政治 (道德与法治)必修1 中国特色社会主义原始社会的解体和阶级社会的演进精练

这是一份政治 (道德与法治)必修1 中国特色社会主义原始社会的解体和阶级社会的演进精练，共9页。试卷主要包含了单选题，材料分析题等内容，欢迎下载使用。

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、单选题
1．每一次社会基本形态的更替，背后都是由生产力与生产关系的矛盾运动支配着的，一旦生产关系不能适应生产力的发展要求，这种生产关系被取代就必然不可避免了。下列能够体现生产力与生产关系的这种矛盾运动的是（ ）
①垦田和兴修水利能力的提升降低了耕种王田的积极性
②新贵族要求农户以货币形式缴地租促进了工商业发展
③为满足资本家的利润，工薪收入增速总赶不上物价增速
④尽管枪击案频发，但美国的禁枪法案仍难提上议事日程
A．①②B．①③C．②④D．③④
2．恩格斯指出：氏族制度的伟大，但同时也是它的局限性，就在于这里没有统治和奴役存在的余地。这表明（ ）
①氏族制度的伟大之处在于没有人剥削人、人压迫人的现象
②氏族制度的局限性在于它与极低的生产力水平相适应
③氏族制度不能过渡到阶级社会
④阶级的产生是以生产力发展到有一定阶段为前提的
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④
3．关于国家的产生，下列选项传导正确的是（ ）
A．生产力发展→阶级产生→国家产生→私有制产生
B．阶级产生→国家产生→私有制产生→生产力发展
C．私有制产生→生产力发展→阶级产生→国家产生
D．生产力发展→私有制产生→阶级产生→国家产生
4．原始人生活极其艰苦，在饥饿驱使下曾出现过人吃人的现象，但却没有压迫、剥削。原始社会没有人剥削人的现象，根本原因在于（ ）
A．原始人平均分配消费品B．原始社会生产力水平极端低下
C．原始社会人人平等，谁也没有特权D．原始人在生产劳动中平等合作
5．马克思指出：“罗马的奴隶是由锁链，雇佣工人是由看不见的线系在自己的所有者手里。”这根“看不见的线”是指（ ）
A．工人对资本家的人身依附关系B．资本主义剥削关系
C．资产阶级国家政权D．资本主义私有制
6．达尔文在环球考察中记叙过这样一件事：一个欧洲人来到美洲的火地岛，送给岛上的居民一条被子。不料接受赠物的居民把被子撕成一块块的布片，分给了当地的每一个人。好端端的被子变成了用处不大的碎布片，这使来访的欧洲人大惑不解。当地居民这么做从根本上说是因为（ ）
A．原始社会居民以采集天然食物为生B．原始社会居民按需分配劳动产品
C．原始社会的生产力低下D．原始社会的氏族是按照血缘关系结成的
7．穆林头遗址位于湖北省襄阳市保康县马良镇,各墓随葬品以陶器为主,还有石器、玉器和骨器。其中,出土陶器以杯形器最多。石器皆通体磨光,有穿孔石钺、石圭、石斧等。玉器制作精美,有穿孔玉钺、玉璇玑、玉斧、玉管等。据此可以断定( )
①穆林头遗址处于新石器时代
②原始畜牧业和农业开始出现
③人们主要靠采集天然食物为生
④人类已经迈入文明时代
A．①②B．①④C．②③D．③④
8．人类社会由奴隶社会进入封建社会，铁制农具的广泛使用和牛耕的普遍推广，使农业发展到新水平。在农业发展的基础上，手工业、商业和城市也有较大的发展。这表明（ ）
①封建社会生产力的发展跨上了一个新台阶
②封建社会的生产关系代替奴隶社会的生产关系促进了生产力的发展
③封建社会的农民比奴隶社会的奴隶的处境有所改善
④当时封建社会的生产关系决定社会生产力的发展
A．①②B．①④C．②③D．③④
9．“一切现实的危机的最终原因始终是，群众贫穷和群众的消费受到限制，而与此对立，资本主义生产却竭力发展生产力，好像只有社会的绝对的消费能力才是生产力发展的界限。”马克思的这段论述表明（ ）
①经济危机发生的根源在于资本主义的基本矛盾
②生产的绝对过剩是经济危机的基本特征
③经济危机的发生与群众的消费意识落后有关
④生产结构严重失衡是爆发经济危机的重要原因
A．①②B．③④C．②③D．①④
