哮吧！” “风”在诗人的笔下不再是一种单纯自然的风，而是具有某种象征意义的生命和力量。“咆哮”二字饱含着革命激情，连续出现三次，一次比一次更有力量，更有气势。诗人以饱满的激情讴歌不可阻挡的革命风暴，抒发了难以抑制的革命豪情。
（二）间接抒情 间接抒情是借助其它表达方式（如叙述、描写、议论等）抒发感情。即从依附于事、依附于理、依附于景三方面来抒发感情。 1.特点：含蓄婉转，富有韵味，感染力强。 一是间接抒情主要是通过叙述、描写、议论来抒发作者情感，是一种依附于一定的景物、事物和事理的抒情方式。（由此可见，议论中抒情、记叙描写中抒情，都是间接抒情。） 二是间接抒情必须得有一种凭借，即要有一种“附着物”作为依托：或人、或事、或景、或物，或议论中、或叙述时，将景物与人的思想感情互相融合，创造一种诗意的意境，让人去感受、去品味。 2.作用：使文章含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。
3.方式： ①借景抒情：通过景物描写抒发感情，正所谓“一切景语皆情语”。 示例：沈从文《云南的歌会》：“这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个半年开满杂花的小山坡。马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的；一面就听到各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。有时面前三五步路旁边，忽然出现个花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发生了兴趣，经赶马女孩子一喝，才扑着翅膀掠地飞去。”
点拨：云南少数民族聚居的地区，每逢集会或节日人们都聚集在一起，即兴歌唱。文段用许多笔墨写进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些景物与赶马女孩子的歌唱交融在一起，人与景融为一体，相互映衬，既通过景物描写衬托了女孩子歌唱的优美动听，也抒发了作者的赞美之情。
②咏物喻情：在文中把“物”作为主体对象来写，而不是作为一般景物点缀其间，作者往往以浓墨重彩极力铺写某物，使其赋予某种象征意义和丰富的内涵。 示例：冰心《小橘灯》：“这朦胧的的橘红的光，实在照不了多远，但这个姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！” 点拨：以物写人，咏物抒情。赋予小橘灯以象征意义，肯定并赞扬小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。
③融情于事。寄情于事，在叙述中抒发感情。 示例：魏巍《我的老师》：“在课外的时间，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。” 点拨：通过叙写蔡老师在课外教我们跳舞和带领我们观察蜜蜂等事例，抒发“我”对老师的一片爱戴之情。
例：【2013年辽宁营口中考】《母亲》： 分析第③段两处画线句子的抒情方式。 ①我探头看了一眼，隐约看见她盖着棉被仰面躺着的轮廓，于是在内心里喊一声妈妈，就蹑手蹑脚地走了。 ②这哪里是催眠药，分明是母亲的止痛药，控制她隐隐作痛的心，因为那一刻，我的心也在痛。 【解析】第一处一系列的动作描写细致入微，作者和母亲之间的深情蕴含在字里行间，属于间接抒情。第二处“我的心也在痛”是直接表达自己的内心感受，属于直接抒情。抒情方式除了会区分以外，还要感受表达效果。
①我探头看了一眼，隐约看见她盖着棉被仰面躺着的轮廓，于是在内心里喊一声妈妈，就蹑手蹑脚地走了。 ②这哪里是催眠药，分明是母亲的止痛药，控制她隐隐作痛的心，因为那一刻，我的心也在痛。 【答案】第一处：用一系列具体的动作“我悄悄地看母亲一眼”“在内心里喊一声妈妈”“蹑手蹑脚地走了”，写出了“我”的不舍和对母亲深深的爱，是属于间接抒情。 第二处，“止疼药”是由于“我”的离开，母亲吃催眠药来减少内心的疼痛。而在这种情况下，我的内心也是很难受的。“我的心也在痛”直接抒发了“我”内心很难过，对母亲的留恋，属于直接抒情。
