高中政治 (道德与法治)人教统编版必修4 哲学与文化价值判断与价值选择教案

这是一份高中政治 (道德与法治)人教统编版必修4 哲学与文化价值判断与价值选择教案，共6页。教案主要包含了教材简析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教法分析，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《价值判断与价值选择》是《哲学与文化》第二单元第六课第二框。主要分两目，第一目主要介绍价值判断与价值选择的含义、产生、关系、要求以及社会历史性特点；第二目主要介绍影响价值判断与价值选择的因素、正确的价值判断与价值选择的条件及正确处理个人利益与集体利益及社会利益的关系等。
二、学情分析
高二学生拥有一定的生活体验，具备一定的逻辑思维能力和是非判断能力。通过前一框题内容的学习，学生对人生的价值及价值观有了更深入的理解，初步树立了社会主义核心价值观，具备了一定的学习本课内容的价值观念、品格和能力，但面临价值选择时，学生也会产生各种烦恼与困惑，如何做出正确的价值判断和价值选择是本节课所要实现的教学目标。
三、教学目标
1.核心素养目标：
政治认同：学会正确地进行价值判断与价值选择，做到自觉遵循社会发展规律、自觉站在最广大人民的立场上进行价值判断和价值选择。
科学精神：剖析生活实例，说明价值判断和价值选择的差异性，理解价值判断和价值选择的社会历史性。
公共参与：提高公共参与的意识，妥善处理各种利益关系，要把个人、集体、社会利益三者的统一作为选择的标准。
2.知识目标：
理解价值判断的含义，掌握价值判断和价值选择的社会历史性、主体差异性及阶级性，明确树立正确的价值判断和价值选择的标准。
3.能力目标：
联系实际，培养认识和选择正确价值观、价值判断与价值选择的能力。
4.情感、态度与价值观目标：
牢固树立为人民服务的意识，在价值冲突中正确处理个人与集体、社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择，实现人生价值。
四、教学重点
价值判断和价值选择的特征
五、教学难点
如何做出正确的价值判断和价值选择
六、教法分析
议题式探究、活动式体验、讲解法
七、课时安排
1课时
八、教学过程
九、课堂总结
这节课，我们围绕价值判断与价值选择这一主题，首先学习了价值判断和价值选择的含义及价值判断和价值选择的关系，其次学习了价值判断和价值选择的特征，理解了价值判断和价值选择的社会历史性，明确了如何正确处理个人利益与集体利益、社会利益之间关系，最后学会了要遵循社会发展的客观规律做出正确的价值判断和价值选择，要自觉站在最广大人民的立场上做出正确的价值判断和价值选择，要把人民群众的利益作为最高的价值标准。
十、知识体系
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
上节课我们学习了什么是人的价值？对一个人的价值的评价归根到底看什么？理解了价值观的驱动、制约和导向作用。那么，如何树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择？
学生回忆上节课知识点，思考。
展示本节课的议题
总议题：面对价值冲突，如何做出正确的选择
议题一： 价值判断和价值选择影响因素。
议题二： 价值判断和价值选择标准。
议题三：价值判断和价值选择标准的运用。
带着问题进一步思考，如何树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择呢？
一、价值判断和价值选择影响因素
1.价值判断和价值选择的含义
2.价值判断和价值选择的关系
3.价值判断和价值选择特征
（1）主体性
含义：因人而异
原因：认识问题角度、立场、观点、知识结构、年龄、心理等等。
要求：明确价值判断和价值选择的标准，分辨什么是对的，什么是错的，应该怎么做，不应该怎么做；自觉地站在最广大人民立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。
（2）社会历史性
含义：价值判断和价值选择会随着时间、地点、条件的变化而变化。
意义：有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；有助于我们的价值观念要与时俱进，从而作出正确的价值判断和价值学者。
要求：正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；我们的价值观念要与时俱进。
议题一 价值判断和价值选择影响因素
【展示问题】手机能否带入校园
请你思考：手机能否带入校园，简要说明理由。
【教师点拨】
引导学生以小组为单位合作学习，对于学生的展示及时予以点拨、评价，让学生认识到价值判断和价值选择的关系。
【展示问题】
展示探究材料和问题
（1）不同的人（校方、班主任、任课教师、学生、家长）会对学生带手机看法是否相同？