10．目前，欧美发达国家面临的重大问题是，财富资源过度向富人集中，财富分布不均，贫富差距过大，大部分老百姓没钱消费，导致需求不足、产能过剩，从而导致经济衰退。由此可知( )
①生产社会化程度越高，会导致生产绝对过剩
②资本主义社会基本矛盾的尖锐化不可避免
③需求不足是发达国家财富资源过度集中的根源
④经济危机是当代资本主义无法克服的瘾疾
A．①②B．①③C．②④D．③④
11．恩格斯说:“在新的设防城市的周围屹立着高峻的墙壁并非无故:它们的壕沟深陷为氏族制度的墓穴，而它们的城楼已经高耸入文明时代了。”对恩格斯的话理解正确的有（ ）
①“壕沟深陷”为坟墓推动了人类迈入文明时代
②“高峻的墙壁”标志着私有制在社会上的确立
③设防城市中出现了最早的阶级统治的工具
④设防城市存在着“金字塔”状的等级制度
A．①③B．①④C．②③D．②④
12．奴隶社会、封建社会、资本主义社会这三个阶级社会生产关系的相同点是（ ）
①生产资料都是私人占有
②劳动成果都全部归剥削者占有
③劳动者都毫无人身自由
④人与人之间都是剥削与被剥削的关系
A．①②B．①④C．②④D．③④
13．认真研读过《资本论》的萧伯纳，声言自己是“一个无产者”。有一次，瘦削的萧伯纳碰到一位大腹便便的资本家，资本家讥讽道：“看见你，人们会以为英国闹饥荒！”萧伯纳回击道：“看见你，人们就会明白闹饥荒的原因。”萧伯纳的话形象地揭示了（ ）
①工人全部劳动创造的价值养肥资本家
②资本家残酷压迫工人实现了财富增长
③无产阶级和资产阶级利益的根本对立
④工人得到的剩余价值不能使自己吃好点
A．①③B．①④C．②③D．②④
14．著名作家萧伯纳有一次碰到一个大腹便便的资本家。这个资本家见萧伯纳很瘦，便取笑说：“一见到你，我就知道世界正在闹饥荒。”萧伯纳则反唇相讥：“一见到你，我就知道闹饥荒的原因。”萧伯纳的话形象地揭示了（ ）
①处于资本家剥削下的工人是没有人身自由可言的
②资本家手中的大量财富是通过残酷压迫工人实现的
③资本家都是被雇佣工人劳动所创造的价值养肥的
④生产资料资本主义私人占有是资本主义剥削的根源
A．①③B．①④C．②③D．②④
15．封建社会是以地主阶级剥削农民为经济基础的社会形态。以下关于封建社会生产关系的表述正确的是（ ）
A．地主阶级占有全部的土地B．农民不得不依附于地主阶级
C．地主占有农民的全部劳动成果D．农民完全没有人身自由
二、材料分析题
16．阅读材料，完成下列要求。
历史唯物主义认为，社会形态是具体的、历史的，每一种社会形态都有其具体的、特殊的本质。根据生产关系的不同性质把人类社会依次划分为原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会（社会主义社会是它的第一阶段），说明了人类社会发展进程和社会发展阶段，揭示了人类社会发展的普遍规律。
结合材料，总结奴隶社会、封建社会、资本主义社会在生产关系的异同？并指出社会发展的根本动力是什么？
17．在奴隶社会里，奴隶主非常残暴，压榨和奴役广大衣不蔽体、食不果腹的奴隶的血汗，过着“酒池肉林”的生活。奴隶主死后，将大批无辜的奴隶象牲畜一样处死殉葬。奴隶主把砍下的奴隶头颅或躯体与猪、牛等动物乱埋在灰层或窖穴里。有的被打碎了上腭骨。广大奴隶除了象牲畜一样可以随意被奴隶主杀死，还要为奴隶主阶级在田野里集体劳动。奴隶们连一把最原始的石镰这样的生产工具都没有。为了防止奴隶们的反抗，还要铐上奴隶们的双手。
依据材料中的现象，分析归纳奴隶制生产关系的特点？
18．历史唯物主义认为,社会形态是具体的、历史的,每一种社会形态都有其具体的、特殊的本质。根据生产关系的不同性质把人类社会依次划分为原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会(社会主义社会是它的第一阶段),说明了人类社会发展进程和社会发展阶段,揭示了人类社会发展的普遍规律。
结合材料，运用“阶级社会的演进”的相关知识，总结奴隶社会、封建社会、资本主义社会在生产关系方面的异同。
参考答案：
1．A
【详解】①：垦田和兴修水利能力的提升属于生产力，而降低了耕种王田的积极性属于生产关系，体现生产力决定生产关系，①符合题意。
