2024届浙江省诸暨中学新高考调研卷高三语文试题

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高三语文 参考答案及评分标准
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共 5 小题，19分)
1. C 【解析】C 选项“这是一个不争的事实”错误，原文是“则大体是不争的事实”。
2. A 【解析】A选项“科学测定说明了中国文明起源于牛河梁遗址”错误.原文“在学术范围内，对于牛河梁遗址作为中华文明起源之一的观点也存有一些争论”。
3. D 【解析】根据两则材料D选项“龙山文化”是最典型的中原文化。
4.①1981年，苏秉琦提出了“区系类型”说，认为中华文明是“满天星斗”的格局。
②1986年考古学家严文明提出了“重瓣花朵”说，承认各地区具有独特发展道路，强调了不同文化之间“分层次的向心结构”。
③美籍华裔学者张光直提出了“中国相互作用圈”，指出各文化区平等独立又紧密联系，共同形成了“最初的中国”。(一点2分，两点3分，三点 4分，满分4分)
【解析】材料二的内容是在阐述中国文明“中原中心论”，题干说“迄今为止，学术界在中国文明起源研究话语体系的构建中，还存在着不少争议和模糊认识”；意思就是对中国文明“中原中心论”有“争议和模糊认识”，根据题意，锁定答题区间是材料一中对中国文明“中原中心论”有不同意见的内容。
5.①中原地区在三代时期就涌现了一批当时中国最为发达的城市。(中原地区在三代时期涌现的城市是当时中国城市发展的最高峰）(答到“发达的城市”就给 2 分)
②中原地区出土的背铜器，其冶炼技术高超纯熟。在当时全世界范围内为最高水平。(答到“育铜器”或“冶炼技术”就给2分)
③中原地区出土的甲骨文奠定了汉字的造字方法、方块形态和发展框架，历经三千多年演变而不改其形，一直“活”到今天。(答到“甲骨文”或“最早的文字”就给2分)(每点2分，满分6分)
【解析】有学者认为把牛河梁遗址说成是“文明的曙光”等，似乎还难以成立，结合材料一的相关内容，可以看出这样认为的原因是“牛河梁遗址完全缺乏城市、文字、金属器这些基本要素”。所以答案就从城市、文字、金属器这些基本要素入手概括。
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
6. B 【解析】从文中可以看出“你让桑杰出面嘛，他是主任。”只是角巴的客套话，文中最后沁多公社来了三十多个学生，充分说明角巴是父亲忠实朋友。
7. C 【解析】“绝处逢生的希望”是指父亲终于有了这群孤儿可以作为学生。
8.①招生之前父亲心里充满希望。(希望)
②和角巴商量后，父亲心情明快，满怀信心。(明快、信心)
③当“没有一个学生被家长送往学校”时，父亲心情是失望沮丧。 (沮丧)
④当“日尕”带着父亲找到孤儿作学生时，父亲不禁欢喜高兴。(高兴)(每点1分，一定要有概括性词“希望”“明快、信心”“沮丧”“高兴”)
【解析】此题考查涉及情节和人物。人物的心理变化要根据故事情节的展开和人物具体的表现去分析概括。①小说开头当王石说“你招不来生怎么办?”父亲说“不会招不来吧?”显示出父亲对招生充满希望。②到角巴家商量，角巴不仅答应让自己家的孩子去上学，还给了父亲一条大藏獒用来保护学生，而且还答应出面去劝牧人们让孩子去上学，这时父亲的心情是明快的，充满信心。③“十天下来，父亲跑遍了所有的公社，……累得几乎瘫倒。”甚至还“苦苦哀求”，但是“没有一个牧人会让父亲带走自己的孩子”，父亲“沮丧得就像满草原的牧草……眼看着枯萎衰败了”。可见当“没有一个学生被家长送往学校”时，父亲心情是失望沮丧。④“日尕”传奇般地带着父亲找到一群孤儿，使父亲有了学生，“父亲不禁一阵欢喜：……他当下就决定了，长舒一口气”。 可见当“日尕”带着父亲找到孤儿作学生时，父亲不禁欢喜高兴。
9.伏笔事例
①文章开头部分王石要求父亲“尽快让学生坐满教室”那么就可以不去当畜牧兽医站站长了，因为“才让作为州长也得为学生考虑”；这为最后一段才让州长“看看像模像样的教室和五十多个学生，便没有再提让父亲去当畜牧兽医站站长的事”埋下了伏笔。
