01，山东省聊城市阳谷县2023-2024学年八年级上学期期末语文试题

这是一份01，山东省聊城市阳谷县2023-2024学年八年级上学期期末语文试题，共15页。试卷主要包含了试题共8页，答题卡4页，将姓名，试题答案全部写在答题卡上等内容，欢迎下载使用。
亲爱的同学，请你仔细阅读以下说明：
1、试题共8页，答题卡4页。共 150分。考试时间130分钟。
2、将姓名、准考证号、考场号、座号填写在答题卡指定的位置。
3、试题答案全部写在答题卡上。考试结束，只交答题卡。
愿你放飞思维，认真审题，充分发挥，争取交一份圆满的答卷。
一、积累与运用（共30分）
1. 根据拼音写汉字。
在八年级的语文世界里，我们跟随郦道元游览三峡，欣赏了 chóng yán dié zhàng___________的山水美景；我们跟随茅以昇走上卢沟桥，欣赏千态万状、wéi mià wéi xià___________的石刻狮子；我们跟随朱自清缅怀过往，体会了他对父亲的愧疚之情……
【答案】 ①. 重岩叠嶂 ②. 惟妙惟肖
【解析】
【详解】本题考查看拼音写词语。
重岩叠嶂（chóng yán dié zhàng）：形容山岭重重叠叠，连绵不断
惟妙惟肖（wéi mià wéi xià）：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。
2. 下列对文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ）
A. 《列夫·托尔斯泰》是奥地利著名作家茨威格写的，列夫·托尔斯泰的代表作有《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》等。
B. 鲁迅，原名周树人，著有短篇小说集《呐喊》《彷徨》，《藤野先生》选自《呐喊》。
C. 伯夷、叔齐“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”，后人以“采薇”比喻隐居不仕。
D. 《水经注》是北魏地理学家郦道元撰写一本古代地理名著，具有很高的文学价值。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查文学文化常识。
B.《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》；
故选B。
3. 下列各句没有语病的一项是（ ）
A. 相关专家呼吁尽快成立防控校园欺凌的有效机制，以便及早干预、发现和制止欺凌行为。
B. 我国高铁建设已取得丰硕成果，但因市场规模巨大，还不能完全满足载客、物流货运。
C. 以互联网、大数据、人工智能为代表的新一代信息技术，给人民生活带来深远的影响。
D. 影片《八角笼中》描绘的是一个在逆境中成长与治愈的故事，保持了走出大山的格斗者“生如野草，不屈不挠”的精神面貌。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查病句的辨析和修改。
A.语序不当，应将“干预”和“发现”调换位置；
B.成分残缺，在“货运”后加“的需求”；
D.搭配不当，“保持”改为“展现”；
故选C。
4. 名著阅读
阅读《昆虫记》中的语段，结合原著，回答问题。
可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。它要轧碎这些坏种子非常容易，不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。
(1)“它”指的是哪种昆虫?“可怕的敌人”是如何毁灭“它”的家族的?
(2)有人说“这种敬畏生命的情怀，给《昆虫记》这部科学著作注入了灵魂和生气”，请以上面语段为例，说说这段文字是如何体现作者“敬畏生命”的情怀的。
【答案】（1）“它”指是的蝉。蚋在蝉卵上刺一个孔，把自己的卵放进去，这种成熟很快的蚋的幼虫以蝉卵为食，轻易地取代了蝉的家族。
（2）示例一：“可怜做母亲析对此一无所知”，作者把面临蚋对自己家族的毁灭性破坏而一无所知的蝉说成“可怜的母亲”，还有“让自己牺牲”等词语，都体现出作者对蝉的怜惜，字里行间充满悲悯情怀。