例：【2004年北京海淀中考】《女兵墓》： 下面两个句子都表达了“我”对女战友的怀念之情，如果请你选择一个作为这篇作品的结尾，你会选择哪一句？为什么？ ①亲爱的战友，你永远活在我们心中，我们永远怀念你！ ②昨晚，藏北高原落了今年的第一场雪。好同志，雪花一定又打湿了你的衣服、被褥，你冷了吧！让我给你的坟上培层新土…… 【解析】本题考查直接抒情和间接抒情。二者任选其一均可，关键是要说明对表达情感的作用。
例：【2004年北京海淀中考】《女兵墓》： 下面两个句子都表达了“我”对女战友的怀念之情，如果请你选择一个作为这篇作品的结尾，你会选择哪一句？为什么？ ①亲爱的战友，你永远活在我们心中，我们永远怀念你！ 【答案】 第①句：这是一个直抒胸臆的感叹句；“亲爱的战友”是“我”对无名女兵的深情呼唤，两个“永远”强烈地抒发了“我”的怀念之情。
例：【2004年北京海淀中考】《女兵墓》： 下面两个句子都表达了“我”对女战友的怀念之情，如果请你选择一个作为这篇作品的结尾，你会选择哪一句？为什么？ ②昨晚，藏北高原落了今年的第一场雪。好同志，雪花一定又打湿了你的衣服、被褥，你冷了吧！让我给你的坟上培层新土…… 【答案】 第②句：以含蓄抒情的笔调写“我”对女友的深切怀念之情；“你冷了吧！”一句，让人感到女战友仿佛还活着，她的冷暖仍牵动着“我”的心，表达委婉细腻，感人至深。
【2018年贵州安顺中考】对一只蝴蝶的关怀李汉荣　　①初夏的一个上午，我去河边散步，看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注，好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。那蝴蝶也许翅膀受伤了，跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。小男孩将一枝柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道赶快爬上这小小“生命线”。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男孩向水面的蝴蝶附近，示意它：这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认识你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀，缓缓地挨近这一只“蝴蝶”，缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀，小男孩慢慢地将柳条移向岸边，蝴蝶终于上岸了，两个孩子快乐得又说又笑起来。
②我以为事情到此结束了。然而，两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上，让它一边晒太阳，一边汲取花蜜。但是，他们仍觉得这种安排不到家，他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”，将蝴蝶护在里面。他们相信，待它安静休息一些时候，伤口愈合，体力恢复，它就能重新飞舞在春天的原野上。 ③今天上午我本来是不准备出门的，想待在家里读书或写作。不知道什么原因我还是出门了。多亏我走出了门，在书本之外，我读到了春天最纯洁、最生动的情节。在我小小的文字之外、在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正满含温情和诗意的意象。在我的思路之外，孩子们的思路才真正通向春天深处，通向万物深处，通向心灵深处。
④在回家的路上，我想了许多。我觉得我的善心比孩子们淡漠得多也少得多，或许我更关心的是自己的生存、利益、脸面、尊严，而对其他生命和生灵的生存处境及他（它）们所受到的伤害，并不是太关心。即使关心，也不是感同身受和倾力相助；即使关心了，也并非完全不求回报。总之，我觉得，仅就善良、纯洁这些人性中最美好的东西而言，我们不是与日俱增，而是与日俱减。人随着年龄的增长、阅历的加深，人性中的“水土流失”也会逐渐加剧，而流失的，恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土，内心的河流渐渐变得混浊，泥沙俱下。细想来，这是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，纯真情怀少了，实用理性多了，率真少了，算计多了，在这一多一少的增减过程里，人们的情感和心灵，就渐渐出现轻度或重度的“荒漠化”了。由这样荒漠化的人组成的人群和社会，岂不是大沙漠?那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙尘暴? ⑤那两个可爱的孩子，他们是这个早晨的天使。他们对一只蝴蝶的同情、对事物的爱，是真正出自善良的天性和纯洁的内心。除了爱，他们没有别的动机，爱在爱中满足了。不求回报的爱，才是大爱、真爱。不求回报的爱，也许才会获得事物本身乃至整个大自然更丰厚的回报。（选自《读者》，有删改）
