小学人教版 (PEP)Unit 3 My friends Part A教学设计及反思

这是一份小学人教版 (PEP)Unit 3 My friends Part A教学设计及反思，共13页。
（Part A Let’s learn ＆ Let’s chant）
Unit 3 《My friends》教案
第三课时
（Part A Let’s spell）
Unit 3 《My friends》教案
第二课时
（Part A Let’s talk ＆ Let’s play）
教学目标
知识目标：能听、说、认读tall and strng，shrt and thin，quiet，friendly等描述人物特征的单词和词组；能听懂、会说本课对话“I have a gd friend. He’s tall and strng.”“Wh is he?”“His name is...”。
2. 能力目标：能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。
3. 情感目标：加深学生彼此间的了解，建立正确的互爱互助的朋友关系。
教学重点
能听、说、认读tall and strng，shrt and thin，quiet，friendly等描述人物特征的单词和词组；能够向别人简单介绍自己的朋友及其外貌特征。
教学难点
能够理解并掌握句型“I have... He / She is...”；掌握单词quiet的发音。
教学准备
课件
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
通过说反义词游戏活动复习旧知，为新知教授做铺垫。
Enjy a sng：Hw many bys and girls?
教师播放儿歌视频“Hw many bys and girls?”，同时让学生回答视频中男孩和女孩一共有多少个。
Revisin.
说反义词游戏：课件出示西瓜和草莓，猴子和兔子，男孩和女孩等图片，通过对比，复习tall，shrt，lng，big，small等形容词。
Step 2 Presentatin & Practice
情景创设，通过谜语、动画等方式学习新词组，激发学生学习兴趣。
通过发音对比教学，学生能掌握单词的正确发音。
Lead in.
（1）由上一环节的活动自然引出本课主题。
课件出示男孩和女孩的图片，同时呈现“girl—she”“by—he”，让学生了解she和he的用法，并介绍“They are gd friends.”
（2）教师用句型“I have a friend. She is ...”来介绍自己的朋友。在教授中讲解单词friend 和 friends 的区别。
（3）自由讨论。
教师提问：D yu have a friend/ friends? 引发学生的自由讨论。
Let’s learn.
① 学习单词strng和词组tall and strng.
A. 课件出示“Revisin”环节部分的猴子和兔子。
猴子：I have a friend. Guess: Wh is he?
He is brwn. He is strng.
同时利用课件动画，让遮挡部分逐步消失，学生同时根据猴子的提示猜出猴子的朋友。
用拼读法拼读strng的读音。
出示谜底：He is a bear.
根据创编chant，学习词组tall and strng。
课件出示熊爸爸和熊宝宝，并出示chant：
Lk at Father Bear,
he is tall,
he is strng,
s he is
tall and strng.
② 学习词组shrt and thin。
课件出示小蚂蚁，并出示chant：
Lk at the ant,
she is shrt,
she is thin,
s she is
shrt and thin.
③ 学习单词quiet和friendly。
A. 根据上一环节猴子介绍自己朋友的特征，引入兔子也介绍自己的朋友。
兔子：He is black and white.
He is cute.
He likes bamb.
Wh is he?
出示谜底：He is a panda.