示例二：描写的对象是昆虫，但作者却把它们当作人来写，体现了对生命的敬畏。
【解析】
【详解】考查文学常识。文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家、年代、作品、文学中的地理历史、各种典故和故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。零散的文学常识就像是没有穿好的一大把针，只要有一根线将它们贯串起来，这些文学常识就显得非常系统了，这根线可以是时间、空间、风格、内容等。此题考查的是与《昆虫记》有关的文学常识。（1）“它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边”中的“它”指是的蝉。“可怕的敌人”是蚋，原文是“蝉刚把卵装满一个小孔，到稍高的地方另做新孔，蚋立刻来到这里。虽然蝉的爪可以够着它，而蚋却很镇静，一点不害怕，像在自己家里一样，在蝉卵上刺一个孔，把自己的卵放进去。蝉飞去了，多数孔内已混进异类的卵，把蝉的卵毁坏。这种成熟的蚋的幼虫，每个小孔内有一个，以蝉卵为食，代替了蝉的家族”。（2）题干要求说说这段文字是如何体现作者“敬畏生命”的情怀的。选文运用了很多带有强烈感情色彩的词语，如“可怜做母亲”“大而锐利的眼睛”“让自己牺牲”等，这些词语都是把它们当作人来写，注入了情感，充满悲悯情怀，由此体现出对生命的敬畏。
5. 古诗文默写。
①它没有婆娑的姿态，__________________。（《白杨礼赞》）
②_________________，狐兔翔我宇。（曹植《梁甫行》）
③_________________，星河欲转千帆舞。（李清照《渔家傲》）
④________________，贫贱不能移，威武不能屈。（《孟子·滕文公下》
⑤在《答谢中书书》中，陶弘景以“_____________________，____________________”两句描写了夕阳西下时潜游的鱼儿争前恐后，跳出水面的情景。
⑥陶渊明的《饮酒（其五）》一诗中最能表现诗人悠然自得、超然物外的思想情趣的诗句是：________________，_____________________。
⑦古诗词中含“雁”字的诗句很多，如：________________，_____________________。
【答案】 ①. 没有屈曲盘旋的虬枝 ②. 柴门何萧条 ③. 天接云涛连晓雾 ④. 富贵不能淫 ⑤. 夕日欲颓 ⑥. 沉鳞竞跃 ⑦. 采菊东篱下 ⑧. 悠然见南山 ⑨. 塞下秋来风景异 ⑩. 衡阳雁去无留意
【解析】
【详解】默写题解题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。最后一句只要包含有“雁”字即可。本题的“旋、虬、萧、淫、颓、鳞、竞、篱、衡”等字容易写错。
古诗词中含“雁”字的诗句，如：征蓬出汉塞，归雁入胡天。
6. 八年级开展以“我们的互联网时代”为主题的综合实践活动。活动中有一些问题，请你参与解决。
材料一：近几年，随着智能手机的普及，各种实用的移动端软件也应运而生，针对学生群体的多款作业软件也异军突起。因其强大的自动解题功能，受到学生们的追捧。不少学生将“帮做作业”软件视为珍宝。
材料二：据一位八年级学生小华说，只要下载了这些作业软件，拿起手机对着题目拍个照，上传上去，快的话几分钟内就可寻求到最佳的解题方案。用软件来问作业也成为时下学生做作业的时髦方式。
（1）请用简洁的语言概括上述两则材料所表达的主要内容。
（2）针对众多学生使用“作业软件”这个情况，你班准备开展“使用作业软件利弊谈”活动，你认为使用作业软件弊大于利，请你说一说使用作业软件有哪些弊端？
【答案】（1）作业软件种类多，操作简单，解题功能强大，深受学生青睐。
（2）一遇到问题就使用“作业软件”，久而久之不愿独立思考问题，会产生依赖心理；对于自觉性差的学生，“搜作业”就变成了纯粹的“抄答案”，不利于学生的学习和成长。
【解析】
【小问1详解】
本题考查材料内容概括。
根据材料一“因其强大的自动解题功能，受到学生们的追捧。不少学生将‘帮做作业’软件视为珍宝”，材料二“拿起手机对着题目拍个照，上传上去，快的话几分钟内就可寻求到最佳的解题方案”可概括内容为：作业软件种类繁多，操作简单，解题迅速，深受学生群体喜欢。
