小学英语人教版 (PEP)四年级上册Unit 3 My friends Part B教学设计

这是一份小学英语人教版 (PEP)四年级上册Unit 3 My friends Part B教学设计，共13页。教案主要包含了三幅图片等内容，欢迎下载使用。
（Part B Let’s learn ＆ Say and draw）
Unit 3 《My friends》教案
第二课时
（Part B Let’s talk ＆ Let’s play）
Unit 3 《My friends》教案
第三课时
（Part B Read and write& Let’s check& Part C Stry time）
教学目标
知识目标：能听、说、认读词组a green bag，brwn shes，blue glasses，lng hair，shrt hair；能在情景中运用句型He/She has... 描述人物特征。
2. 能力目标：在实际情境中就friend的话题进行简单的会话。
3. 情感目标：加深学生彼此的了解，激发学生用英语进行交流的欲望。
教学重点
能在情景中运用句型He/She has... 描述人物特征。
教学难点
关注名词单复数的变化。
教学准备
课件；单词卡片（glasses，she，bag，hair）
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
运用单词游戏复习旧知，为下一步的学习做好铺垫。
Sharp Eyes.
课件闪现关于颜色和描述人物特征的单词，学生快速反应说出单词。
Let’s chant.
教师播放A部分Let’s chant的歌谣，让学生一边听一边跟唱，然后让全班同学齐唱这首歌谣。
Step 2 Presentatin & Practice
情景贯穿重点词汇的教学，利用课件动画生动呈现内容，学生同时进行描述和句型操练，进一步加深记忆。
设置游戏活动，学生灵活运用本节课所学词汇及句型进行描述，达到学以致用的效果。
故事导入。
课件出示Alice和Jy，让学生运用所学句型对他们的外貌特征进行讨论：
Her/His name is _____. She’s/He’s _______.
课件呈现故事：Alice和Jy在操场上发现了一个绿色的书包，他们不知道书包的主人是谁。
课件出示背着不同颜色书包的男孩、女孩。
T：What clur is her/his bag？
Ss：...
引导学生用句型“She/He has a _____ bag.”“Her/His bag is _____.”进行描述。
Let’s learn.
（1）教授单词she及shes。
① 用课件动画出示从书包里飞出一些物品。
T：What’s in it?
Ss：A pen, a strybk...
引出shes和she的学习，教师重点教授shes和she的区别。
② 操练句型：Her/ His shes are _________.
③ 出示Let’s learn 部分Amy的图片。
T：Wh is she?
Ss：She is Amy.
T：What clur are her shes?
Ss：Her shes are brwn./She has brwn shes.
（2）教授单词glasses。
课件出示一位老师走过来，帮Jy和Alice一起寻找绿色书包的主人。
① 课件出示Let’s learn部分的图片，让学生认真观察，并找出书包的主人。
T：Wh has a green bag?
Ss：Wu Binbin.
让学生用句型“ a ...”“_____’s ... is ...”进行描述。
② 继续观察Wu Binbin的图片，让学生找出他戴了一副蓝色眼镜。
T：Lk, he has blue ______!
课件出示新单词glasses及读音，教师带领学生正确拼读。
③ 单词及句型操练。
出示不同颜色的眼镜，引导学生用“颜色＋glasses”进行描述。
接着教师让某一戴眼镜的学生站起来，其他学生描述他/她的眼镜。
（3）教授单词hair。
学生继续观察Wu Binbin的图片，教师教授生词hair及读音。
让学生用两种不同句型描述Wu Binbin的头发：He has shrt _____./ His hair is shrt.
让学生观察照片左边两位女孩的头发，也用两种句型进行描述。
（4）出示Let’s learn 部分的图片及重点词组，播放录音，学生跟读。
3. Practice.
（1）吹泡泡游戏：吹出的泡泡上有不同的词组，学生需要迅速反应并大声说出泡泡上的词组。
（2）出示Let’s learn 对话部分的内容，学生根据Mike的描述找出他的朋友。
教师将学生分组，小组仿照Let’s learn 部分的对话进行练习。
（3）魔法屋：课件出示一个女孩，在魔法屋里，她的鞋子颜色、头发长短、帽子颜色等都会发生变化。
学生需要用句型“She has ________.”“Her___ is/are ___.”进行描述。
（4）Say and draw.