教师教授单词quiet和 friendly。
课件出示熊猫的图片，并让学生试着去用形容词描述熊猫的特征。
课件分步骤出示quiet和 friendly。
教师在教授quiet时，重点注意quiet的发音要与quite区别开来。
在教授friendly时，让学生知道friendly是由friend和ly组合的。
④ 课件出示Let’s learn部分的图片，先让学生根据图片来说出人物的特征，随后出示对应的词组或单词，带领学生跟读，及时纠正错误发音。
3. 游戏《小水滴入海》
随着小水滴一个个出现，学生需要快速说出小水滴上的单词或词组。
4. Practice.
课件出示不同特征的人物图片，并在人物图片的旁边有一些特征词，学生根据图片，选择符合人物特征的英文单词或词组。
学习Let’s learn部分的对话。
① 出示Let’s learn部分的对话，教师先引导学生了解对话内容，然后讲解介绍朋友时的重点句型“I have a gd friend. He’s tall and strng.”“His name is …”
② 播放录音，学生跟读。需要注意发音和语调。
③ 小组活动。
学生分小组讨论自己的朋友是什么样的，并选小组上台来展示。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
通过chant和游戏活动，进一步巩固所学单词和词组。
1. Let’s chant.
（1）课件出示Let’s chant. 部分的图片，让学生仔细观察并描述图片上的人物是什么样的。
（2）课件出示Let’s chant. 部分的文字内容，让学生从上面找出描述人物特征的单词，并引导学生说出chant内容的意思，随后教师播放录音，学生跟读。
（3）播放chant的录音，学生跟唱。
2. 创编chant。
3. 让学生模仿课本Let’s chant部分的句型，给自己的好朋友创编一个chant，chant需要体现好朋友的人物特征。
4. 游戏：《I SAY YOU DRAW》
学生根据教师的指令画出一个动物或一个人的外貌特征。
5. 练习巩固。
Step 4 Summary&Hmewrk
小结。
重点单词：tall and strng，shrt and thin，quiet，friendly
重点句型：I have a gd friend. He’s/ She’s …
Wh is he/ she?
His/ Her name is …
布置作业。
（1）听录音，会读单词、句子和会话。
（2）背诵会话，口头描述一位自己的朋友。
（3）能够用本课所学句型写一段描写自己朋友的句子。
板书设计
Unit 3 My friends
第一课时
tall and strng shrt and thin quiet friendly
—I have a gd friend. He’s tall and strng.
—Wh is he?
—His name is...
教学反思
本课时是一节词汇课。课前我通过说反义词游戏复习学习过的描述特点的形容词，复习旧知，同时引入新知。通过情景创设贯穿单词教学，加上猜谜语、课件动画等多种形式，学生比较感兴趣，参与的积极性也很高。在巩固与拓展环节，我请学生给自己的好朋友创编一首新歌瑶，为学生创造了运用语言的机会，进一步巩固了所学知识。
教学目标
1. 知识目标：掌握-e在单词中的发音规则；能根据和-e的发音规则拼写单词。
2. 能力目标：提高学生对有相似读音的单词的辨识能力。
3. 情感目标：激发学生对语音知识的学习兴趣。
教学重点
掌握-e在单词中的发音规则。
教学难点
能区分与-e在单词中发音上的不同。
教学准备
课件；字母卡片
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
复习学过的描述人物特点的形容词，为接下来的主题作铺垫。
Let’s chant.
教师播放A.Let’s chant部分的歌谣，复习描述朋友的形容词，活跃课堂氛围。
Lead in & Revisin.
（1）介绍哥哥Jy和妹妹Alice。
课件出示Jy和Alice的图片，用Chant部分的句型介绍Jy和Alice。
Chant:
Jy is my brther.
He’s a gd, gd by.
He’s tall and thin.
He’s a gd, gd by.
Alice is my sister.
She’s a cute, cute girl.
She’s shrt and friendly. She’s a cute, cute girl.
（2）介绍Jy和Alice的父亲，并展示三个人准备去旅行，以去旅行的话题贯穿全文。
Step 2 Presentatin & Practice
通过情景复习之前所学习过的语音知识，引出本课时的语音重点。
情景作为线索贯穿语音教学，生动有趣，激发学生学习的兴趣。
字母与发音复习。
（1）复习a,e, i, ,u 在闭音节中的发音规律。
课件展示三个人去旅行到达目的地，并看到一些动物，引导学生拼读a，e，i，，u在闭音节中的发音，复习所学知识。
A /æ/ A /æ/ cat
E /e/ E /e/ elephant
I /ɪ/ I /ɪ/ fish
O /ɒ/ O /ɒ/ dg
U /ʌ/ U /ʌ/ duck
（2）用chant复习以前学过的a，a-e，i，i-e，的发音，引出本课重点——-e的发音。
Letter a, /æ/ /æ/ /æ/ , Letter i, /ɪ/ /ɪ/ /ɪ/, Letter , /ɒ/ /ɒ/ /ɒ/,
I am /æ/ in the cat. I am /ɪ/ in the fish. I am /ɒ/ in the dg.