【小问2详解】
本题考查语言表达。
需要写出使用作业软件的弊端，开放性题目，言之有理即可。示例：使用作业软件，孩子需要长时间使用手机或者电脑，对孩子的眼睛会造成伤害，容易造成近视。孩子不自觉，容易挂羊头，卖狗肉，拿着手机玩游戏或者看其他视频。一不心就去看小视频或者玩游戏了，如果家长监督不到位，容易造成孩子沉迷玩手机游戏，浏览不良内容等。
二、古诗文阅读（共20分）
（一）
（甲）天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
（《孟子·公孙丑下》）
（乙）孟子曰：“桀、纣①之失天下者，失其民也；失其民者，失其心也。得天下有道：得其民，斯得天下矣。得其民有道：得其心，斯得民矣。得其心有道：所欲与②之聚之，所恶勿施尔也③。 民之归仁也，犹水之就下，兽之走圹④也。”
（《孟子·离娄上》）
注释：①指夏桀、商纣，古代的暴君。②与：同“为”，替的意思。③尔也：而已。④扩（kuàng）：原野。
7. 解释下列加点词在文中的意思。
①亲戚畔之 畔：______ ②委而去之。委：_________
③所恶勿施尔也 恶：__________④犹水之就下 就：_________
8. 翻译下列句子
①故君子有不战，战必胜矣。
②民之归仁也，犹水之就下，兽之走圹也。
9. 【甲】文中作者认为决定战争胜负的主要条件是什么？ 你认为文中哪个句子最能体现作者的仁政思想？
10. 甲文说“得道者多助”，乙文说“得天下有道”，这两个“道”的意思并不完全相同，说说你的理解。
【答案】7. ①. 同“叛”，背叛 ②. 放弃 ③. 厌恶 ④. 趋向
8. ①所以，能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。
②人民向于仁，如同水往下方流、野兽奔向原野一样。
9. 主要条件是“人和”；最能体现作者的仁政思想的句子是：得道者多助，失道者寡助。
10. 甲文说的“道”，指的是统治者施行仁政；乙文说的“道”，指的是统治者“得天下”的方法、途径。
【解析】
【7题详解】
本题考查文言实词。作答时可结合句意来分析加点字词的意思。
①句意：连内外亲属都会背叛他。畔：同“叛”，背叛。
②句意：弃城而逃。委：放弃。
③句意：他们厌恶的不加给他们罢了。恶：厌恶。
④句意：如同水往下方流。就：趋向。
【8题详解】
本题考查文言文翻译。翻译时应注意如下重点字词的意思：
①故：所以。君子：在这里指能行仁政的君主，即上文所说的“得道者”。胜：取得胜利。
②之：用于主谓之间，取消句子的独立性。犹：如同，就像。就下：往下方流。走圹：奔向原野。走：跑。
【9题详解】
本题考查理解概括文章内容。
结合甲文“三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也”可知，天时不如地利，地利不如人和，因此“人和”是战争胜利的主要条件；
“得道者多助，失道者寡助”的意思是：能行“仁政”的君王，帮助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。这里的“道”即仁政，因此“得道者多助，失道者寡助”是最能体现作者的仁政思想。
【10题详解】
本题考查对文章重要词语理解。
“得道者多助，失道者寡助”的意思是：能行“仁政”的君王，帮助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。这里的“道”指的是统治者施行的“仁政”；乙文“得天下有道：得其民，斯得天下矣”的意思是：得天下有办法：得到人民，就能得到天下了。这里所说的“道”，指的是统治者得天下的方法、途径。
【点睛】参考译文：