（5）出示Say and draw部分的内容，教师请学生代表仿照对话对自己的朋友进行描述，其他学生画出他/她所描述的人物的样貌。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
整合运用所学语句谈论自己的新朋友，培养学生综合运用语言的能力。
1. 介绍你的朋友。
He/She is __________.
He/She has __________.
His/Her _____ is _____.
His/Her name is __________.
tall/shrt/thin/strng/quiet/ cute ...
lng/shrt hair...
big/small eyes/ears...
blue/green shes/hat...
2. 游戏：词语大接龙。
教师拿出本课时所学的四张单词卡片(glasses、she、 bag、 hair)，让第一名学生从中随机抽取一张卡片，然后读出上面的单词，并用单词、一个词组，再用句型“He/She has...”“His/Her.. .is/are...” 造句。第一名学生完成后，后面的学生依次完成这个游戏，直到所有学生操练一回。
示例如下：
S1：Bag. Green bag. He has green bag. His bag is green.
S2：Hair. Shrt hair. She has shrt hair. Her hair is shrt.
S3：...
练习巩固。
Step 4 Summary&Hmewrk
重点词组：a green bag，brwn shes，blue glasses，lng hair，shrt hair.
重点句型：He/She has...
作业。
（1）设计一张你朋友的个人档案（要有照片、姓名、年龄及特征）。（2）完成本课时配套练习。
板书设计
Unit 3 My friends
第四课时
a green bag brwn shes blue glasses lng hair shrt hair
He/She has...
教学反思
课前，我通过单词游戏复习了有关颜色的单词，为接下来的教学作了较好的铺垫。在教授新知时，我创设情景，将单词融入句中进行教学，贯彻了“词不离句”的词汇教学原则，同时也让学生提前感知了句型。课中，我穿插了一些游戏和活动，进一步操练、巩固了所学的词汇及句型，学生表现得很活跃，兴趣也很高。
教学目标
知识目标：能听、说单词r和right；能正确使用句型“He/She is...”“He/She has...”“His/Her... is/are...”描述他人。
2. 能力目标：能在真实的语境中描述朋友的特征。
3. 情感目标：教育学生要善于观察身边的人，并与他人和睦相处。
教学重点
能运用所学的词汇和句型描述他人的体貌以及其他特征。
教学难点
能根据描述判断出与之相应的人物。
教学准备
课件
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
歌曲导入，为学生营造一个轻松的英语学习氛围。
Let’s sing.
播放英文歌《Friends》，学生跟随节奏活动身体。
Revisin.
课件出示A. Let’s learn部分的图片，复习描述人物特征的形容词及句型。
Step 2 Presentatin & Practice
学生带着问题听录音和看动画，一方面可以集中注意力，另一方面可以训练在倾听时抓住关键信息的能力。
通过播放对话录音，让学生跟读，保证学生能够正确朗读对话内容。
Lead in.
课件出示A. Let’s learn部分的图片。教师提问“A by r girl?”，学生根据图片回答上面是男孩还是女孩。
教师重点教授单词“r”的意思。
Let’s talk.
（1）Let’s talk第一幅图片。
① Listen and chse.
教师播放Let’s talk第一部分的录音，学生选择正确的选项。
What are they talking abut?
Mike’s friend B. Jhn’s friend
② Listen again and answer.
教师再次播放Let’s talk第一部分的录音，学生回答问题。
Is Mike’s gd friend a by r girl?
He/ She is _____________.
③ 出示Let’s talk第一部分的图片及内容，整体感知内容。
教师播放录音，学生跟读。
④ Let’s say.
通过出示具有不同特征的图片（如高矮，长发、短发，绿色鞋子、粉色鞋子），让学生进行选择，练习r的用法。
（2）Let’s talk第二、三幅图片。
① 课件出示Let’s talk.第二、三幅图片及内容，学生了解内容。
② Language pints.
a. 描述他人穿着打扮或体貌特征：
He/She has...
His/Her … is/are+ 形容词.
b. 询问或猜测他人姓名或身份
询问：Wh is he/she? He/She is…
猜测：Is he/she＋姓名/身份?