1.请用简洁的语言概括小男孩和小女孩关怀蝴蝶的事件。（2分） ①________________________ ②帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜 ③________________________ 【解析】本题考查内容概括。结合第①段“才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶”“但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了”可概括：用柳条营救花蝴蝶。 结合第②段“他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色‘避难所’”可概括：搭建“避难所”保护蝴蝶。 【答案】用柳条营救花蝴蝶　　 搭建“避难所”保护蝴蝶
2.赏析第①段中画横线的句子。 小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男孩向水面的蝴蝶附近，示意它：这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认识你的同伴吧。 【解析】本题考查赏析句子。结合“摘”“系”等词看出是动作描写，结合“这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认识你的同伴吧”看出是心理描写。“摘”“系”等一系列动词生动写出了小男孩、小女孩救助蝴蝶的过程，表现了他们的用心、努力、机智、善良，心理描写则直接写出了在孩子们心里蝴蝶是有思想、有感情的，表现了他们的天真、可爱。 【答案】运用动作描写和心理描写，表现了小男孩和小女孩的机智、善良、纯真。
✱3.第④段主要运用了什么表达方式?有什么作用? 【解析】此题考查表达方式及其作用。本章的前三段，主要是讲述小男孩和小女孩救助落水的蝴蝶，在文章的表达方式上属于记叙。第④段是作者根据这件事阐发的感想，赞美小男孩与小女孩的善良与纯真，然后联系生活，揭露了日渐流逝的美好人性，升华了文章的主题，在表达方式上是典型的议论。 【答案】议论；作用：赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真，揭露了美好的人性日益流失的社会现状，升华了文章的主题。
4.文章第④段结尾处加点的两个词语“大沙漠”“沙尘暴”的含义各是什么？请列举一个日常生活中体现“人性和人心的沙尘暴”的事例。（4分） 由这样荒漠化的人组成的人群和社会，岂不是大沙漠？那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙尘暴？ 【解析】本题考查词语的含义和仿写。要想准确把握词语的含义，就要把词语放在具体的语境中，这样才能准确理解。“大沙漠”一词，作者用了比喻的修辞手法，把人类社会中那些丧失了美好人性，自私冷漠的人群，比喻成失去了生命和美好的沙漠；“沙尘暴”本是一种沙漠的自然灾害，刮起时黄沙漫天，尘土飞扬，作者承接着“大沙漠”的比喻，用它来比喻人们丧失美好人性、自私、冷漠的行为。这种“沙尘暴”的行为，在生活中比较常见，那种见危不救、丧失社会公德的行为，都是一种“沙尘暴”行为。如：见老人摔倒不去扶起来；在公交车上不给老人让座；看到有需要帮助的孤寡老人，不予关心等。
4.文章第④段结尾处加点的两个词语“大沙漠”“沙尘暴”的含义各是什么？请列举一个日常生活中体现“人性和人心的沙尘暴”的事例。（4分） 由这样荒漠化的人组成的人群和社会，岂不是大沙漠?那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙尘暴? 【答案】 “大沙漠”指的是丧失美好人性，自私、冷漠的人群和社会； “沙尘暴”指的是人们丧失美好人性，自私、冷漠的行为。 事例：如，公交车上没有人给老人、孕妇让座；老人摔倒在地无人搀扶……（“大沙漠”和“沙尘暴”的含义各1分，作用1分，所举事例1分）