（甲）有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。一座方圆三里的小城，有方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这（是）有利于作战的天气时令不如有利于作战的地理形势。城墙并不是不高啊，护城河并不是不深呀，武器装备也并不是不精良，粮食供给也并不是不充足啊，但是，守城一方还是弃城而逃，这是因为作战的地理形势再好，也比不上人心所向、内部团结啊。所以说，使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。能行“仁政”的君王，帮助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。支持帮助他的人少到了极点，连内外亲属也会背叛他；支持帮助他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他。凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲属都反对背叛的君王。所以，能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。
（乙）孟子说：“桀和纣失去了天下，是因为失去了人民；失去人民，是由于失去了民心。得天下有办法：得到人民，就能得到天下了；得人民有办法，赢得民心，这就能得到人民了；得民心有办法：他们想要的，就给他们积聚起来，他们厌恶的不加给他们罢了。人民向于仁，如同水往下方流、野兽奔向原野一样。
（二）
从军行
[唐]杨炯
烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长，胜作一书生。
11. 下列四项是对该诗的赏析，不确定的一项是（ ）
A. 这首诗采用从一个典型场景跳到另一个典型场景的跳跃式结构，写出了书生投笔从戎、出塞参战的全过程。
B. 首联中“照”字意在表现烽火很大很亮，在远远的西京都能看见；“自”字，表现了书生从军的愿望和卫国的坚强决心。
C. 颔联采用借代修辞手法，由“辞”到“绕”写出了行军的迅速和军队凌厉、逼人的气势。
D. 颈联以北国的“雪（暗）”“风（多）”烘托战斗的激烈悲壮。
12. 尾联表达了作者怎样的思想情感？
【答案】11. B 12. 表达了作者渴望建功立业，保家卫国的思想。
【解析】
【11题详解】
本题考查古诗的赏析。
B.有误。“照”字表示烽火警报传到了长安，表示影响很大，也表示了诗人心系战场，密切关注前线动态。并非表现烽火很大很亮，在远远的西京都能看见。“心中自不平”，是由烽火而引起的，国家兴亡，匹夫有责，他不愿再把青春年华消磨在笔砚之间。一个“自”字，表现了书生那种由衷的爱国激情，写出了人物的精神境界。
故选B。
【12题详解】
本题考查对诗句思想感情分析。要联系诗句具体内容，并结合全诗背景分析作者表达的情感。
“宁为百夫长，胜作一书生”意为：宁可做个低级军官（百夫长），也不想做书生老死窗下。国家战乱之时，诗人想从军报效国家，宁愿做个低级军官，也不愿做个书生苟安于弘文馆中。作者直抒胸臆，体现了诗人不甘寂寞，想投笔从戎，到边疆建功立业、守卫国家的豪情壮志。
三、现代文阅读（共40分）
（一）
被誉为中国第五大发明的“二十四节气”
①“大雪寒梅迎风狂”。12月7日我们迎来了申遗成功后的第一个节气——大雪。自11月30日，中国申报的“二十四节气——中国人通过观察太阳周年运动而形成的时间知识体系及其实践”正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录以来，已有几千年历史的中国节气倍受瞩目。
②“二十四节气”是千年智慧的结晶。据记载，二十四节气首次完整出现于汉代《淮南子·天文训》，其中部分名称早已出现于先秦典籍中。
③民俗专家介绍，中国古人将太阳周年运动轨迹划分为24等份，每一等份为一个“节气”，统称二十四节气。在国际气象界，这一时间认知体系被誉为“中国的第五大发明”。
④日常的日历（月份牌）上，总有两套历法系统同时呈现。一套是现在全世界通用的公历，另一套标注着农历。可以看到，农历的十五或十六总是对应着满月，而新月和满月在公历的日子中似乎是随意浮动的，没有什么明显的规律。但很明显，农历的二十四节气在公历中的日子相当固定，在通常情况下，至多出入一两天：每年夏至总在公历6月21日左右，每年冬至总是在公历12月21日左右。能够清楚解释上述特点形成原因的人，相信会很少。而此次申报联合国非物质文化遗产成功的二十四节气，是我们阴阳合历中的阳历成分，是对太阳在黄道上的周年视运动（实际上是地球的周年运动）的描述，所以二十四节气在公历中的日子才会如此固定。