肯定回答：Yes. Yu’re right. 否定回答：N, he/she isn’t.
（3）Fill in the blanks.
课件出示Let’s talk部分的三幅图片及内容，然后让学生对talk部分的Wu Binbin进行归纳填空。
This is Wu Binbin.
He is a gd by.
He is ____ and ____.
He has _______.
His shes are _____.
（4）Let’s act.
全班分角色扮演Let’s talk.部分的对话。
（5）Let’s play.
学生描述自己的朋友，并创编新的对话。
A: I have a gd friend.
B: A by r girl?
A: ______. He/She is ____(tall, thin...).
B: Wh is he/she? Is he/she_____?
A: His/Her name is _______.
B: Yes. Yu’re right./ N...
Step 3 Cnslidatin&Extensin
通过不同的游戏和活动，学生对所学词汇和句型进行运用，体现了英语课堂学生的主体性地位，完成语言的输出环节。
1. 活动一：照片墙。
照片墙上展示教材上的部分人物图片，学生任意选一个人物进行
描述。
需要用到的句型：He/She is … He/She has …
His/Her shes are …
2. 活动二：听音猜人
一位同学蒙上眼睛，另一位同学用奇怪的声音说一句话，让蒙上眼睛的同学来猜。猜的过程中蒙上眼睛的同学可以用“A by r girl? Tall r shrt?”进行提问，其他同学可以用“He / She is ...” “He / She has ...”句型来提示。最后猜出用奇怪的声音说话的同学的名字。
3. 练习巩固。
Step 4 Summary&Hmewrk
Summary.
描述他人穿着打扮或体貌特征：
He/She has...
His/Her … is/are+ 形容词.
b. 询问或猜测他人姓名或身份
询问：—Wh is he/she? —He/She is…
猜测：Is he/she＋姓名/身份?
肯定回答：Yes. Yu’re right. 否定回答：N, he/she isn’t.
Hmewrk.
（1）Listen t the tape and read the dialgue f Let’s talk.
（2）Shw yur friends’ phts t yur family members and describe yur friends by using tday’s knwledge.
板书设计
Unit 3 My friends
第五课时
r right
A by r girl? Yes. Yu’re right.
He/She is... He/She has... His/Her... is/are...
教学反思
首先，我通过歌曲导入，为学生营造一个轻松的英语学习氛围。在教学过程中，我开展了符合学生特点的一些游戏及活动，活跃了课堂气氛，也大大提升了学生学习的积极性。在我的引导和帮助下，学生的主体性得到了很好的体现，教学目标也得以顺利完成。
教学目标
知识目标：能根据图片描述图片中的人物；能完成Read and write和Let’s check部分的练习。
2. 能力目标：能培养学生听、说、读、写的能力。
3. 情感目标：教育学生要有正确的审美观。
教学重点
能运用所学的词汇及句型准确地描述他人。
教学难点
在描述他人时，正确使用名词的单复数形式及be动词。
教学准备
课件
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
通过歌曲导入，活跃课堂氛围。复习旧知，为接下来新知教学作准备。
Let’s sing.
教师播放Let’s sing部分的视频，学生跟唱，并活动身体。
Revisin.
（1）复习描述人物外貌特征及性格的单词。
T：Hw d yu describe（描述）a persn?
Ss：Tall, shrt, friendly, quiet...
课件出示相关图片，让学生根据不同类型（高矮、性格、长短发及是否戴眼镜、五官特征、衣着）来描述一个人的特征。
（2）复习本单元重点句型。
课件出示不同人物的图片，让学生用下列句型来描述人物特征：
He/She is ______.
He/She has _______.
His/Her ___ is/are ___.
Step 2 Presentatin & Practice
先让学生观察并讨论图片内容，再找出对应句子中的关键词，从而进行图文匹配。这种方式可以培养学生的阅读策略，检验学生对本单元所学知识的掌握程度。
通过观察图片对听力内容进行预测，使学生养成在完成听力活动之前先获取习题信息的习惯。
Read and write.
（1）Read and match.
① 课件出示“Read and match”部分的图片，让学生观察图片并自由谈论图中的人物特征。
T：Wh is he/she?
Ss：His/Her name is ...
