初中北师大版 (2013)第五课 真诚地悦纳自我公开课教学设计

这是一份初中北师大版 (2013)第五课 真诚地悦纳自我公开课教学设计，共3页。

知识与技能：
正确认识自己和评价自己以及他人的评价
了解自己的优缺点，全面评价自己
过程与方法：
通过直观的教学方法，引导学生接纳自己的优缺点。
采用故事领悟、小组讨论等方式，让学生了解自己、正视自己。
情感态度与价值观：
敢于正视自己的优缺点，正确认识自己不足，悦纳自己。
教学重点：
通过多种方式正确认识自己的优缺点。
教学难点：
正视自己的优缺点，并积极的悦纳自己。
教学方法：
故事领悟法、小组讨论法
课时安排:
1课时
教具准备：
情景故事、纸
教学过程：
主题导入
我来画手印
观察手印及手指
你们说那个手指最短？
数一数每个手指的关节数，有什么不同？
佩戴首饰的机会，拇指与其他四指有什么不同？
参与生活与工作的机会，拇指比其他四指有什么不同？
师：人的手指各有长短，各有优势和劣势各有不同，我们每一个人也一样，各有各的长处和短处，我们要开心地认识自己。
新课讲授
趣味心理测试
选择10个动物的三个动物，依次按按喜欢的程度顺序，呈现测试结果，学生感受与自己是否相符惑相近，初步感知自我。
我是什么样的？
（1）自我评价
请同学们拿出一张纸，用几句不同的回答描述自己“我是”
例：
我是留长发的女孩
我是胆小的人
我是班上的学习委员
我是
师：现在大家已经完成了任务，我们请几位同学分享一下他们是如何描述自己的?
（请几位同学分享）
师：刚才几位同学都描述了自己的外貌特征，也通过一些词语描述了自己的兴趣爱好、性格、特长等，还有同学写了自己是班长，是课代表等，也就是自己在集体中所扮演的角色。可见，我们可以将这些描述自己的句子分为三类：第一类是从外在特征描述自己，我们把它叫做生理自我；第二类是从内在特征方面描述自己，我们把它叫做心理自我；第三类是我们在班级中的地位或是在社会中所扮演的角色方面来描述自己，，我们把它叫做社会自我，现在请大家将自己的回答按三类进行分类，并数一数在自己的回答中这三种自我分别占了多少项。
小结：我们不能从某一方面来认识自己，而要从多角度，全面的认识自我。
故事领悟
小猪变形记
请九位同学有感情的分角色扮演故事中的九种不同的小动物。
思考：你有什么感悟？
不管小猪怎么变，小猪还是小猪。每个人都有各自的优点，不要刻意去模仿别人，因为你就是你，是唯一的，独一无二的。
3他人眼中的我
小组交流
四人一组，分享“自我评价”并写下你心目中其他三位同学的优缺点及性格概括，然后进行小组交流
通过刚才的交流与学习，我相信每位同学对自己都有了更加全面的认识，就像世界上没有两片相同的叶子一样，我们每个人都是独一无二的，每个人都有自己的闪光点，也都有自己的不足之处。如果我们对自己有一个全面的认识和评价，就能根据自己的实际情况适当的展示自己的优点，发挥自己的长处，同时又能从别人身上吸取优点，补充自己的缺点完善自己。
悦纳自己
《森林大会》
有一天，上帝来到了森林深处，问所有的动物“你们对自己有没有不满意的地方，有没有什么要求，我可以满足你们”，不问不知道，一问吓一跳，几乎所有动物都对自己不满意。
鸟抢着发言：“别的动物都有四条腿，我只有两只，太不公平了”
鱼说：“我根本没有腿，想跑都不行”
“你有什么要求呢？小蚂蚁”上帝问
小蚂蚁很快乐的说：“我对自己很满意，虽然我身材矮小，但是我能扛得动比我还重的东西，尽管我没有翅膀，不能飞翔，但我能够制造地下宫殿，冬暖夏凉，我感到很快乐，我的生活很幸福。”
思考：（1）鸟和鱼为什么不快乐？
（2）小蚂蚁为什么对自己很满意，很快乐呢？
（3）我们怎么帮助鱼和鸟找到快乐呢？
学生发言
师：老师相信，如果鱼和鸟听到了同学们的对话，一定会找到快乐的，我们之前讲到，我们要客观正确的看待我们优缺点，取长补短，完善自我，同时呢，对于那些无法改变的客观现实，与其整天抱怨苦恼还不如坦然地自我接纳，以积极的、赞赏的态度接受自己，学会接受自己的不足，才能感受到快乐！
板书设计：
真诚地悦纳自我
我来画手指
我是什么样的？
他人眼中的我
悦纳自我《森林大会》
教学反思：
本节课设置四个活动环节，并通过有趣的导入和铺垫激发学生积极性，在每个环节中均有意外收获，同学们能真诚的，客观的去发现自己及他人身上的优缺点，达到更加全面的认识自我的目的，并在此基础上不断完善自我，在日后的生活中能更加积极的接纳自我。