②：新贵族要求农户以货币形式缴纳地租促进了工商业发展，体现生关系反作用于生产力，②符合题意。
③：为满足资本家的利润，工薪收入增速总赶不上物价增速，强调资本主义的剩余价值，而不涉及生产关系与生产力，③不符合题意。
④：尽管枪击案频发，但美国的禁枪法案仍难提上议事日程，属于上层建筑，而未体现生产力与生产关系，④不符合题意。
故本题选A。
2．D
【详解】①②④：氏族制度的特点就是生产力极其低下，他们共同生活、共同生产、财产共有，人人平等。 由于生产力发展而出现剩余产品是阶级产生的根本前提，①②④正确。
③：氏族制度能过渡到阶级社会，③错误。
故本题选D。
3．D
【详解】D：原始社会末期，生产工具的改进大大促进了生产力的发展，所以生产力发展应该排在第一位。随着生产力的发展，个体劳动逐渐盛行起来，原来以氏族为单位的共同劳动，逐渐被以家庭为单位的个体劳动代替，生产资料相应地由氏族公有制转为家庭私有，最早归家庭私有的主要是生产工具和牲畜，后来土地也变成私有财产，这标志着私有制的确立，所以私有制产生排在第二位。贫富分化加剧，使氏族成员的地位越来越不平等，漫长的原始社会逐渐解体。随着原始社会的解体，出现了两大地位不同的集团——奴隶主阶级和奴隶阶级，所以阶级的产生排在第三位。奴隶主阶级和奴隶阶级之间的矛盾是奴隶社会的主要矛盾，奴隶主的残酷剥削和压迫，必然遭到奴隶的反抗，奴隶主为了维护自己的统治，建立了军队、法庭、监狱等暴力机关，这样，人类历史上最早的国家——奴隶制国家产生了，所以国家的产生排在第四位。正确的顺序应该是生产力发展→私有制产生→阶级产生→国家产生，故D正确。
ABC：正确的顺序应该是生产力发展→私有制产生→阶级产生→国家产生，故ABC错误。
故本题选D。
4．B
【详解】ACD：原始人平均分配消费品，原始社会人人平等，谁也没有特权，原始人在生产劳动中平等合作，都是原始社会生产关系的特点，不是根本原因，ACD不符合题意。
B：生产力决定生产关系，原始社会没有人剥削人的现象，根本原因在于原始社会生产力水平极端低下，B符合题意。
故本题选B。
5．D
【详解】D：在资本主义社会里，雇佣工人的所有者是资本家，而雇佣工人之所以系在资本家的手里，根本在于资本家占有一切生产资料，使工人不得不接受资本家的剥削。“看不见的线”是指资本主义私有制，D正确。
ABC：材料强调的是线系在自己的所有者手里，ABC与题意不符。
故答案选D。
6．C
【详解】C：好端端的被子变成了用处不大的碎布片。当地居民这么做从根本上说是因为原始社会的生产力低下使得人们不得不共同劳动，共同占有生产资料，在生产中结成了平等互助的关系，平均分配劳动产品，故C正确。
A：原始社会旧石器时代居民以采集天然食物为生，但不是当地居民这么做的根本原因，故A不符合题意。
B：原始社会居民平均分配劳动产品，故B错误。
D：原始社会的氏族是按照血缘关系结成的与题干不能构成因果关系，故D不符合题意。
故本题选C。
7．A
【详解】①：从出土石器看，石器皆通体磨光，有穿孔石钺、石圭、石斧等，说明原始人能够在打制的基础上进行研磨，制造出精巧的“新石器”，穆林头遗址处于新石器时代，①符合题意。
②③：人类进入了新石器时代，原始畜牧业和农业开始出现，人们从食物的采集者变为生产者，②符合题意，③应排除。
④：奴隶社会代替原始社会后，人类才迈入了文明时代的门槛，④说法错误。
故本题选A。
8．A
【详解】①②：人类社会由奴隶社会进入封建社会，铁制农具的广泛使用和牛耕的普遍推广，使农业发展到新水平，在农业发展的基础上，手工业、商业和城市也有较大的发展，这表明封建社会生产力的发展跨上了一个新台阶，封建社会的生产关系代替奴隶社会生产关系促进了生产力的发展，①②符合题意。
③：材料体现的是封建社会的生产关系代替奴隶社会的生产关系促进了生产力的发展，没有体现封建社会的农民比奴隶社会的奴隶的处境有所改善，③排除。
④：生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力，④错误。
故本题选A。