②文章第二段“最好说话的自然是角巴”，父亲对角巴说“请你出面.就是马到成功的意思，要是桑杰去说.十句不顶你一句”；这为最后一段“还有沁多公社的三十多个学生”的情节埋下了伏笔。
伏笔作用
①使故事情节发展显得自然流畅而不突兀，使小说更加耐人寻味。
②前文伏笔，后文照应，使文章结构更加完整紧凑，收到首尾圆合的完满效果。
③让读者更加容易理解整个故事，更加深人地感受主人公的心路历程，增强小说感染力。 (伏笔事例每点 1分，共2分；伏笔作用一点2 分.两点3分，三点4分；共6分)
【解析】注意故事情节前后照应就可以找出伏笔。
二、古代诗文阅读(35 分)
(一)文言文阅读(本题共5 小题，20分)
10. CFG 【解析】注意陈述对象。
11. B 【解析】以为司马：任命他为司马；或以为太祖：荀戚认为太祖，
12. D 【解析】根据原文荀或并没有“认为应该先安定国家，后晋爵为国公”，曹操也没有认为荀彧说得有理，反而是对他产生了不满。
13.译文：(1)太祖正在向东忧虑吕布，向南抗拒张绣，而张绣在宛县打败了太祖军。(4分) (2)袁绍凭借其名门贵族的资本，装模作样，耍小聪明用来博取名誉，所以缺乏才能而喜好虚名的士人大多归附于他。 (4分)
【解析】(1)注意:“方”可译为“正,正在”,(1分) “东、南”名词作状语,可译为“向东(南)”,(1分) “于宛”可译为“在宛县”，状语后置句，(1分) 句子通顺连贯无明显语病。 (1分) (2)注意：“凭”可译为“凭借”，(1分) “从容饰智”可译为“装模作样、耍小聪明”，“从容”古今异义、(1分) “士之寡能好问者”定语后置句。可译为“缺乏才能而喜好虚名的士人”，(1分) 句子通顺连贯无明显语病。(1分)
14.①在用人气度方面，袁绍不如曹操。
②在决策谋略方面，袁绍不如曹操。
③在军队战斗力方面，袁绍不如曹操；
④在为人仁德方面，袁绍不如曹操。
(意思对即可，但是用原文回答不给分，写出两点得1分，三点2分、四点得3分)
(二)古代诗歌阅读(本题共 2小题，9分)
15. A 【解析】从儿童时代的交往写起，是回忆，所以全诗采用了倒叙的手法。
16.诗句“人才之难万冀一，一士其重九鼎轻”。 (2分)
理解①“人才之难万冀一”从稀缺性上袭明人才的难得、珍贵。
②“一士其重九鼎轻”从对比的角度反映人才对治国理政的举足轻重，九鼎是国之重器，人重而鼎轻、更突显了人才的重要性。 (每点2分，共4分)
【解析】根据白居易诗中“国之宝”“贤才”等词语，不难找到相应诗句“人才之难万冀一，一士其重九鼎轻”。根据诗歌内容和注释，两句诗句理解为①“人才之难万冀一”从稀缺性上(1分)表明人才的难得、珍贵。(1分) ②“一士其重九鼎轻，”从对比的角度(1分)反映人才对治国理政的举足轻重，九鼎是国之重器，人重而鼎轻，更突显了人才的重要性。(1分) 如果只是综合性回答：这两句是全诗的核心，充分揭示了人才的重要性；无论是建功立业，还是治国安邦，人才都是不可或缺的关键要素；类似答案给2分。
(三)名篇名句默写(本题共 1 小题.6分)
17.(1)选贤与能.讲信和睦。
(2)吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
(3)不知江月待何人，但见长江送流水。/世间行乐亦如此，古来万事东流水。
【解析】每小题2分，第三小题需要符合两个要求：“唐诗”和“流水”的意象内涵。
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共 2 小题，10 分)
18.序号①修改：把“虚构的”放到“红楼梦里的”后面。
序号⑥修改：在“出版社”后面加“来说”。
序号⑨修改：把“不仅”放到“立体书这一形式”后面。
(每处2分，指出序号 1分、修改对 1 分，共6分)
【解析】①多层定语次序不当。⑥主客体颠倒。⑨关联词语位置不当。
19.①原文使用了短句，简洁明快，节奏感较强，音韵和谐，极富画面感，读来朗朗上口。