Letter a-e, /eɪ/ /eɪ/ /eɪ/, Letter i-e, /aɪ/ /aɪ/ /aɪ/, Letter -e, __ __ __
I am /eɪ/ in the cake. I am /aɪ/ in the kite. I am ___ in the ___.
用三个人旅行的经历学习词汇nse，Mr Jnes，Cke及nte及其发音。
① nse：在野外旅行时有很多动物，Alice走到大象的前面，觉得大象的长鼻子很有趣。
② Mr Jnes：旅行途中，Jy和Alice的父亲提出去买一些饮料，他们路过一家饮料店，招牌上写着Mr Jnes’ stre。
③ nte：他们走进饮料店后发现店主Mr Jnes不在店内，他们看到Mr Jnes的留言“I’m ut fr a while.”，他们便等了一会儿。
④ Cke：Mr Jnes回到店里，并为让他们久等了表示歉意，随后询问他们想要什么饮料，他们说要三杯可乐。
3. 归纳总结字母-e的发音规律。
课件出示旅行环节中学习的四个单词（nse，Mr Jnes，Cke及nte），请学生仔细观察，发现这四个单词中都有字母“-e”，并根据读音归纳“-e”的读音为/əʊ/ 。
4. 教师引导学生拼读词汇nse，Mr Jnes，Cke及nte。
5. Practice.
课件出示更多含有字母“-e”的单词（如smke，rse等），请学生根据字母“-e”的发音规律拼读这些单词。
学习教材中的Chant部分。
（1）导入Chant的学习。
Alice，Jy及他们的父亲来到书店，Alice拿起了一本书，书名为《Old Mr Jnes》 ，他们一起翻开了这个有趣的故事。
（2）课件出示Chant部分的图片及内容，让学生找出含有字母“-e”的单词并进行拼读。
（3）播放Chant部分的录音部分，让学生跟读，熟悉Chant部分的内容。
（4）播放Chant部分的跟唱部分，学生跟随歌谣跟唱。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
通过分类游戏，学生进一步掌握含-e的单词的正确发音,并能区分与-e在单词中发音上的不同。
1. Read and classify.
（1）课件出示上个环节中关于字母“”及“-e”的总结，进一步巩固字母“”及“-e”的发音方法及区别。
（2）帮Jy和Alice整理行李箱。
课件出示含有字母“”及“-e”的单词，学生先读出单词，然后进行分类。
2. Read, listen and tick (√).
课件出示这部分的单词，教师请学生读出这些单词，随后教师播放录音，学生在听到的单词下打“√”。
3. 找出不同类的单词。
教师将学生分成五个小组，每个小组派一个代表依次读出花瓣上的单词，读完单词后，请学生找出读到不同类单词的小组代表。
4. Listen, circle and write.
（1）先让学生观察本部分的图片，然后播放录音，学生根据录音写出听到的单词。
（2）让学生将听到的单词在四线三格内写三遍，教师可以适当提醒学生在四线三格内写英文单词的注意事项。
（3）教师随机抽查学生的书写，并选取部分学生的作品用投影仪进行展示分析。
5. Read and write.
课件出示图片及缺失一部分的单词，请学生根据图片内容将单词补充完整。
Step 4 Summary&Hmewrk
Summary
/ɒ/
-e /əʊ/
lt nt ht bx dg mm
…
nte hpe
nse hme Cke Jnes rse …
Hmewrk.
