初中音乐☆青春舞曲教学设计及反思

这是一份初中音乐☆青春舞曲教学设计及反思，共5页。

课题：《青春舞曲》
年级：七年级
姓名：
单位： 初级中学
教学设计之《青春舞曲》
课型：唱综课
教学内容：七年级第三单元天山之音之《青春舞曲》
教材分析：《青春舞曲》选自人民音乐出版社第三单元《天山之音》，是一首齐唱曲目，G大调，4\4拍，由王洛宾搜集整理，是一首新疆维吾尔族民歌，其优美的旋律和欢快、活泼的曲调，深受人们的喜爱。
教学目标：
通过歌曲的聆听与学习，使学生感受新疆维吾尔族歌曲的美，了解民族文化，并从歌曲中明白珍惜时光的道理。
感受、体验、模仿等方法和手段，让学生学会演唱歌曲，掌握与之相关的音乐知识。
能用轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪演唱歌曲，并用维吾尔族音乐的典型节奏为歌曲伴奏，加深对王洛宾的认识。
教学重点：能用轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪演唱歌曲。
教学难点：熟识维吾尔族音乐的典型节奏，并用其为歌曲伴奏。
教学用具：多媒体、课件、钢琴
教学过程：
情境导入
师播放儿歌《哇哈哈》，勾起童年回忆，让学生思考这是一首哪个地区的儿歌？
（新疆地区）视情况加以提示。
我们处于青春期的今天，再来学习一首新疆地区的歌曲，维吾尔族音乐《青春舞曲》，请欣赏。
新课学习
聆听歌曲原唱，带着这样几个问题。
请同学们说出这首歌曲的演唱形式是什么？
歌曲的速度是怎样的？
齐唱；中速稍快。
再次带着问题聆听歌曲。
1、歌曲的情绪是怎样的？
2、从哪些方面可以感受的出来。
欢快、活泼、充满青春活力；节奏和歌曲的演唱。
歌曲的简谱学习
教师视唱歌曲的简谱，学生进行初步的认识，学生可以视唱的可跟随教师演唱。
从音乐的基本要素——节奏入手，将乐谱中所用到的节奏型列举出来，师引导学生用手掌拍击节奏，嘴巴视唱简谱，分句学学唱。
学生根据刚才节奏的学习和分句的演唱，将简谱进行完整演唱。
寻找简谱中音符的规律，譬如说前一句的句尾和下一句的句头，有什么样的关系，引出创作手法——鱼咬尾。
鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式和创作手法。
歌词演唱
一句乐谱，一句歌词的演唱。
作者王洛宾和歌曲的创作背景简介，以及对于某些歌词的讲解。
播放原唱，让学生再次聆听，感受歌曲的情感，更好的去演唱。
王洛宾简介。
走进新疆
从新疆地区的土特产、服饰、小吃、民族信仰、乐器等方面，带学生认识新疆。
（五）拓展环节
1、讲解维吾尔族音乐的典型节奏。（注意一下切分节奏的中音位置）
2、教师自带小乐器，如手鼓、铃鼓、沙锤，选出几名同学为大家的演唱进行伴奏。
手鼓、沙锤：……
铃鼓：……
3、舞蹈、器乐、演唱多种形式表演。
欣赏歌曲《达坂城的姑娘》《掀起你的盖头来》，寻找共同点，从而根据前面环节的讲解，总结维吾尔族音乐的特点。
拓展视频——2011年春节联欢晚会，新民乐歌组合玖月奇迹演唱的《青春舞曲》，感受别样的韵味。
情感升华
少数民族音乐各有各的特点，如今天的维吾尔族，还有藏族，蒙古族，朝鲜族，侗族，苗族等等，希望同学们发扬我们的民族音乐。
有一种说法很耐人寻味，世界上有两种东西，当你失去后，你才会发现其价值，那就是青春和健康。花有重开日，人无再少时。青春的脚步如行云流水，让我们抓住大好的青春时光，努力学习，朝着自己的奋斗目标前进吧！