9．D
【详解】②：经济危机的基本特征是生产的相对过剩而不是绝对过剩，②说法错误。
③：题干中马克思的话主要强调了生产与消费不匹配带来了经济危机，不涉及消费意识落后，③说法错误。
①④：经济危机发生的根源在于资本主义的基本矛盾，生产结构严重失衡是爆发经济危机的重要原因，①④观点符合题意。
故本题选D。
10．C
【详解】①：资本主义经济危机是生产相对过剩，不是绝对过剩，①错误。
②④：欧美发达国家财富资源向富人过度集中，财富分布不均，贫富差距大，老百姓没钱消费，导致需求不足、产能过剩，引发经济衰退，这表明资本主义社会基本矛盾的尖锐化不可避免，经济危机是当代资本主义无法克服的痼疾，②④符合题意。
③：资本主义生产方式占统治地位，才是发达国家财富资源过度集中的根源，③错误。
故本题选C。
11．A
【详解】①：它们的壕沟深陷为氏族制度的墓穴是说明原始社会的解体，因此“壕沟深陷”为坟墓推动了人类迈入文明时代，①说法正确。
②：土地变成私有财产标志着私有制在社会上的确立，②说法错误。
③：设防城市是为了维护统治阶级的利益，即国家产生，说明了出现了最早的阶级统治的工具，③说法正确。
④：“金字塔”状的等级制度是指封建社会等级森严的统治特征，而设防城市指的是奴隶社会的统治，④说法错误。
故本题选A。
12．B
【详解】①④：奴隶社会、封建社会、资本主义社会生产资料都是私人占有，人与人之间都是剥削与被剥削的关系，①④符合题意。
②：封建社会、资本主义社会生产资料会有少部分归被剥削者，②错误。
③：在奴隶社会毫无人身自由，劳动者封建社会、资本主义社会生产劳动者都一定的人身自由，③错误。
故本题选B。
13．C
【详解】①：工人剩余劳动创造的剩余价值被资本家无偿占有，工人全部劳动创造的价值除了剩余价值外，还包括工人工资等，并未被资本家全部占有，①排除。
②③：“看见你，人们就会明白闹饥荒的原因”揭示了工人劳动创造的剩余价值被资本家无偿占有，资本家通过残酷压迫工人实现了财富增长，无产阶级和资产阶级的利益是根本对立的，②③正确。
④：剩余价值被资本家无偿占有，工人得到的是工资，④错误。
故本题选C。
14．D
【详解】①：“没有人身自由”说法错误，工人出卖劳动力，但有人身自由，故①不选。
②④：根据教材可知，生产资料资本主义私人占有是资本主义剥削的根源，无产阶级和资产阶级的矛盾是资本主义社会的主要矛盾，资本家手中的大量财富是通过残酷压迫工人实现的，故②④正确。
③：根据教材可知，资本家都是被雇佣工人剩余劳动所创造的剩余价值养肥的，故③不选。
故本题选D。
15．B
【详解】A：根据教材可知，农民阶级拥有一定的土地、甚至少量工具，故A不选。
B：根据教材可知，在封建社会，封建土地所有制是地主阶级剥削农民阶级的基础，在高额的地租之下农民不得不依附于地主阶级，故B正确。
C：根据教材可知，在封建社会，农民除去缴纳地租外还能剩下一部分供自己支配，故C不选。
D：根据教材可知，在封建社会，农民有了一定的人身自由，激发了生产积极性，促进了生产力发展，故D不选。
故本题选B。
16．（1）①相同点：都是阶级社会，都是以生产资料私有制为基础的，都存在剥削和压迫的现象。
②不同点：奴隶社会，奴隶主完全占有奴隶，奴隶毫无人身自由，奴隶劳动的全部产品都归奴隶主占有和支配；封建社会，农民有一定的人身自由，地主通过收取地租等方式，占有农民大部分劳动成果；资本主义社会，工人有人身自由，工人受雇于资本家，成为雇佣工人，资本家在生产的过程中占有工人创造的剩余价值。
（2）生产力与生产关系的矛盾运动是社会发展的根本动力。
【分析】背景素材：社会形态的更替
考点考查：原始社会的解体和阶级社会的演进的相关知识
能力考查：调动和运用知识 、描述和阐释事物
核心素养：科学精神
