苏科版（2018）1 超声波传感器获奖教案设计

这是一份苏科版（2018）1 超声波传感器获奖教案设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标与要求，教学重点与难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
本课是第1章第2节。通过这节课的学习，学生将正式开始认识“学生机器人”，了解“学生机器人”的结构和原理，学习“学生机器人”平台，尝试编写简单程序，并编译运行。
二、学情分析
学生刚刚开始接触机器人，内心充满了兴奋。通过前面一节的学习，他们已经对机器人有所了解，知道机器人的构成以及机器人的常见应用。了解一般机器人的构成对学习“学生机器人”的结构和工作原理起到了很好的铺垫。但是对于如何赋予机器人以灵魂，让机器人“活”起来，是需要我们在这节课继续研究和学习的。鉴于学生在小学阶段有学习Scratch的经验，因此本节课将理论知识和编程教学整合到1课时完成。
三、教学目标与要求
认识并了解“学生机器人”，知道其结构和工作原理，会用流程图表示简单的算法，在实践中掌握编写、编译、下载以及运行程序的方法。在实践中感受机器人学习的乐趣，培养学生严谨的做事风格，积极认真的处事态度。
四、教学重点与难点
1. 重点
（1）了解“学生机器人”的结构和原理。
（2）认识“学生机器人”的平台软件。
（3）学会用流程图表示算法。
2. 难点
（1）初步理解循环结构的思想。
（2）学会用流程图表示算法。
五、教学方法
任务驱动、自主探究学习。
六、教学过程
（一）引入
1. 教师活动与学生活动
（1）播放一段机器人视频。
（2）展示机器人图片，列举机器人在生活中的实例。
2. 设计意图
以实物“学生机器人”为诱导，激发学生的兴趣，引发学生的思考。
（二）动手搭建，做中学
1. 教师活动与学生活动
（1）演示“学生机器人”。
教师演示“学生机器人”，并适时抛出问题“学生机器人”由哪些部分构成。提示学生自学课本，引导学生自主学习。
（2）自主探究，完成类比表格。
学生自学教材，掌握知识点：“学生机器人”包括三个主要模块：传感器部件、控制部件、执行部件。
将“学生机器人”与人类进行比较学习，深刻认识“学生机器人”各组成部分的功能及作用，并完成表格。
表1
2. 设计意图
通过与人类的类比，学生强化对“学生机器人”结构的理解。
（三）让机器人亮起来
怎样才能让“学生机器人”听懂你的指令呢？我们还要为它编写指令程序，赋予它灵魂。那首先我们就要先认识“学生机器人”平台，通过这个平台，我们才能赋予这款“学生机器人”生命。
1. 教师活动与学生活动
（1）认识“学生机器人平台”软件
“学生机器人”平台。
与VB软件进行类比，认识“学生机器人”平台。
“学生机器人”平台有两种编程模式：流程图模式和C语言模式。流程图模式比较直观，由一些基本模块构成，是我们初中阶段选择的编程模式。
图1
教师带领学生一起熟悉这款软件。
（2）打开流水灯效果（3灯）程序，体验程序。
eq \\ac(○,1)明确任务：实现流水灯效果（3灯）。
eq \\ac(○,2)口头描述单次流水灯效果（3灯）的执行过程。（用自然语言表述算法）
eq \\ac(○,3)提出问题：如何多次重复执行单次流水灯的效果？
和学生一起初步了解循环控制。
eq \\ac(○,4)学生启动平台，打开流水灯（3灯）程序。
图2
注意灯的属性设置及延时的作用。
如灯1设置为亮时，其他灯需设置为暗。
eq \\ac(○,5)保存并编译程序。（注意：先保存再编译）
eq \\ac(○,6)下载程序：将机器人主板的接口与计算机接口相连，下载程序，注意“下载成功”的字样。
eq \\ac(○,7)按“RUN”键运行程序，即可观察程序效果。
（3）在流水灯（3灯）程序的基础上，尝试添加灯（灯亮暗控件）的数量以及延时控件的数量，实现更多灯的流水灯效果。
并将编程时遇到问题进行总结和记录，完成下表。
表2
2. 设计意图
（1）自然语言描述算法，帮助学生更直观地了解问题的解决方法，进而理解算法思想。
（2）初步体验程序。
（3）尝试编写程序。
（四）拓展创新
1. 教师活动与学生活动
拓展任务：给流水灯添加音乐。
（1）添加“音乐”控件。
（2）设置“音乐”，对属性值进行设置和修改操作。
中音部分的1—7、高音部分的A—G以及低音部分的a—g
对应的就是音乐里的中音高音低音的 d er mi fa sl la si ，组合起来就可以变成美妙的音乐。
图3
2. 设计意图
通过设置一个延续性的新任务，激发学生继续开展学习和研究的兴趣，同时加深对流程图编程模式的认识。
E
（五）总结反思
1. 教师活动与学生活动
（1）通过今天的学习，我们知道了“学生机器人”的结构和工作原理，学会了用流程图模式编写简单的小程序。
（2）设置反馈环节，给同学们总结、反思和表达的机会。
eq \\ac(○,1)学生演示自己的机器人。
eq \\ac(○,2)讲解在搭建以及第一次编程过程中遇到的问题以及解决的办法。
2. 设计意图
通过所学知识综合应用的展示，学生对后续学习产生兴趣。
通过自己讲解和演示，学生反思搭建和编程过程所遇到的一些问题，总结解决的方法，培养善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。
人类
“学生机器人”
元器件列举
感官
大脑
动作输出
问题描述
问题类型
解决方法