⑤“二十四节气”是鲜活的农耕指南。“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”远在春秋时代，中国就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四个节气。到秦汉年间，“二十四节气”已经完全确立。在农业生产上至今我们还遵循着很多农谚，调节休息和劳作。比如“春不种，秋无收”“立夏勿下雨，犁耙倒挂起”“清明前后，种瓜点豆”“寒露到霜降，种麦莫慌张”等，依然是我们生产生活的重要坐标。
⑥“二十四节气”不仅影响农业生产，还关乎人们的日常生活。在农业生产上至今我们还遵循着很多农谚，调节休息和劳作。虽然大家可能说不出具体都有哪些节气，俱节气的理念深入人心，什么季节做什么事等，都是大有学问。更重要的是它已经上升到文化、信仰理念的层面，是一种中华民族传承至今的生态文明观。
⑦二十四节气的成功申遗只是其保护的阶段性成果，它的保护、传承、利用与弘扬应是全体中国人长期、艰巨、共同的任务。实践中，可以对二十四节气与健康养生的关系、二十四节气对物候研究的意义、二十四节气相关民俗节庆活动等进行发掘，丰富这一遗产的传承方式。据悉“二十四节气”还有望进入小学课程，成为培养孩子认知自然万物的时间坐标，遵循这些规律才能做到人与自然和谐相处。
13. 结合文章内容，说说第①段有什么作用？
14. 阅读全文，下面与文中内容不符合的一项是（ ）
A. 文章从“二十四节气”是千年智慧的结晶，是鲜活的农耕指南，关乎人们日常生活三方面来介绍二十四节气。
B. 农历的十五或十六总是对应着满月，而新月和满月在公历的日子中似乎是随意浮动的，没有什么明显的规律。
C. 现如今“二十四节气”已进入小学课程，成为培养孩子认知自然万物的时间坐标，遵循这些规律才能做到人与自然和谐相处。
D. 远在春秋时代，中国就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四个节气。到秦汉年间，“二十四节气”已经完全确立。
15. 从说明方法的角度，简要分析第④段划线句的表达作用。
每年夏至总在公历6月21日左右，每年冬至总是在公历12月21日左右。
16. 阅读第⑥段，分析下面句中加点词语的表达作用。
在农业生产上至今我们还遵循着很多农谚，调节休息和劳作。
【答案】13. 通过引入热点事件和说明对象，成功吸引了读者的注意，为后续内容的展开奠定了坚实的基础。这种开头方式不仅增强了文章的可读性，还使得读者更容易接受和理解文章所传达的信息。 14. C
15. 举例子，列举了夏至和冬至的具体时间，具体真实地说明了农历的二十四节气在公历中的日子相当固定。
16. “至今”限制时间（或：到现在为止），说明了到目前为止，在农业生产上我们还遵循着很多农谚，调节休息和劳作，从而说明了“二十四节气”对农业生产的重要影响，体现了说明文语言的准确性。
【解析】
【13题详解】
本题考查句段的作用。
引入并突出说明对象：通过提及“二十四节气”申遗成功的热点事件，文章成功地引出了说明对象“二十四节气”。这种引入方式不仅紧扣时事，还使得文章更具吸引力和话题性。
吸引读者注意：利用申遗成功这一令人关注的事件作为开头，文章成功地吸引了读者的注意力。读者往往对与自身文化、传统和时事相关的内容感兴趣，因此这种开头方式能够激发读者的好奇心，引导他们继续阅读下文。
建立与读者的情感联系：通过提及一个与读者日常生活紧密相关的节气“大雪”，文章在情感上与读者建立了联系。读者可能对此节气有着深刻的记忆或体验，因此这种情感上的联系能够增强读者的阅读兴趣和参与度。
为后续内容做铺垫：在介绍“二十四节气”申遗成功后，文章为后续内容做了铺垫。例如，对“二十四节气”的历史、文化意义、在日常生活中的应用等方面的讨论，都是在这一引入段落的基础上展开的。
【14题详解】
本题考查信息的筛选和变现。
C.有误，根据文章第⑦段“据悉‘二十四节气’还有望进入小学课程，成为培养孩子认知自然万物的时间坐标，遵循这些规律才能做到人与自然和谐相处”可知，本项“‘二十四节气’已经进入小学课程”表述错误；