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题需要调用原始社会的解体和阶级社会的演进的相关知识分析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：奴隶社会、封建社会、资本主义社会在生产关系的异同→可联系相同点：都是阶级社会；不同点：奴隶社会，奴隶主完全占有奴隶，奴隶毫无人身自由，奴隶劳动的全部产品都归奴隶主占有和支配；封建社会，农民有一定的人身自由，地主通过收取地租等方式，占有农民大部分劳动成果；资本主义社会，工人有人身自由，工人受雇于资本家，成为雇佣工人，资本家在生产的过程中占有工人创造的剩余价值。
关键词②：社会发展的根本动力→可联系生产力与生产关系的矛盾运动是社会发展的根本动力。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料信息等相结合。
17．①奴隶主占有大量奴隶，可以任意买卖奴隶，把奴隶当作财产，这体现了奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶；②奴隶主把奴隶当做牛马对待，强制奴隶劳动，如果不满，便有残酷惩罚，这体现了奴隶无人身自由，在奴隶主的强制下劳动；③奴隶主把奴隶当做牛马对待，这体现奴隶的全部产品都归奴隶主占有和支配，奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料。
【分析】背景素材：奴隶社会中奴隶的生活状况
考点考查：奴隶制生产关系的特点
能力考查：描述与阐释事物、论证与探究问题
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。
本题要求依据材料中的现象，分析归纳奴隶制生产关系的特点？注意调动教材所学知识，结合材料作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：奴隶主占有大量奴隶，可以任意买卖奴隶，把奴隶当作财产→可联系奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶。
关键词②：奴隶主把奴隶当做牛马对待，强制奴隶劳动，如果不满，便有残酷惩罚→可联系奴隶无人身自由，在奴隶主的强制下劳动。
关键词③：奴隶们连一把最原始的石镰这样的生产工具都没有→可联系奴隶的全部产品都归奴隶主占有和支配，奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料。
第三步：整合信息，组织答案。
组织答案时要符合一定的逻辑、层次感、段落化，并且注重使用学科术语。
18．①相同点:奴隶社会、封建社会、资本主义社会都是阶级社会，都是以生产资料私有制为基础的，都存在剥削和压迫的现象。②不同点:奴隶社会,奴隶主完全占有奴隶，奴隶毫无人身自由，奴隶劳动的全部产品都归奴隶主占有和支配；封建社会，农民有一定的人身自由，地主通过收取地租等方式，占有农民大部分劳动成果；资本主义社会，工人有人身自由，工人受雇于资本家，成为雇佣工人，资本家在生产的过程中占有工人创造的剩余价值。
【分析】背景素材：人类社会形态的划分
考点考查：“阶级社会的演进”的相关知识
能力考查：描述和阐述事物的能力
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题需要调用“阶级社会的演进”的有关知识，根据教材知识作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：奴隶社会、封建社会、资本主义社会在生产关系的相同点→可联系教材知识都是阶级社会，都是以生产资料私有制为基础，都存在剥削和压迫的现象。
关键词②：奴隶社会、封建社会、资本主义社会在生产关系的不同点→可联系教材知识奴隶社会，奴隶主完全占有奴隶，奴隶毫无人身自由，奴隶劳动的全部产品都归奴隶主占有和支配；封建社会，农民有一定的人身自由，地主通过收取地租等方式，占有农民大部分劳动成果；资本主义社会，工人有人身自由，工人受雇于资本家，成为雇佣工人，资本家在生产的过程中占有工人创造的剩余价值。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。本题考查阶级社会的演进的相关知识，根据教材知识作答即可。