人教部编版五年级下册怎么表演课本剧教学课件ppt

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你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？
视频中，同学们表演的是哪一篇课文的内容？ 这些同学将课文进行加工后，搬上舞台进行表演，这就是课本剧表演。你喜欢吗？ 我们也来举行一次课本剧表演活动吧!
默读本次口语交际的内容，说一说：本次口语交际的任务是什么？
明确了口语交际的任务和要讨论的内容，接下来我们看看每一条讨论的重点是什么。
思考：什么样的课文适合表演课本剧？
如果在《草船借箭》和《父爱之舟》这两篇课文中选择，你会选择哪篇？
选择《草船借箭》，它的情节更跌宕、人物对话更丰富。
如果只有四个人表演，《景阳冈》和《红楼春趣》这两篇课文应该选择哪篇呢？
选择《景阳冈》，《红楼春趣》中的人物比较多，我们的人数不够。
1.情节跌宕起伏，人物对话丰富的课文往往更能吸引观众。 2.选择课文要考虑文中人物的数量，故事的环境等因素。
怎样分角色呢？让我们以《草船借箭》为例，来看一看我们班哪些同学适合表演哪些角色。
1.“演员”与角色的形象、性格的相似度是否比较高。 2.“演员”能否表现出角色的特点。
分角色时，我们要考虑：
结合我们前面观看的视频思考：要演好课本剧需要哪些准备呢？
1.如何设计角色的台词、表情、动作等。 2.需要准备哪些服装和道具。
关于怎么演，我们要考虑：
请同学们默读教材第三部分的内容，交流：讨论的时候，主持人和组员应该怎么做呢？请用不同的符号标记出来。
小组成员轮流主持引导每位组员发表意见组内意见不统一时要组织协调并尊重大家的共同决定
清楚表达自己的想法认真听取别人的意见尊重协商后的结果
师生合作演练讨论“选课文”部分。
主持人的哪些做法值得学习？组员的表现有哪些好的地方、哪些需要改进的地方？
主持人不仅让有想法的同学充分地表达了观点，而且还关注到了那些不太主动发言的同学。
组员发言都比较积极；需要改进的就是当意见不同意时，还是有些激动。
如果你是主持人，要怎样引导大家积极发言？
主持人可以先说说自己的想法，开拓组员的思路，鼓励他们积极参与到讨论中来。
组员意见不同时，作为主持人要怎样协调？
可以让组员说一说支持或反对的理由，让大家共同评判后得出结论，从而取得一致。
作为组员，如果自己的意见和别人的意见出现分歧怎么办？
当自己的意见和别人不同时，我会充分表达自己的想法，并注意听别人的观点和理由；如果别人理由充分，已经达成一致，我就不会再坚持自己的观点了。
四人一组，自主进行“选课文”“分角色”角度的讨论。
1.小组内轮流当主持人。
2.每一个环节的讨论时间不要太久，尽量控制在2分钟以内。
3.先确定每个环节由谁来主持，以保证讨论有序、高效地进行。
“怎么演”可以分为“人物的语言、表情、动作”和“服装、道具”两项内容，分别进行讨论。服装、道具的准备是辅助性问题，不是必需的，不要在这一环节花费过多的时间和精力。
四人一组，自主进行“怎么演”角度的讨论。
在讨论之前，来看看下面的范例。
时间：三国时代 地点：东吴都督周瑜军帐、草船上 人物：诸葛亮、周瑜、鲁肃 背景：东吴大都督周瑜军帐中，周瑜坐主帅位，诸葛亮、鲁肃一旁坐 陪议事。 第一幕 周 瑜：诸葛军师，我们就要跟曹军交战了，你看水上交战，用什么武器最 好？ 诸葛亮：（不假思索）弓箭最好！ 周 瑜：对！先生跟我想到一起来了。可是，现在军中缺箭，我想请先生负 责赶造十万支箭。这是公事，望先生不要推却。
诸葛亮：都督委托，当然照办。不知这十万支箭什么时候要用？周 瑜：十天可以造得好吗？诸葛亮：既然要交战，十天才造好，必然误了大事！周 瑜：那么先生预计要几天可以造好？诸葛亮：（胸有成竹地）只要三天。周 瑜：军情紧急，可不能开玩笑啊！诸葛亮：我怎么敢跟都督开玩笑！我愿意立下军令状，三天造不好，甘愿受罚。 （写军令状，交付。）
周 瑜：摆上酒来，我要同诸葛军师、鲁大夫痛饮一番！哈哈哈 哈……诸葛亮：大都督，到第三天，请派五百军士到江边搬箭。亮告辞。 （诸葛亮下，鲁肃略送急回。）鲁 肃：都督，十万支箭，三天怎么能造得出来呢？诸葛亮不是在说假话吧？周 瑜：这是他自己说的，我又没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他还有什么话说。你去探听探听，来回报我。 （周、鲁同下。鲁肃、诸葛亮从不同方向复登场。）
诸葛亮：三天之内要造十万支箭，你可要帮我的忙喽！鲁 肃：（不解地）都是先生自己惹的，我怎么帮得了你呢？诸葛亮：其实，我也不要你帮什么大忙，只不过向你借二十条船，每条船上二十个军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把人，排在船的两边，我自有用。第三天保管有十万支箭，不过，请你不要让都督知道就是了。鲁 肃：这一切，按先生吩咐的照办，保证不让都督知道。 （诸葛亮、鲁肃下。） ——幕落　
结合剧本，回顾《草船借箭》课文，你发现了什么？
1、开头交代时间、地点、人物、背景。2、每个人物后给出具体的台词，而括号里给出人物的动作或者表情。
1.要将课文中叙述性的语言转换为人物的对话、动作和神态。 2.设计的人物语言、动作和神态要符合角色的内心和性格特点。
每组根据选择的课文，展开具体讨论。
请四个小组分别上台展示四个讨论环节，全班评选优秀小组、最佳主持人、最佳组员。