小学语文人教部编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣教学课件ppt

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课时目标1.阅读材料，明确本次综合性学习的要求。2.学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。
“我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解？”
·汉字产生于几千年前，是世界上最古老的文字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。
·汉字是世界上使用人口最多的文字之一，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。
横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。汉字文化，博大精深，这节课，让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧！
阅读课本42面的文字，找一找，在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么？
搜集字谜，开展猜字谜活动。
搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。
课本提供了哪两项活动内容？
字谜 由谜面、谜底组成，一般只呈现谜面，不呈现谜底；搜集字谜，就是要通过图书、网络等渠道，有目的地查找并记录字谜。
“体现汉字特点”，是指能体现汉字字音、字形、字义等方面的特点，或是能体现汉字历史悠久、影响广泛等方面的特点。
“趣味汉字交流会”，是指用来交流的材料是具体有趣味性的，不是单纯介绍汉字知识的材料。
认真阅读“阅读材料”中的五份材料，感受汉字的趣味，丰富对汉字特点的认识。
①画时圆，写时方。冬时短，夏时长。 ②一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。 ③有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。 ④右边有，左边无。后面有，前面无。哥哥有，弟弟无。周家有，李家无。
字形：左边“人”，右边“木”。字义：人靠在树上就是“休息”。
钟面显示十二点整。→“十”加“两个点”。
⑦相传唐伯虎曾在街头卖画。一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说:“这是一则字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不收。”大半天过去了，无人猜中。这时，有一位年轻人说:“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画来便走。 唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑，说:“猜中了!他猜中了!” 你能猜出这是什么字吗?
字形：“黑”和“犬”。 字义：年轻人“笑而不答”是“沉默”的意思。
谜面从字形和字义等方面给出了提示，依据这些提示，我们就可以猜出谜底。
传说东汉时的杨修是猜谜高手。有一次，曹操命人造一座花园，花园造好之后，曹操去看，也没说好坏，随手在花园的门上写了一个“活”字。众人不解其意，于是去请教杨修。杨修心领神会，对众人说:“门内添‘活’字，乃‘阔’字也，丞相是嫌你们把花园的门造得太宽大了。”众人听后便把花园的门重修了，曹操见后非常高兴。
“阔”字在字形、字义方面的特点真是让人印象深刻。
外甥打灯笼——照旧(舅)梁山泊的军师——无(吴)用四月的冰河——开动(冻)了咸菜烧豆腐——有言(盐)在先隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外
先朗读歇后语，发现谐音的特点，再理解歇后语的意思，体会其中的趣味。
古时候，有人送枇杷给朋友，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。朋友笑道:“‘枇杷’不是此‘琵琶’，只恨当年识字差!”旁边有人应声道:“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”
4 “枇杷”和“琵琶”
·“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字，后来人们在象形字的基础上增加声符，它们就变成了形声字。
·“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人们在象形字的基础上增加形符，它们就变成了形声字。
自由朗读阅读材料 《有趣的形声字》。说一说：你们读懂了什么？
在象形字的基础上增加声符或形符，就创造出形声字。
形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形符表示形声字的意义是属于哪一类的，它是形声字的表意成分；声符表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。古人最早造字的时候并没有形声字。随着中国汉字历史的发展，象形字、指事字和会意字根本满足不了人们的需求，所以充满智慧的祖先创造了形声字。
①从第1、2段材料中，可以看出，能通过猜谜语来感受汉字的趣味；②从第3、4段材料中，可以看出，能通过含谐音的字来感受汉字字音的趣味；③从第5段材料中，可以看出，能通过了解形声字感受汉字字形的趣味。
本次综合性学习需要大家以小组合作的形式来完成，明确了本次活动的两项内容后，请大家根据自己的设想来组建小组吧！
可以根据文字谜、画谜、故事谜等不同类别来找。
可以找古诗、歇后语等，还可以找有关汉字的起源和造字方法的材料，注意要有趣味性。
以往的综合性学习活动，我们搜集资料的步骤是什么？我们用过什么方法搜集资料？
阅读课本中“搜集资料”图表，交流：从中获得了哪些新的方法和启示？
查找图书1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。如，搜集汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上去找。2.书名、目录、内容简介等，能帮助我们大致判断书中是否有自己需要的内容。