5.读了这篇文章后，小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀，以及这件事带给作者的深思等内容，给了你怎样的启示？（4分） 【解析】本题考查联系生活实际谈感受、启发，是开放性试题。在回答这个题目时，要扣住小男孩和小女孩在救助蝴蝶时的善良和纯真；作者在看到这一幕时，那种对美好人性流逝的社会现状的担忧以及呼唤美好人性的回归。在谈启示时，这两方面都要兼顾，用条理的语言表达出来即可。 【答案】示例：关爱弱小的生命，爱护生存环境，与大自然和谐相处；在与人相处的过程中，多一点关爱，少一点淡漠，多一点善良，少一点算计。
【2019年江西中考】马吴伯箫　　也许是缘分，从孩提时候我就喜欢了马。三四岁，话怕才咿呀会说，亦复刚刚记事，朦胧想着，仿佛家门前，老槐树荫下，站满了大圈人，说不定是送四姑走呢。老长工张五，从东院牵出马来，鞍鞯都已齐备，右手是长鞭，先就笑着嚷：跟姑姑去吧?说着一手揽上了鞍去，我就高兴着忸怩学唱：骑白马，吭铃吭铃到娘家……　　人，说着就会慢慢儿大的。坡里移来的小桃树，在菜园里都长满了一握。姐姐出阁了呢。那远远的山庄里，土财主。每次搬回来住娘家，母亲和我们弟弟，总是于夕阳的辉照中，在庄头眺望的。远远听见了銮铃声响，隔着疏疏的杨柳，隐约望见了在马上招手的客人，母亲总禁不住先喜欢得落泪，我们也快活得像几只鸟，叫着跑着迎上去。问着好，从伙计的手中接过马辔来，姐姐总说：“又长高了。”车门口，也是彼此问着好；客人尽管是一边笑着，偷回首却是满手帕的泪。
家乡的日子是有趣的。大年初三四，人正闲，衣裳正新，春联的颜色与小孩的兴致正浓。村里有马的人家，都相将牵出了马来。雪掩春田，正好驰骤竞赛呢。崭新的年衣，咳笑的乱语，是同了那头上亮着的一碧晴空比着光彩的。骑马的人自然更是鼓舞有加喽。一鞭扬起，真像霹雳弦惊，飕飕的那耳边风丝，恰应着一个满心的矜持与欢快。驰骋往返，非到了马放大汗不歇。毕剥的鞭炮声中，马打着响鼻，像是凯旋，人散了。那是一幅春郊试马图。　　那样直到上元，总是有马骑的亲戚家人来往，驴骡而外，代步的就是马。那些日子，家里最热闹，年轻人也正蓬勃有生气。姑娘堆里，不是常常少不了戏谑么?春酒筵后，不下象棋的，就出门遛几趟马。　　孟春雨霁，滑达的道上，骑了马看卷去的凉云，麦苗承着残滴，草木吐着新翠，那一脉清鲜的泥土气息，直会沁人心脾。残虹拂马鞍，景致也是宜人的。
端阳，正是初夏，天气多少热了起来。穿了单衣，戴着箬笠，骑马去看戚友，在途中，偶尔河边停步，攀着柳条，乘乘凉，顺便也数数清流的游鱼，听三两渔父，应着活浪活浪的水声，哼着小调儿，这境界一品尚书是不换的，不然，远道归来，恰当日衔半山，残照红于榴花，驱马过三家村边，酒旗飘处，斜睨着“闻香下马”那么几个斗方大字，你不馋得口流涎么？才怪！鞭子垂在身边，摇摆着，狗咬也不怕。“小妞！吃饭啦，还不给我回家！”你瞧，已是吃大家饭的黄昏时分了呢。把缰绳一提，我也赶我的路，到家掌灯了，最喜那满天星斗。　　真是家乡的日子是有趣的。　　当学生了。去家五里遥的城里。七天一回家，每次总要过过马瘾的。东岭，西洼，河埃，丛林，踪迹殆遍殆遍。不是午饭都忘了吃么？直到父亲呵叱了，才想起肚子饿来。反正父亲也是喜欢骑马的，呵叱那只是一种担心。啊，生着气的那慈爱喜悦的心啊！
祖父也爱马，除了像三国志那样几部老书。春天是好骑了马到十里外的龙潭看梨花的。秋来也喜去看矿山的枫叶。马夫，别人争也无益，我是抓定了的官差。本来么，祖孙两人，缓辔蹒跚于羊肠小道，或浴着朝暾，或披着晚霞，闲谈着，也同乡里交换问寒问暖的亲热的说话；右边一只鸟飞了，左边一只公鸡喔喔在叫，在纯朴自然的田野中，我们是陶醉着的。　　最记得一个冬天，满坡白雪，没有风，老人家忽尔要骑马出去守了，他就穿了一袭皮袍，暖暖的，系一条深紫的腰带，同银白的胡须对比的也戴了一顶绛紫色的风帽，宽大几乎当得斗篷，马是棕色的那一匹吧，跟班仍旧是我。出发了呢？那情景永远忘不了。虽没去做韵事，寻梅花，当我们到岭巅头，系马长松，去俯瞰村舍里的缕缕炊烟，领略那直到天边的皓洁与荒旷的时候，却是一个奇迹。