故选C。
【15题详解】
本题考查学生对说明方法及作用的把握。
要求学生能够掌握常见的说明方法及作用。根据说明方法的特征，分析所给句子。“每年夏至总在公历6月21日左右，每年冬至总是在公历12月21日左右。”本句以“夏至、冬至”为例，采用了举例子的说明方法，具体有力证明了上文“但很明显，农历的二十四节气在公历中的日子相当固定，在通常情况下，至多出入一两天”这一事理，即：农历的二十四节气在公历中的日子相当固定。
【16题详解】
本题考查学生的词语理解辨析能力。解答这类题，通过解释词义，把词语去掉前和去掉后的句意作对比，写出句子含义的不同，再结合说明文语言的特点分析即可。
“至今”意为“到现在”，表限制时间，告诉我们“到目前为止”，在农业生产中我们还遵循着很多农谚，调节休息和劳作；如果去掉“至今”则在语意上得不到强调，农谚到现在还能运用、遵循的意思就表达不出来。所以“至今”不能删去，它体现了说明文语言的准确性。
（二）
人生没有多余的疼
朱成玉
①在键盘上敲字的时侯，忽然想，如果人生也有一个删除键，我会删除些什么呢？快乐幸福的时光自然舍不得删去，那么删去的就只有那些疼了。
②我想删去手指的疼。因为一分之差没有考上县城的重点高中，老师和家人都劝我复读一年，我却倔强地选择了离开学校。每天上午9点30分，是学校上课间操的时间，喇叭里传来熟悉的“广播体操”，一颗心便跟着疼了，再回不去本该属于自己的校园。于是更加发奋地自学，冬天，写字的手冻成了“馒头”，钻心的疼让我坐卧不宁，直到现在，每到下雨阴天，手指还会隐隐作痛。20 多年以前的疼，就像一条甩不掉的蛇，紧紧尾随。
③我想删去肩膀的疼。在家待业的时候，临时在一个工地做了半年力工，手掌磨出许多大大的血泡，却也不能停下来，因为瓦匠等着我“伺侯”呢，炎炎烈日，汗流浃背，苦不堪言。之后，又去粮库扛麻袋。黑压压的麻袋落到肩膀上，整个人一下子就蹲到了地上，如此反复，直到后来才慢慢地直起腰来，真不知道那一天是如何熬过来的，那是天底下最漫长的一天，我盼着天快点黑下来，快点，可是太阳，像故意和我作对一般，越发地把它那邪恶的热泼到我身上。回家之后，掀开衣服，看到肩膀上整个掀开了一层皮，里面嫩嫩的肉呼之欲出！ 母亲一边给我擦着药膏，一边心疼得直掉眼泪。
④我想删去脚掌的疼。刚结婚的时候，一贫如洗。租来的房子又小又破，冬天很冷，墙壁上到处是亮晶晶的霜花。买不起煤，就去后山打柴。有一天回来得晚，天已经黑了，妻子担心，拿着手电去山路上寻我。直至看到我拉着一车柴火，蹒跚归来时，终于忍不住哭出声来。我告诉她，不敢快走，鞋子马上就要掉了底儿，她找个绳子帮我把鞋子绑上。脚冻了，又红又肿，害得我现如今走起路来都不是那么笔直。
⑤我想删去牙疼，我想删去头疼，我想删去失恋的疼，我想删去失去亲人的疼，我想删去各种各样的心疼，我想删去……太多太多的疼！
⑥我不知道，为何我的人生有如此多的疼，我似乎是疼痛银行的行长。
⑦但是现在，我感谢疼痛，每一次疼痛，都会带给你一次历练。就像一次一次地跌倒，让孩子学会了走路和奔跑；就像一次一次地摔伤，让鹰学会了飞翔。人生在世，谁没有疼的经历呢！ 有痛感的人生，是有盐、有钙的人生。
⑧疼是人生里最活跃的细胞，可以用它谱曲，用它填词，可以用它酿酒，用它泡茶。在岁月的喉结，轻轻将它吐出，可以换一曲妖娆的歌儿。疼是推着人往前走的风，你若想甩脱它，便闻不到它吹送到你跟前的花香了。
⑨人生没有多余的疼。赞叹珍珠的光芒时，别忘了，那是贝壳的眼泪，是用疼痛磨砺出来的璀璨。
17. 文章以“人生没有多余的疼”作标题有何作用？
18. 结合语境，按要求品析语言。
①“在岁月的喉结，轻轻将它吐出，可以换一曲妖娆的歌儿。”赏析加点字的表达效果。（赏析加点字的表达效果。）
②就像一次一次地跌倒，让孩子学会了走路和奔跑，就像一次一次地摔伤，让鹰学会了飞翔。（从修辞手法的角度赏析句子）
19. 本文以“疼痛”为线索，结合全文分析其在文章内容上的作用。
20. 请结合文章内容，谈谈你对结尾画线句“赞叹珍珠的光芒时，别忘了，那是贝壳的眼泪，是用疼痛磨砺出来的璀璨”的理解。
21. 读完这篇文章，对你有什么启迪？ 请结合自己的生活体验谈谈看法。