（2）为什么会产生不同的看法？这体现了价值判断与价值选择的什么特征？
【教师点拨】
1.价值判断和价值选择因人而异的原因是多方面的。
2.在阶级社会里，由于地位和需要不同，价值判断和价值选择又具有阶级性。
3.价值判断和价值选择因人而异，但不是没有标准。
【问题展示】
展示探究材料及问题
人们在不同历史时期对白色塑料袋看法，从白色革命到最糟糕发明。
不同时期人们对塑料袋态度不同的原因？体现了价值判断与价值选择的什么特征？
【教师点拨】
1.价值判断和价值选择的主体性特征强调的是因人不同，社会历史性强调的是变化、改变。
2.随着时空及条件的变化，人们作出的选择会不同。要作出正确的价值判断和价值选择，就要遵循社会发展的客观规律。这要求人们要实事求是，具体问题具体分析，寻找规律在不同时间、地点及条件下的具体表现，不可简单片面地作出判断；要与时俱进，不断学习先进的思想和理论，并不断地进行实践活动。
1.认真思考问题，找出手机能否带的理由。
2.小组合作，交流发言。
1.学生抢答不同人对带手机不看法。
2.小组讨论产生不同看法原因。
3.试着归纳价值判断和价值选择的主体性特征。
4.思考价值判断和价值选择主体性要求。
5.做好笔记。
6.阅读教材，小组合作，交流展示。
1.阅读材料，提取信息，总结答案。
2.小组合作探究，分组讨论，代表板前展示交流成果。
1.学生感悟、做笔记。
2.小组竞赛，学生列举社会历史性特征实例。
二、价值判断和价值选择的标准
1.坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史必由之路。
2.自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。
三、价值判断和价值选择的运用
当个人利益与国家利益发生冲突时，我们要做出正确的价值判断和价值选择。
(1)最重要的是必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求。
（2）要把个人、集体、社会利益三者的统一作为选择的标准。
= 1 \* GB3 ①当个人利益同人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择。
= 2 \* GB3 ②当个人利益与他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考，理解和尊重他人的正当选择。
议题二 价值判断和价值选择的标准
【展示问题】
2021年1月1月，《中华人民共和国民法典》正式施行。此次《民法典》一个突出的亮点是增设了“居住权”，突出了房子的居住功能，保障了弱势群体的住房需求。
2021年的政府工作报告指出，要保障好群众的住房需求。坚持房子是用来住的，不是用来炒的定位。同时，稳地价、稳房价、稳预期的这一表述也和此前相同。
住房不仅仅关系到经济，更关系到民生，其与每个人息息相关。中央经济工作会议将“解决好大城市住房突出问题”作为2021年度重点任务之一，因地制宜，多策并举，促进房地产市场平稳健康发展。
探究：结合材料说明，国家对房地产行业的政策体现了价值判断和价值选择的什么标准？
【教师点拨】
1.居住权、弱势群体、民生、每个人息息相关，这些关键词体现了自觉地站在最广大人民的立场上，把人民群众利益作为最高的价值标准。
2.稳地价、稳房价、稳预期，及因地制宜，多策并举，促进房地产市场平稳健康发展，这些关键词体现了价值判断和价值选择要遵循社会发展的客观规律。
议题三：价值判断和价值选择标准的运用
基于价值判断和价值选择的标准和特征，讨论下列问题。
1.请举例说明在日常生活中当出现个人利益与集体社会利益冲突时，与他人利益发生冲突时，我们应如何处理？
2.在我们生活中你能想到哪些社会热点话题？请你简要谈谈对这些话题的认识？
【教师点拨】
1. 当个人利益同人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择。
2.当个人利益与他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考，理解和尊重他人的正当选择。
3. 最重要的是必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求。
1.阅读教材，结合材料，在小组交流的基础上总结探究的问题
2.根据教材，结合材料和小组交流成果，展示自己的成果，其他组学生给与点评和补充。
3.学生体会、感悟，在学案中标注关键词，整理答案要点。
1.学生阅读书本，抢答问题。
2.学生列举实例说明当出现利益冲突的时候，如何正确处理矛盾。
3.问题回答不完善，其他组学生予以补充。
4.学生思考、感悟整理答案要点。
当堂巩固
及时练习
【展示练习】
教师对学生的解题思路、解题分析予以点评。对有疑问的地方进行引导。
1.当堂完成练习。
2.有疑问的地方，当堂提出，同学交流解决，解决不了的师生交流中解决。