T：Hw d yu describe him/her?
Ss：He/She ...
② 教师指着图片中的不同人物，让学生找出每段话的关键词，并选择正确的人物名字填在对应的横线上。
③ 教授生词her及hat。
教师主要让学生能正确区分her与his，hat与hat。
④ Language pints.
多个形容词修饰一个名词时的正确顺序：
当多个形容词修饰一个名词时，要把表示长短、大小的形容词放在前面，其次是把表示颜色的形容词放在后面。
⑤ 教师播放“Read and match”部分的音频，让学生跟读录音，并模仿正确的停顿和语音、语调。
⑥ Read and fill.
课件出示“Read and match”部分的文字，其中有has和is的地方留空。教师让学生边读边填空，练习has和is的用法。
（2）Lk, chse and write.
① 教师请学生观察“Lk, chse and write”部分的图片，并用本部分右边方框中呈现的词汇来描述图中三个人物的特点。教师邀请三名学生来分享自己描述的句子，并和其他同学一起订正答案。
② 教师让全班同学将答案写在“Lk, chse and write”部分的留空处，并提示学生注意书写规范。教师巡视课堂，纠正书写错误的地方。
③ 教师引导学生完成本环节个性化书写活动。教师让学生先自由描述班上的一名学生，再邀请几名学生来分享自己的句子。最后让学生将自己的句子补充在“Lk, chse and write”部分的最后两个句子中。
2. Let’s check.
（1）Listen and number.
① 教师让学生观察“Listen and number”部分的四幅图片，与学生一起讨论图片中人物的外形特征，预测听力内容。
② 教师播放录音，学生根据录音的关键词句和顺序，给本部分的图片标上序号。
③ 核对答案并出示听力材料。
（2）Lk and match.
① 教师出示“Lk and match”部分的单词和短语，请学生一起认读。然后教师让学生将本部分的图片和单词及短语配对。教师提醒学生注意，匹配同一张图片的单词或短语可能不止一个。
② 教师邀请四名学生来分享自己配对的结果，然后核对答案。
3. Stry time.
（1）教师利用课件呈现萝卜的图片，然后与学生交流。
T: （呈现普通萝卜照片）What is it?
It’s a radish. Is it big r small?
Ss: It’s small.
T: (呈现小白兔和一个埋在土里的巨大萝卜图片) Is it big r small?
Ss: It’s big.
（2）课件出示小兔子拔大萝卜的图片。
T: Can the rabbit pull it up?
Ss: N.
（3）播放Stry time部分的视频，学生回答问题：
① Hw many animals help the rabbit?
② D they pull the radish up?
（4）Check the answers.
（5）播放录音，学生模仿故事的对话。
（6）分角色表演故事。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
运用游戏缓解课堂紧张气氛，巩固本节课的重点单词及句型。
游戏：找不同
教师利用课件呈现几组相似的人物图片，让学生观察图中人物，辨别他们在穿着打扮上面的细微不同，比如帽子的颜色、鞋子的颜色不同等。教师让学生两两一组，快速找出所有的不同。然后学生用句型“He/She has _____. He/She is _______. His/Her ____ is/are ____.”对人物的外形特征进行综合描述。
Step 4 Summary&Hmewrk
小结。
① has和is的用法。
② 描述人物的句型：
He/She has _____.
He/She is _______.
His/Her ____ is/are ____.
Wh is he/she?
What’s his/her name?
作业。
（1）Cpy the sentences.
（2）Finish the exercises.
板书设计
Unit 3 My friends
第六课时
He/She is... He/She has... His/Her... is/are...
教学反思
本课时主要是从听、说、读、写四个方面来复习巩固本单元所学的重点内容。在Read and write部分，我先请学生观察图片，稍后针对图中的人物，我与学生展开问答，由此引入该部分的练习，减轻了学生的压力，学生完成情况也较好。鉴于学生在描述人物外貌及其穿戴方面时，对于名词单复数形式的变化以及be动词的使用易出错，此次课我再次予以强调并指导。但是本课时也有不足之处，课前部分学生因胆小，不敢展示自己的画作并简单介绍。在今后的教学中，我需多关注这部分学生，对他们多予以鼓励和帮助。