小学英语人教版 (PEP)三年级上册Unit 2 Colours Part C教学设计及反思

这是一份小学英语人教版 (PEP)三年级上册Unit 2 Colours Part C教学设计及反思，共4页。
教材分析：
本课是PEP三年级上册第二单元ClursC Stry time。本部分通过Zm和Zip在公园里摘花朵的故事，重现了本单元重点词汇和部分句型，目的是通过一个较为有意义的语篇，扩大学生语言输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。
学情分析：
本节课的教学对象是三年级的学生，这个年龄段的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜的事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对英语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好，模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。所以，在教学中，我始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注重学生能力和学习策略的培养。
教学目标：
1.复习、巩固本单元所学颜色知识。
2.能在图片及老师创设的语境下理解句子：Hw are yu? Fine,thank yu.询问别人近况并回答。
3.通过学习小故事，扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。
4.根据学情分层教学，即理解故事大意，用正确的语音语调朗读故事，有感情的表演故事，续写结尾等达到语言的输出，同时培养学生的创新能力。
5.教会学生注意社会公德，不要随便摘花。
教学重点：
1.学生能在图片及老师创设的语境下理解句子：Hw are yu? Fine, thank yu.询问别人近况并回答。
2.通过学习小故事，扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。
3.根据学情分层教学，即理解故事大意，用正确的语音语调朗读故事，有感情的表演故事，续写结尾等达到语言的输出，同时培养学生的创新能力。
教学难点：
1.根据学情分层教学，即理解故事大意，用正确的语音语调朗读故事，有感情的表演故事，续写结尾等达到语言的输出，同时培养学生的创新能力。
2.教会学生注意社会公德，不要随便摘花。
教学准备：
Zm和Zip的头饰单词句子卡片贴纸，PPT
教学过程：
依据英语学科核心素养，以提高学生和发展学生的语言能力、文化品格、思维品质为核心，促进和发展学生的学习能力为目标，特设计以下教学环节：
Step 1: Warm－up
(1)Greeting.
Let’s enjy Clur sng.
师生拍手共同唱歌曲Clur sng。
（通过跟学生打招呼，唱歌，师生互动，使学生心情愉悦的进入课堂，并通过此歌曲为下一步课堂导入做铺垫。）
Step 2: Lead in
Sharp eyes.(火眼金睛）
T:Read these wrds quickly.
T:When I see these clur wrds, I think abut a stry f clurs.Wuld yu like t read it? Let’s read tgether.
（通过呈现单词，图片复现了本单元表示颜色的重点单词。）
Step 3: Presentatin
（1）Pre--reading
PPT出示Zm独自在公园里散步，突然Zip出现了，让大家预测他们见面之后会说什么呢？Let’s guess.
What d they great each ther?引出Hw are yu?Fine,thank yu.询问别人近况并回答。
（通过创设Zm和 Zip在公园偶遇的情景，让学生猜猜，朋友见面会如何打招呼，即复习了一二单元的部分内容，而且引出了本节课的重点句子Hw are yu?Fine,thank yu.并且激发了学生的求知欲。）
While reading
T:Zm and Zip meet in the park. They are great each ther. What happened next?
Listen and answer.
What des Zm see?
S1...
What clur are these flwers？
(通过让学生带着问题听录音，整体感知了故事大意，并锻炼了学生抓取关键信息的能力。)
（2）Watch and answer
Wh picks the flwers?
Is it right?
（通过让学生带着问题再次观看动画，进一步了解了故事内容，并明白了Zm这样子的行为是不对的）
After reading
Listen and number.
Read and imitate.
Rle play.
（通过让学生听音排序，模仿跟读，角色扮演等活动，对所学内容进行输出，培养了学生的语言表达能力）
Step 4:Cnslidatin and expansin
T:Bys and girls.Lk at yur bk.D yu knw what this sign means in the last picture?
S:…
T:This sign means “Dn’t pick the flwers.
2:What can we d fr Zm when he wants sme flwers?
（再次呈现故事最后一幅图，让学生想一想如果不能随便摘花，当Zm想要花的时候我们应该怎么办？引导学生让故事有一个完美的结局，当然也可以讨论讨论其他的结尾方式，给学生提供语言的表达机会）
Step 5:Summary
What have yu learned in this class?
（让学生回顾这节课学到了什么，并且再次呈现一些警示标志，让学生了解更多的生活小常识，懂得了热爱生活，热爱大自然的道理）
Step 6:Hmewrk
Fllw the tape t read the stry.
Act the stry t yur parents.
A dd the ending f the stry .
（通过整节课中多种活动的设置，学生在参与中了解、掌握、生成故事，听、说、读等各方面的能力提到了提升。作业是对课堂上知识的巩固和延伸，不仅复习知识，还增强学生表达的自信。）