【答案】17. 揭示了文章的主题。把生活中的疼痛升华为人生中的挫折，这种挫折实则就是一种历练，一种积淀，所以说“人生没有多余的疼”。
18. ①“吐”本指不由自主地涌出，这里形象生动地描绘了将疼的历练转化为人生真谛的过程。
②运用比喻的修辞手法，把疼痛能给人带来的历练，比喻成孩子在跌倒中学会走路和奔跑，在摔伤中雄鹰学会飞翔，生动形象地写出了疼痛都会带给人历练的结果。
19. 示例：文中的“我”经历了手指、肩膀、脚掌等身体上的各种疼痛后得出了人生感悟：每一次疼痛都是人生的一次历练，就像贝壳只有经过疼痛磨砺，才成为璀璨的珍珠。表达了作者对疼痛的理解和感谢。总结全文，卒章显志，深化中心。
20. 以“疼痛”为线索，作者细数了自己人生中经历的各种想要删除的“疼痛”，以及后来认识到“疼痛”是人生的历练和磨砺，表达了作者对生命中疼痛的理解和感谢，体现了作者的生命感悟。以“疼痛”为线索，贯穿全文始末，使文章浑然一体，脉络清晰，结构紧凑。
21. 启迪：人生不可能一帆风顺，因此难免总会有疼痛；但人生的璀璨是用疼痛磨砺出来的。
【解析】
【17题详解】
本题考查对标题作用的分析。
结合文章内容分析，根据第②段“我想删去手指的疼”，第③段“我想删去肩膀的疼”，第④段“我想删去脚掌的疼”，第⑤段“我想删去牙疼，我想删去头疼，我想删去失恋的疼，我想删去失去亲人的疼，我想删去各种各样的心疼，我想删去……太多太多的疼”分析，“疼”表面上是说身体上和心理上的疼痛。根据第⑦段“我感谢疼痛，每一次疼痛，都会带给你一次历练”，第⑧段“疼是推着人往前走的风，你若想甩脱它，便闻不到它吹送到你跟前的花香了”，第⑨段“是用疼痛磨砺出来的璀璨”分析，“人生没有多余的疼”可知，人生疼的经历是指人生中的挫折，这种挫折是一种历练，一种沉淀，可以磨砺璀璨的人生，故标题直接表明了作者对于疼痛的认知，表明了对人生中的挫折与磨难的情感态度，揭示了文章的主旨。
【18题详解】
本题考查赏析词句。
①要求赏析词语。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。
“吐”本义指使东西从嘴里出来，结合第⑧段“疼是人生里最活跃的细胞，可以用它谱曲，用它填词，可以用它酿酒，用它泡茶”分析，作者运用比喻的修辞，把疼比作人生里最活跃的细胞，在岁月的沉淀中将疼吐出就是将疼转化为一种历练，转化为一种前进的动力，转化为一种人生真谛，从而生动形象地写出了对疼、对挫折的情感转变过程，表达出了对“疼”的感谢。
②要求从修辞角度赏析。
“我感谢疼痛，每一次疼痛，都会带给你一次历练。就像一次一次地跌倒，让孩子学会了走路和奔跑，就像一次一次地摔伤，让鹰学会了飞翔”，把疼痛能给人带来的历练，比喻成孩子在跌倒中学会走路和奔跑，在摔伤中鹰学会飞翔，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了“每一次疼痛，都会带给你一次历练”，给人带来成长，突出主题“人生没有多余的疼”，表达了对疼痛的感谢之情。
【19题详解】
本题考查对重点语句的理解。
解答句子含义类问题，不要仅浮于语句的表面意义，要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题，从表层含义和深层含义两个角度进行分析。
文章结尾“赞叹珍珠的光芒时，别忘了，那是贝壳的眼泪，是用疼痛磨砺出来的璀璨”，表面上写灿烂光芒的珍珠是贝壳用疼痛磨砺出来的，结合文章所叙写的“我”经历了手指、肩膀、脚掌等身体上的各种疼痛，结合文章第⑦段叙写作者的“有痛感的人生，是有盐、有钙的人生”人生感悟，其深层含义是：每个人都会经历疼痛，而每次的痛苦的经历都是人生的一次历练，只有经过疼痛磨砺，才能成为璀璨的珍珠，才能成就辉煌的人生。总结了全文的同时，深化了文章的主旨。
【20题详解】
本题考查对文章线索作用的理解与分析。
根据题目要求是从内容和结构两个方面来分析。
从文章叙写的内容看，文章以“疼痛”为线索，作者细数了自己人生中经历的手指、肩膀、脚掌等各种疼痛，以及后来认识到“疼痛”是人生的历练和磨砺，是人生的财富，表达了作者对疼痛的认知和感悟，揭示了文章的主旨。
从结构上看，文章以“疼痛”为线索，贯穿全文，将自己的人生经历和感悟有机联系在一起，使文章结构层次清晰，脉络分明，浑然一体，使文章内容的表达更加的集中和突出。
