人音版七年级下册无锡景教案设计

这是一份人音版七年级下册无锡景教案设计，共7页。教案主要包含了学情分析，内容分析，教学目标，重点难点，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【学情分析】
七年级学生活泼好动，对一切新鲜事物有很强的好奇心，所以在音乐课上互动中表现的积极，但是音乐最主要的实践之一就是歌唱，由于学生的认知水平有限，很多时候只是机械的演唱，对于演唱过程中的力度、速度、节奏都不能很准确的把握。这就需要老师耐心的引导，让学生反复聆听感受。另外学生对传统音乐的热爱没有对流行音乐那么高，所以要调动学生的积极性，让学生发自内心的感受到江南小调的美，并主动学习。
【内容分析】
本节课题是人民音乐出版社出版七年级下学期第五单元的唱歌课，《无锡景》是一首以以吴方言演唱的小调歌曲，降B调，2/4 拍，中速。歌曲结构比较规整。此民歌常以歌唱某地风光景物为内容，不仅反映了人们对乡土的热爱，还颂扬了家乡的历史、景物、民俗、风情，极具人文价值。
该歌曲具有分节歌的特点，使用的是民族五声调式，起、承、转、合的结构，乐句落音分别是高音“1、5、3、1”，旋律趋于下行。
其中，第一、二、四乐句分为两个短句，第三乐句曲调有所不同。
乐句、乐节中的句读处，常用“呀”“末”等语气衬字，再加上吴侬软语的方言因素，词曲节奏紧密，听起来亲切柔和、耐人寻味。
教学重难点：
学习歌曲《无锡景》，感受和体验音乐作品的情感，以及小调的特征，能用优美柔和的声音演唱歌曲。
准确演唱歌曲中出现的装饰音（波音、前倚音）和一字多音以及切分节奏的准确演唱，让学生伴随动作进行深情演唱。
【教学目标】
（一）通过学习江南民歌《无锡景》，品味江南小调婉转曲折、清丽流畅的特点。
（二）从视觉、听觉激发学生了解、学习小调的乐趣，采用欣赏法、跟唱法、加强体验，以乐动情。
（三）通过对《无锡景》《茉莉花》的了解，让学生在歌曲中寻找小调的韵味，认识波音、前倚音、一字多音、切分节奏等在小调中的体现。
【重点难点】
（一）重点：用亲切柔和的声音演唱《无锡景》，学习用方言演唱片段：初步了解小调的艺术特点。
（二）难点：经历自主、合作和探究学习性等探讨的过程，形成自主学习、合作学习和探究学习的能力，深化对小调创作风格的了解。
【教学过程】
（一）生成性导入
师：同学们，请模仿老师即将要打出的一段节奏型（4/4 { X X X X X }）。
师：我发现这段节奏型难不倒大家，那视唱呢？请看大屏幕试着唱出PPT中所出示的八小节视唱。
师：视唱有没有问题，边打刚刚的节奏边唱视唱呢？同学们再来试一试。
（生练习）
师：哎，不错同学们，大家高警惕连续边唱视唱边打节奏型两遍，稍后老师会给大家带来惊喜哦。（说着在学生进行的第二遍是教师唱出另外八小节的《茉莉花》旋律视唱）
师：同学们，刚刚发生了什么？刚刚我与大家形成了什么？生：合唱
师：是一个几声部的合唱呢？生：三声部。
师：是的，短短的几分钟我们就完成了一个三声部的合唱。那同学们有没有发现刚刚老师所唱的旋律是什么？生：《茉莉花》
师：大家的反映很快，耳朵也很灵敏，老师刚刚唱的就是江苏民歌《茉莉花》。
那么，今天老师将带领大家来一次江苏行，来学习另一首江苏民歌《无锡景》，来细细体会江苏民歌小调的韵味 。
（二）新歌教学
1、初次聆听《无锡景》回答问题：
a、歌曲演唱了无锡的什么？景是什么景？除了景还有什么？生：梅园、太湖边、惠泉山，惠山、天下第二泉、茶叶、香片、尼佛店。
b、小调给我们怎样的韵味？生：亲切、柔和、婉转。（师生总结小调概念）
2、（二次聆听《无锡景》第一段，让学生跟着老师画一画这一段的旋律线，歌曲为四句下行波浪线）师：同学们，大家看一下歌曲一共几个乐句？生：四个。
师：大家看一下我们画的旋律线像什么？生：小溪、小河。
师：通过画旋律线我们发现它是一条破浪的，并且是起伏不大的波浪，请问同学们它是上行还是下行？生：下行
3、师：恩，大家的眼睛非常敏锐，一下就发现《无锡景》是一首曲折的旋律下行的模进，如同小桥流水一般。同学们江南的美，美就美在江南的水， 让我们用“lv”来进行歌曲模唱，请注意演唱位置要靠前发声，要柔，要甜。
4、在整体模唱之后，教师示范每乐句中有装饰音和没有装饰音的不同，让学生认识波音、前倚音、一字多音以及切分音，并解决这些装饰音的唱法。师范唱一个乐句，生模唱一个乐句。

