人教版八年级下册第六单元 夏日情怀唱歌 夏日泛舟海上教案

这是一份人教版八年级下册第六单元 夏日情怀唱歌 夏日泛舟海上教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《夏日泛舟海上》是一首3/8拍的歌曲，由英国诗人费里斯根据意大利作曲家威尔第创作的歌剧《弄臣》中的片段《女人善变》重新填词而成。歌曲结构规整，旋律流畅，节奏明快，情绪活泼，表达了人们喜悦幸福的心情。有六个乐句组成，前四句采用了完全重复的手法，节奏平稳，旋律以模进的方式进行，为人们描绘出一幅明媚的夏日里，人们乘坐小船在海上尽情游玩的欢乐场面。第五六乐句与前四乐句在节奏上形成对比，旋律线上扬，使人感觉动力更强，充满活力。
这首歌虽简单易学但不失巧妙，本节课主要通过听、唱、练、动、赏、创等教学方式让学生不断地感受、理解歌曲的风格特征，用自然舒展的声音、真挚的感情准确演唱歌曲，表达歌曲的意境。同时通过拓展延伸和创编歌词，拓宽学生的音乐视野，激发学生的创造力和想象力。
课型
唱歌综合课
一、教学目标
1、情感、态度和价值观
在聆听、演唱、欣赏和创编等活动中体验歌曲的意境，理解作品的内涵，激发学生热爱音乐，热爱生活的情感。
2、过程与方法
通过听、唱、练《夏日泛舟海上》，对比欣赏《女人善变》，为旋律重新填词等活动，感受音乐的无穷魅力，提高学生对音乐的审美能力、鉴赏能力和创造能力。
3、知识与技能
用自然、舒展的声音、真挚的感情准确演唱《夏日泛舟海上》；认识“重复”与“模进”的音乐创作手法；，掌握延音、三连音的演唱方法以及歌曲中各种音乐记号的作用并准确表现。
二、教学重点：
用自然、流畅、舒展的声音准确演唱歌曲。
三、教学难点：
歌曲中各种音乐记号的准确运用。
四、教学过程:
(一)律动导入
1、师生问好
2、律动导入
（1）首先请同学们跟老师学两组动作。
（2）跟音乐做律动，同时感受音乐的情绪。师生交流感知：这段欢快、活泼、充满活力的音乐就是我们今天要学习的歌曲《夏日泛舟海上》，请大家翻到课本54页。
【设计意图】七年级的学生演唱水平和感受能力较以前有很大的进步，但主动参与和表现的欲望仍需加强，简单的律动可以迅速激发他们的参与热情，提高学习兴趣。
(二)精听细品
1、 完整聆听歌曲，同时思考: 歌曲为我们描绘了怎样的画面？ 采用了什么样的节拍? （描绘出一幅明媚的夏日里，人们乘着小船在海上尽情游玩的欢乐场面，3/8拍）
【设计意图】问题简单易答，符合学生的认知水平，同时也因为交流感知使学生加深了对歌词的理解，为接下来的歌曲学唱扫清了情感障碍。
2、划拍聆听歌曲第一段，并为歌曲划分乐句（歌曲一共有六个乐句，在课本上做好标记）
【设计意图】划分乐句可使接下来的分析清晰明了，更有针对性。
3、小声跟唱第一段，同时体会：各乐句在旋律创作上有什么特点？
通过学唱、分析，引导学生发现规律：前四句采用了完全重复的创作手法，并加以体验。
4、跟唱第一段，并通过模唱旋律、教师与学生接龙游戏等方式引导学生了解模进的创作手法，并加以表现。
教师补充：因为采用了完全重复和模进的创作手法，使得这首歌特别易于上口。据说曲作者威尔第在创作这部作品时，也因为担心观众一学就会失去新鲜感，所以直到演出的前一天才将乐谱交给演员排练，结果正式演出的时候还是不断地被掌声和欢呼声打断，这段旋律也迅速传遍意大利各地。
【设计意图】美国作曲家科普兰说过:“你要听懂音乐吗？第一是听，第二是听，第三还是听。”带着问题有目的的聆听会引发学生对音乐的思考，使学生听得更深入，理解的更透彻，接下来的歌唱表现才会更到位。
5、突破难点
（1）三连音：刚才的演唱大家有没有觉得不够准确的地方？（提醒学生找到问题所在，并通过唱谱、唱词加以体验从而唱准）
完整演唱三段歌词，加深学生情感体验。提醒学生注意情绪要欢快，要充满活力。
（2）延音。完整演唱时那一句又出现问题了？什么原因呢？（找到延音的位置并聆听练唱）
（3）处理顿音、重音和力度，引导学生思考这些记号的表现作用。通过对比演唱，学生总结得出：顿音短促跳跃，使情绪更加活泼；重音强而有力，使相同的旋律得以对比，情感得以积累和加强；力度记号的使用使情绪一步步推进，达到歌曲的高潮。
（4）完整演唱歌曲。
【设计意图】吴斌老师提出的有效歌唱教学 “唱会歌、唱好歌、会唱歌” 九字方针，三个层次，每一个都离不开基本知识和基本技能的支撑。自然而恰当的力度变化与节奏体验，各种音乐记号的运用和表现等，丰富的声音表现力必须靠每节课适当的循序渐进的训练获得。
(三)一展歌喉
1、以小组为单位练唱歌曲，可自行设计展示形式。
2、小组展示，巩固歌曲。
【设计意图】当堂练习，当堂展示，当堂检测掌握情况，会使学生养成良好的上课习惯。通过展示，教师也可以发现个别学生存在的演唱问题并加以改进。
（四）赏析创作
1、欣赏歌剧《女人善变》（播放课件），让学生来感受体会原作的意境。
2、通过对比分析歌词，深化学生对歌曲的体验和认识。知识链接：《夏日泛舟海上》原是意大利著名作曲家威尔第创作的歌剧《弄臣》中的经典唱段--《女人善变》，词韵曲律间洋溢出曼图亚公爵玩世不恭得意忘形的神态。因为歌曲旋律优美、华丽、流畅，后来英国词作家费里斯为歌曲重新填词，更名为《夏日泛舟海上》，优美的歌词与曲调结合得十分贴切，使此歌广为流传。
【设计意图】通过对比欣赏《女人善变》，使学生明白音乐无国界，好的音乐作品能够穿越时空，超越国界，从而加深学生对歌曲的喜爱程度。
3、展示教师根据音乐课堂为旋律重新填词的歌曲《快乐的音乐课》。
4、引导学生小组创编歌词并加以展示，升华歌曲。（根据学生表现，视时间而定）
【设计意图】教师紧扣课堂的歌词创编可消除学生不敢创作的顾虑和不知道怎样创作的疑惑，会激发学生的创作欲望，使他们人人踊跃尝试。在有感情地演唱和表现歌曲的基础上引导学生创编歌词，激发了学生的创造力和想象力，同时也使学生更加深刻地体会到旋律的巧妙和动人之处。
（五）小结下课
1、教师小结：今天的创作充分说明了同学们有着良好的音乐素养和创作潜质，希望大家课下继续把你们的创作加以完善，我期待更多经典的版本呈现。同时更希望通过今天这种方式让大家明白，音乐很神奇，但并不神秘，走进它，你会发现自己完全可以成为那个创作音乐、传承经典的人。
2、再次唱起《夏日泛舟海上》，在优美的音乐声中结束本课。