（1）用今天上课的调子和所学单词编一首歌谣。
（2）完成本课时配套练习。
板书设计
Unit 3 My friends
第三课时
/ɒ/：lt nt ht bx dg mm…
-e /əʊ/：nte hpe nse hme Cke Jnes rse …
教学反思
本课时是在前两个单元语音学习的基础上继续进行语音教学。我通过创设情景作为线索贯穿语音教学，生动有趣，提高了学生学习的积极性。对于语音方面的知识，学生已经有了一定的基础并掌握了基本的学习方法，大多数学生能够在朗读中找出其发音规律。但是，学生对于相似读音的单词的辨识能力还有待提高。在后续课中，我需提醒学生多听录音、加强训练，以便掌握单词正确的发音。
教学目标
知识目标：能听懂，用正确的语音、语调朗读课文并理解课文大意；能听懂目标语句What's his/her name?询问朋友姓名并用His/Her name is...做出回答。
2. 能力目标：能简单询问他人的信息，并能用所学的单词简单描述他人的特征。
3. 情感目标：在交流中激发学生了解同学的欲望。
教学重点
能听懂、会说并运用句型What's his name? His name is 和He is ... and
教学难点
掌握单词Chinese和his的发音。
教学准备
课件；人物头饰
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
视频导入，学生跟随视频做动作进行热身，活跃课堂氛围。
Enjy a sng.
教师播放视频《Head Shulders Knees Tes》，并让学生跟随视频节奏活动自己的身体。
Let's d.
Tall, tall, tall, make yurself tall.
Shrt, shrt, make yurself shrt.
Lng, lng, lng, make yur arms lng.
Shrt, shrt,shrt, make yur arms shrt.
Big, big, big, make yur eyes big.
Small,small, small, make yur eyes small.
（通过chant活动，复习描述人物特征的反义词。）
Revisin.
课件出示U3 A Chant部分Tim和Lily的图片：
What’s his name? He is _________.
What’s her name? She is _________.
随后让学生自由问答：What's yur name? My name is...
Step 2 Presentatin & Practice
学生带着问题听录音和观看视频，对文本关键信息进行捕捉。
Listen and answer.
T：Wh is Jhn’s new friend?
His name is ________. A. Zhang Peng B. Tim C. Mike
Check the answer.
Watch and tick.
教师播放Let’s talk部分的视频，请学生在张鹏的信息表上选择正确的形容词，并在后面的框中打钩。
Check the answers.
Read and repeat.
Language pints.
①形容词物主代词。
②询问名字的句型及答语。
—What's yur / his/ her name?
—My/ His/ Her name is ...
Practice.
课件出示教材上人物阴影的图片，请学生用句型“What's his/her name? ”“His/ Her name is…”进行问答。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
通过出示关键词，学生创编新对话，进一步巩固所学句型。
1. Rle play.
将学生分成不同小组，根据Let's talk部分的对话内容进行角色扮演，派小组代表到讲台前展示。
2. Make a new dialgue.
请学生仿照Let’s talk部分的内容，创编新的对话，对话内容为介绍自己的新朋友。
课件出示介绍朋友的主要脉络图，如可以从名字、国籍及长相特征等方面进行介绍，并展示样例。
3. Let's play.
（1）课件出示Let’s play部分的图片，请学生自由问答：What’s his/her name? His/ Her name is…
（2）出示Let’s play部分的内容，学生分成不同小组，根据教材例子对图片的人物进行问答。
4. Talk and guess.
请学生用一段话介绍自己班上的新朋友，并让其他同学猜这个朋友的名字。
e.g. I have a new friend. She is tall and thin.
She is very friendly. What's her name?
5. 练习巩固。
Step 4 Summary&Hmewrk
1. Summary.
（1）形容词性物主代词。
我的
你的
他的
她的
my
yur
his
her
它的
我们的
你们的
他/她/它们的
its
ur
yur
their
（2）询问名字的句型及答语。
—What's yur / his/ her name?
—My/ His/ Her name is ...
Hmewrk.
Wh's yur friend? Write sme things abut yur friends.
板书设计
Unit 3 My friends
第二课时
—What's his name?
—His name is
He is ... and
教学反思
在热身环节，我通过播放视频，让学生跟随视频做动作，活跃课堂氛围。在Let’s talk部分，我通过设置问题任务，由浅到深，由易到难，学生逐步对文本内容进行感知和理解。在Let’s play部分，我请学生看图回答人名并描述人物的外貌特征，进一步操练了所学的词汇及句型。最后的“描述自己的好朋友并让其他人猜”的活动充分调动了学生的学习积极性。