网络搜索1.在网上搜集资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。2.检索后的条目很多，可以根据题目、显示的内容等，判断哪些是需要的资料。
请教别人1.想想谁可能会有自己需要的资料。2.想好问题，请教合适的人。
常用的三种搜集资料的渠道有不同的特点，适用范围也不一样。
这三种搜集资料的方法具体该如何操作呢？让我们以“搜集体现汉字特点的故事”这个任务为例来学一学吧！
查找图书1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。如，搜集汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上去找。2.书名、目录、内容简介等，能帮助我们大致判断书中是否有自己需要的内容。
网络搜索1.在网上搜集资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。2.检索后的条目很多，可以根据题目、显示的内容等，判断哪些是需要的资料。
请教别人1.想想谁可能会有自己需要的资料。2.想好问题，请教合适的人。3.如果别人讲得不太详细，可以及时追问，丰富故事的细节。
我们已经认真阅读了材料，明确了活动内容，也掌握了搜集资料的方法。现在大家根据自己的兴趣、爱好，自由组成某一专题活动小组。
2.讨论确定活动时间、活动流程和展示形式。
制订活动计划步骤是什么？
猜字谜小组：每位组员承担一类字谜的搜集。
按照步骤制订小组活动计划
趣味汉字交流会小组：可以全组针对一类资料搜集，也可以由一个组员承担一类资料的搜集。
下面是两篇活动计划范文，同学们可以参考范文来整理本小组的活动计划。
第一小组活动计划时间：3月19日-3月25日 地点：学校电子阅览室活动内容：搜集、整理体现汉字趣味的材料活动过程：1.上网查找资料 2.整理资料 3.制作演示文稿活动分工：1.组织活动，和电子阅览室老师沟通：董同学2.查找体现汉字趣味的古诗：董同学3.查找体现汉字趣味的歇后语：程同学4.查找体现汉字趣味的对联：王同学5.整理资料，制作演示文稿：李同学3月18日
“古诗”小组活动计划组长：陈同学 组员：林同学、魏同学、王同学时间：3月21日、22日下午放学后 地点：陈同学家活动内容：查找体现汉字特点的古诗活动过程：1.查找古诗 2.整理查找到的古诗 3.制作手抄报活动分工：1.上网查找（林同学）2.通过书本查找（魏同学）3.请教家长（陈同学）4.手抄报制作（王同学） 3月19日
搜集字谜。搜集谐音歇后语、谐音笑话、体现汉字特点的古诗。搜集体现汉字特点的对联、关于“汉字真有趣”的故事。搜集编写主题是“汉字真有趣”的手抄报的文字和图片素材。
字谜组主持举办一次全班猜字谜大赛。歇后语组和故事组联合主持举办一次全班趣味汉字交流会。手抄报组把搜集到的资料编成手抄报，贴在教室里供大家欣赏。
分工：组长：______ 办活动的主持人：______搜集资料：______ 编辑：____________抄写：__________ 插图：____________讲故事、讲笑话或朗诵古诗人员：______________________________________
同学们，前段时间我们围绕有趣的汉字，开展了一次综合性学习活动，各小组已经完善了本组的活动计划，并在课余时间里，根据各组的分工，纷纷行动起来，整理了大量的文字，图片等资料，现在我想请各组交流一下到目前为止，你们组的进展情况。
整理资料前，请大家先说一说在搜集资料的过程中遇到了什么困难，我们一起来解决吧！
没有通过合适的渠道查找图书，没有找到想要的图书；请教别人没有得到所需要的信息。
搜集的字谜难度太大、数量太多，资料过于繁杂。
可以改成利用网络搜索的渠道搜集资料。
可以进行筛选和整理，删去太难或太简单的字谜，留下有一定挑战价值又有趣味的字谜。
组内交流自己搜集到的资料，根据交流结果对自己的资料进行补充完善。
完善了自己的资料后，我们一起来看看：筛选和整理资料有哪些注意事项？
根据活动的时长，确定字谜的数量，结合字谜的类别、难易程度进行分组。
整理时要考虑多样化的呈现方式，比如将资料整理成展板、手抄报、电子演示文稿等，也可以用毛笔字书写体现汉字特点的故事、对联等。
各小组要考虑展示的角度和形式，来看哪种更适合本组的主题。
资料已经整理好了，这节课我们一起来开展活动吧！
开展猜字谜活动有哪些形式？你更喜欢哪一种呢？
搜集字谜的小组，把字谜写在纸条上张贴在教室里，能猜出的同学揭下纸条，在纸条上写下答案，到出谜小组去验证答案。
请搜集字谜的小组上讲台出字谜，其他同学来抢答。
搜集字谜的小组轮流出字谜，其他同学通过举手的方式抢答，结合猜对字谜的数量展开评比活动。
确定了形式后就可以开展猜字谜活动啦！看看谁的字谜最有意思，谁的字谜最难猜！
字 谜 1.一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，长在石头上。 2.木字口中栽，非杏也非呆，若把困字猜，猜了也别猜。 3.十个兄弟力量大，什么困难都不怕。
一 合 酥 一天，塞北来的人给曹操送来一盒酥糖，曹操吃了几块之后收了起来，并在盒盖上写了“一合酥”三个字，递给大家传看。 大家不明白曹操的意思，有的夸曹操的字写得好，有的夸糖盒精美……曹操却一句话也不说，笑了笑就出去了。
过了一会儿，杨修进来了，看大家围在一起议论纷纷，便凑上前去一看，原来是一盒酥糖，再仔细一看，盒盖上还有曹操的题字：“一合酥”。足智多谋的杨修琢磨了一下便笑了起来，连说：“今天有口福。”伸手拿过盒子，打开盖子取出一块酥糖吃起来。大家惊讶地看着他，他也不解释，还取出一些酥糖，一人一块分了起来。这些人拿着酥糖，谁也不敢吃。杨修笑着说：“吃吧！这是丞相的命令，‘一人一口酥’嘛！”
你想给其他小组的展示打几分？一起来填一填“小组展示互评表”，评出优秀展示小组吧！
现在让我们举办趣味汉字交流会，然后总结、评价，梳理一下经验吧！
你是如何选择活动内容的？
你是怎么和组员合作的？
活动过程中遇到了什么困难？
你是否有做得不足的地方？下一次可以怎么改进？
回顾本次活动的过程，总结自己的表现：
小组成员之间的分工合作是否明确、有效？
是否按计划完成了任务？
成果展示是否受到大家欢迎？
回顾完本次活动的过程及情况后，让我们通过“小组活动评价表”来评一评各小组在本次活动中的表现吧！