【21题详解】
本题考查阅读感悟。
认真研读文章，结合文章内容得出启示。
围绕第⑦段“人生在世，谁没有疼的经历呢！有痛感的人生，是有盐、有钙的人生”，第⑧段“疼是推着人往前走的风，你若想甩脱它，便闻不到它吹送到你跟前的花香了”，第⑨段“人生没有多余的疼。赞叹珍珠的光芒时，别忘了，那是贝壳的眼泪，是用疼痛磨砺出来的璀璨”等内容得出启示。此题开放，结合文章内容，言之有理即可。
示例：人生在世，不可能一帆风顺，有了生活中各种疼痛的存在，才让我们对生活的每一个细节感触良深，才扎扎实实地铺垫了成长的基石。珍珠的光芒是用疼痛磨砺出来的璀璨，人生的光芒也是用挫折磨砺出来的璀璨。
四、写作（共60分。内容55分，卷面5分）
22. 阅读下面文字，根据要求作文。
苏轼的心中装下承天寺的月光，走向豁达；陶弘景的心中装下山林的美景，坚守一份宁静和淡泊；吴均的心中装下幽静的山谷，平息名利之心……生命之长河，我们在万事万物中感知人情冷暖，积蓄智慧，汲取精神与文化的能量。你的心中曾装下了什么呢？
请以“心中的_________”为题目，写一篇文章。
要求：①将题目补充完整；②要有真情实感；③不得套作、抄袭；④不少于600字。
【答案】例文：
心中的梦想
理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。
——题记
许多人都有自己的理想，且都愿意为自己的理想而活，而奋斗。多年来，埋藏在我心底的梦，就是想当书法家。小时候，当很多孩子还在喜欢玩具、动画的时候，我却偏偏迷上了汉字。孩子们陶醉在玩具、动画带来的乐趣中，我却沉浸在对汉字的痴迷中。因此，从小我就喜欢欣赏别人的好字，渐渐地也就喜欢起写字来。对我而言，欣赏一篇好字，让人赏心悦目，无疑是一种享受；能写好一手好字，就像在刻意打扮自己，写出后让人称慕不已，原本是一种幸福。
我特别喜欢欣赏王羲之、司马彦的字，也喜欢模仿着他们的笔迹去练字。当我第一次进校门读书时，看见老师在黑板上写下一手好字。那匀称美观的汉字，一个个从老师的巧手之下跳了出来，让人羡慕死啦。从那一刻起，我就在想，要是我能写一手比老师还好的汉字，该多好啊！后来，我就发奋苦练，写过的字帖足足有二十来本，还不包括老师发的。老师发现了我写字的天赋，就鼓励我朝着书法家奋斗。
其实，我哪敢跟书法家比呀，只不过随便涂鸦而已。可老师却说：“是人就当有梦想，你应该朝这个方向去努力！”此后，我又在写字上下了不少功夫。全校的老师都夸我的字写得好，是块当书法家的料子。但我依然深知，我的字与书法家相去甚远。直到在一次硬笔字竞赛中，我一举斩获了一等奖后，我才坚定自己的梦想——当个书法家。尽管实现这个梦想的道路尚还漫长，但我深信用自己的一生去努力，理想也许并不遥远。
花开了，终有结果的时候；鸟飞了，终有归巢的时候；水流了，终有归海的时候；车动了，终有到站的时候。
有一句歌词说得好：“心还在，梦就在！”为了我心中已久的书法家梦，我愿将我的青春交付与书法，直到美梦成真！
【解析】
【详解】这是一篇半命题作文。
一、审题立意。前面有一段提示性的语句，可以帮助学生打开写作思路，明确写作方向。题目给出的是定语部分“心中的”，需要补写的是中心语，而且是名词。“心中的”一词说明这一事物给我的印象深刻，可以是一种事物，一个处所，一个人。可以补写有象征意义的名词，如“风景”“阳光”等，选用其比喻义，写出的文章更有味道。如“心中的阳光”，用“阳光”比喻让人感到温暖的人和事，写此人此事带给自己的温暖感觉和满满的正能量。
二、选材构思。空白处需要补齐，内容很宽泛。如：心中的阳光，心中的希望，心中的忧伤，心中的苦涩，心中的坚守，心中的美好等。这一命题本身就带有叙事性，所以应创作一篇写人记事类的记叙文。从自己的真实生活中选材，表达自己的真情实感。每个人心中都有一份难以磨灭的记忆，这份记忆让我们快乐，也让我们忧伤。每个人心中都有一个梦想，这个梦想支持着自己永远不会停下前进的脚步。每个人心中都有一间隐秘的房间，那里承载着自己小小的忧伤。每个人心中都有一位英雄，或是自己的父母，或是自己师长，或是自己敬仰的某位历史名人……写作时，应以记叙和描写为主要表达方式，以抒情或议论在末段点明作文主旨。