波音 前倚音 前倚音 前倚音 一字多音 一字多音

一字多音 一字多音 切分音
师：同学们，大家发现《无锡景》中用到哪些音？有没有哪些音从没出现过？
生：用到1 2 3 5 6 没有7 和 4 。
师：那大家知道这里的运用的是什么调式的创作手法吗？生：是民族五声调式 师：是的，而且属于五声调式的宫调式。
6、师：那么同学们跟着老师的伴奏完整演唱歌曲第一段歌词，请同学们边唱边注意歌曲中前倚音、波音、切分音、以及一字多音的地方。（再次演唱歌词提醒学生注意演唱的心情和发声的位置，引导学生如何唱到位。）
（三）方言教学
1.师：由于民歌来源于人民的生活，要想把民歌唱出特色来，怎么演唱比较好？那么，老师这样演唱你觉得如何？（教师跟随伴奏音乐演唱方言版《无锡景》）
2.师:江南吴岳大地的方言被称为吴方言, 具有“软、糯、甜、媚”的特点。
苏州话历来被称为“吴侬软语”,最大的特点就是“软”,女子说来有柔美灵秀之风,男子说来有儒雅、倜傥之气。
3.师:接下来我们来欣赏地道的吴侬软语,请同学们边欣赏边找出关键字的发音.(播放视频让学生从视觉上声音上全方位的欣赏《无锡景》方言版表演)
4.教师从屏幕上罗列出关键字的发音让学生们用软、糯、甜、媚的语气进行朗读，并提醒如何发音。
nng yu yia du jing
我 有 一 段 情 （呀）
cang zi
唱 拨 拉 诸 公 听
zi gu sing sing
诸公 各位 静（呀）静 静听（呀）
yang mei cang zi wu xi
让 我（末）唱 一支 无 锡 景（呀）
xi zi
细细（那）道道（末）唱拨拉诸公听（呀）
5.请学生跟教师伴奏用方言版演唱歌曲《无锡景》，唱后教师进行纠正指导。
6.在指导后让学生跟琴第二遍演唱方言版。
（四）动作创新
1.教师：同学们，你们发现今天老师的装扮上什么不同吗？生：穿了旗袍。
教师：是的，为了符合本节课的主题我特意穿上了南方的民族衣服。那么我们演唱的时候是不是也要声音、表情、动作都到位呢？同学们，我们小组讨论一下，唱这段歌曲应该搭配怎样的眼神和动作呢？大家想一想做一做稍后小组或者请几位同学起来展示一下。（学生小组开始进行讨论）
（五）完整演唱
1．跟音响伴奏由师生一起演唱完整方言版《无锡景》并加上自己创编的动作表演。
（六）课堂小结
师：同学们中国民歌是世界文化宝库中的璀璨明珠，它来源于人民的生活，但又高于人民的生活。他是人民智慧的结晶。它体现了人民的精神面貌和丰富的情感，希望大家在今后的学校道路中能多去了解民歌、接触民歌，去领略其中无穷魅力。
【教学反思】
在教学设计中，偏重引导学生对歌曲情绪的理解，通过对音乐要素的分析和体验，用不同的语言来体会歌曲情绪。经过全曲的两部分学习，学生已基本掌握了小调的特点。本节课歌曲节奏旋律是重点、难点，在解决完重难点后在学习歌曲，对学生来说问题就好解决了。加入方言的学习，把学生的学习积极性推向了一个制高点，正是有了这种积极的情绪状态，容易引起学生的共鸣，所以学习效果较好。
整首歌曲的学习和合作，学生非常热情和积极。但是学生对视唱曲谱的能力还不够，整首歌曲不管在节奏的把握上还是旋律的演唱上都是老师先做示范，学生跟着念或唱，这将很难培养学生的视唱能力和识谱能力。由此，在今后日常的课堂学习中，我会注意从学生的基础知识和识谱能力上下功夫，加强学生对音乐基础知识的掌握，多利用学生之间的合作，让他们体会和声效果，把简单的歌曲唱的有趣，同时也能提高学生的合唱能力。