说呢，孩子时候的梦比就风雨里的花朵，是一招就落的，转眼，没想竟是大人了，家乡既变得那样苍老，人事又总坎坷纷乱，闲暇少，时地复多乖离，跃马长堤的事就稀疏寥落了。可是我还是喜欢马呢：不管它是银鬃，不管它是赤兔，也不管它是泥肥骏瘦，蹄轻鬣长，我都喜欢。我喜欢刘玄德跃马过檀溪的故事，我也喜欢“泥马渡康王”的传说，即使荒诞不经吧，却都是那样神秘超逸，令人深深向往。　　徐庶走马荐诸葛，在这句话里，我看见了大野中那位热肠的而又洒脱风雅的名士。骑马倚长桥，满楼红袖招，你看那于绿草垂杨临风伫立的金陵年少，丰采又够多么英俊翩翩呢。固然敝车羸马，颠顿于古道西风中，也会带给人一种寂寞怅惘之感的，但是，这种寂寞怅惘，不是也正可于或种情景下令人留恋的么?─一前路茫茫，往哪里去?当你徘徊踟蹰时就姑且信托一匹龙钟的老马，跟了它一东二冬的走吧。听说它是认识路的。譬如那回忆中幸福的路。　　……
十万火急的羽文，古时候有驿马飞递：探马报道，寥寥四个字里，活活绘出了一片马蹄声中那营帐里的忙乱与紧急，百万军中，出生入死，不也是凭了征马战马才能斩将搴旗的么?飞将在时，阴山以里就没有胡儿了。　　落日照大旗，马鸣风萧萧。　　哙,怎么这样壮呢!胆小的人不要哆嗦啊，你看，那风驰电掣的闪了过去又风驰电掣的闪了过来的，就是马。那就是我所喜欢的马。——弟弟来信说，“家里才买了一匹年轻的马，挺快的。……”真是，说句儿女情肠的话，我有点儿想家。　　一九三四年三月，青岛。　　(选自《现代散文鉴赏辞典》。有删减。)　　[注]斩将搴qiān)旗：杀死敌方将领，夺取敌方的旗帜。
1.作者围绕“家乡的日子是有趣的”写了哪些事情?请根据文章内容完成下面图表。(5分)
端阳访友，骑马赏景
【解析】仔细阅读文段，按照示例格式概括事件。如“三四岁时，骑马唱歌”是第一段写的。第二件事在第二段，写姐姐出阁，每次回家，家人快活迎接的事，可概括为“姐姐回家，快活迎接”。其他的依次概括。
【答案】①姐姐回家，快活迎接；②年初三四,雪野赛马(春郊试马）； ③春节期问(直到上元)，骑马访亲；④孟春时节，骑马踏青 ⑤放假回家，骑马过瘾。
✱2.作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以文中“端阳访友，骑二马赏景”这件事为例，简要分析其中两种表达方式的作用。(4分) 【解析】常见的五种表达方式有：记叙、描写、抒情、议论、说明。“端阳，正是初夏,天气多少热了起来”是记叙；“戴着箸笠……攀着柳条……”是描写；“最喜那满天星斗”是抒情，表达方式的作用要结合文章主旨及表达的情感回答。 【答案】通过叙述，交代了时间、地点、人物和事件的经过；通过描写人物衣着、途中景物与人物活动，营造了美好的氛围，表现了“我”愉悦的心情；通过议论，表达对美好境界和美食的赞美；用“最喜那满天星斗”抒发对家乡夜景的喜爱之情。
3.文章的语言给人以节奏明快与典雅之感，你认为文章是如何达到这两种效果的?(4分) 【解析】解答此类题首先要指出文章的语言特点。常见的语言特点有：简洁准确、生动传神、优美感人、生动形象、耐人寻味、内涵丰富、富有文采、风趣幽默、感染力强、典雅、活泼、凝练、朴素等。然后结合具体段落或句子进行分析。答题模式：本文的语言具有……的特点，如“×”（段或句）中……（简要分析）。本题题干已经提示语言的特点，“节奏明快与典雅”，先找出体现“节奏明快”的语句，如第三段“人正闲，衣裳正新”“崭新的年衣，咳笑的乱语”，使用短句，明快，紧凑，跳跃性强；第三段“一鞭扬起，真像霹雳弦惊”“那是一幅春郊试马图”引用或化用古诗词句，语言典雅。 【答案】文章大量使用短句，使语言节奏明快；文章运用许多典雅的词、句，引用大量典故，化用古诗词，使语言典雅。
4.文章的感情基调是怎样的?文章表达的主旨与《灯笼》有什么相似之处?(4分) 【解析】可从文章的议论和抒情句体会作者的情感，探究文章的主旨。“家乡的日子是有趣的"“令人深深向往"“回忆中幸福的路"“我有点儿想家”,感情愉快、温馨，表达了对往事的怀念，对家乡的热爱；而“十万火急的羽文,古时候有驿马飞递：探马报道，寥寥四个字里,活活绘出了一片马蹄声中那营帐里的忙乱与紧急，百万军中，出生人死，不也是凭了征马战马才能斩将搴旗的么？飞将在时,阴山以里就没有胡儿了”“落日照大旗，马鸣风萧萧”，感情热烈、豪迈，赞美驰骋疆场，杀敌报国的壮行，表达了一定的家国情怀。 【答案】感情基调：愉快、温馨、热烈、豪迈。 主旨：都表达了对往事的怀念，对家乡的热爱；表达了一定的家国情怀。