②原文使用了排比的修辞手法，结构整齐，内容集中，气势贯通，能增强表达效果，给读者以深刻、鲜明的印象。(每点2分、意思对即可)
【解析】从语义上看二者基本相同，那表达效果就要从句式特点和表现手法上去分析。
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共3 小题，10分)
20.①梳理。②同比。③深受其害。(每处1分，共3分)
【解析】①整理：使物品有条理有秩序，不紊乱；梳理：比喻对事物的原因进行整理分析。②同比：指与上一年同期相比；环比：将某一时期内相邻的两个等长时段相比。③深受其害：深深地受到某人或某事的伤害；反受其害：比喻除害不彻底，反而会受到伤害。
21.甲处：反诈既要打击到位也要治理靠前。
乙处：无非就是骗取钱财。(两处意思对语句通顺无语病即可，字数超出扣1分)
【解析】甲处需填写总结性语句，根据上文可概括出“打击”“治理”两方面内容；乙处需填写诈骗目的，其实几乎所有诈骗都和钱有关，所以文字中必须出现“钱财”字样。
22.全民反诈在行动/构筑起全民反诈的坚固防线。(符合字数要求 1分，有“全民反诈”字样 1 分，意思对无语病1分，不符合要求酌情扣分)
四、写作(60 分)
23.参照2023年新高考Ⅰ卷作文评分标准。
【参考译文】
荀彧字文若，颍川郡颍阴县人。荀彧年少时，南阳人何颐认为他是异才，说：“这是个可以辅佐帝王的良才！”永汉元年，荀彧被举为孝廉，授予守宫令。董卓之乱时，请求出任地方官，授官亢父县令，终于弃官回乡。对父老们说：“颍川是四面受敌的兵家必争之地，天下有变，首当成为军事要冲，应赶紧离开这里，不要久留。”乡里很多人留恋故土，犹豫不决。适逢冀州牧同郡人韩馥派骑兵来迎接，无人跟他走，惟有荀彧带领宗族迁到冀州。此时：袁绍已夺了韩馥的官位，以上宾之礼待荀彧。初平二年，荀彧离开袁绍而追随太祖。太祖很高兴，说：“你是我的张良啊！”任他为司马，这时荀彧才二十九岁。当时董卓以其权势威慑天下，太祖以此事询问荀彧，荀彧说：“董卓肆意暴虐，必将以乱亡告终，不会有什么作为。”董卓派李莈等出关东，所到之处大肆掳掠，直到颍川、陈留才返回。荀彧家乡留下来的大多遭到杀掠。
袁绍已经兼并了黄河以北各郡县，天下人都畏惧他的强大。太祖正在向东忧虑吕布，向南抗拒张绣，而张绣在宛县打败了太祖军。袁绍更加骄横，给太祖写信时，言辞无礼而傲慢。太祖太怒，出入举止不同于常，众人都说是因败于张绣的缘故。钟繇就这事问荀彧，荀彧说：“曹公是聪明人，必定不会追咎往事，可能是为其他事忧愁。”于是见太祖而询问，太祖便将袁绍的信给荀彧看，说：“我现在想讨伐不义，可力量敌不过他，怎么办?”荀彧说：“古来较量于成败场上的，如果真有才能，纵然弱小，也必将变得强盛；如果是庸人，纵然强大，也会变得弱小。刘邦、项羽的存亡，足以可以使人明白这个道理。现今与您争天下的人，只有袁绍了。袁绍这人貌似宽容而内心狭窄，任用人才却疑心太重；您明正通达，不拘小节，唯才是举，唯才是用，这在度量上胜过袁绍。袁绍遇事迟疑犹豫，少有决断，往往错过良机；您能决断大事，随机应变，不拘成规，这在谋略上胜过袁绍。袁绍军纪不严、法令不能确立，士兵虽多，却不能巧为任用；您法令严明，赏罚必行，士兵虽少，却都奋战效死，这在用兵上胜过袁绍。袁绍凭其名门贵族，装模作榚。耍小聪明而博取名誉，所以缺乏才能而喜好虚名的士人大多归附于他；您以仁爱之心待人，推诚相见，不求虚荣；行为谨严克己，而在奖励有功之人时无所吝惜，因此天下忠诚正直、讲求实效的士人都愿为您效劳，这在德行上胜过袁绍。凭借这四方面的优势辅佐天子，扶持正义，征伐叛逆，谁敢不从?袁绍强大有何用?”太祖很高兴。
建安十七年，董昭等人认为太祖应晋爵为国公，得到九锡的最高礼遇，以表彰他特殊的功勋、他们就此事秘密征求荀彧的意见。荀彧认为太祖本是起兵以匡正朝廷，安定国家，怀着忠诚之心，保持退让的实际行动；君子爱人是爱其德行，不应该这样做。太祖从此心中对他产生了不满。正好遇上征讨孙权，太祖上表请派荀彧到谯县慰劳军队，乘机揽自留下荀彧，让他作侍中、光禄大夫、持节，参谋丞相军事。太祖军队到了濡须，荀彧因病留在扬州寿春，忧郁而死，享年五十岁。追谥为敬侯。第二年，太祖就升为魏公了。