初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A教案

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A教案，共6页。教案主要包含了         自我介绍，         教材分析，         学情分析，         教学目标，         教学重难点，         教学方法，         教学过程等内容，欢迎下载使用。
说课稿
一、 自我介绍
二、 教材分析
本课教学内容选自人教版《g fr it》七年级下册第十单元“I’d like sme ndles” Sectin A Grammar Fcus-3c部分。本单元话题为“rder fd”，主要学习复习各种食物名称和点餐的基本交际用语，与学生的生活密切相关，易于引发学生用英语进行交流。本课时是本单元的第三课时，是一节语法总结课和练习巩固课。具体内容包括wuld like在语境中的用法，不定代词sme和any的用法，可数、不可数名词的用法。语言知识和技能基本都是围绕中心话题“点餐”而设计，通过提供较为真实地情景让学生掌握所学词汇和句型，在语境中运用所学进行点餐。3a的对话练习将所有句子衔接起来形成一个完整的对话，在语境中考察学生对语法句型的运用。3b要求学生用所给词汇造句，训练学生的语言表达能力。3c是一个开放性的小组活动，让学生讨论自己的饮食喜好，提供真实情境让学生运用本单元所学句型和词汇。
三、 学情分析
教学对象是七年级学生。七年级学生充满好奇，有较强的求知欲，表现欲，有较强的记忆力和模仿能力，所学内容与他们的生活密切相关，充分调动学生的积极性和参与度也比较容易。但由于师生陌生，部分学生对教师的教学风格难以适应，听不懂指令，不敢表达，或不够自信，羞于表达。另外，学生在七年级上学期第六单元“D yu like bananas?”已经学习过一些食物词汇和表达对食物的喜好，初步学习了可数名词和不可数名词的用法。通过以前的学习已经储备了一些食物词汇，了解了本单元的目标句型。但学生对名词的使用还存在一定的问题，经常在句子中忽略名词的正确形式，不清楚名词到底可数不可数等。所以在本节课通过新的话题“点餐”，在语境中正确使用名词，进行句型操练，不断给学生一些指导和及时的纠正。
四、 教学目标
英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力以学生语言知识，语言技能，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。根据总目标，结合本科教学内容及学生实际，我确定本节课的教学目标为：
知识目标：
1. 掌握新单词 waiter, waitress, custmer, meat.
2. 学会使用wuld like构成的疑问句及回答，并能够使用该语言进行点餐交际对话。
3. 能够分辨，理解并正确使用可数名词和不可数名词。
4. 能够理解并正确使用不定代词 sme, any。
能力目标：
在练习点餐用语中培养学生合作能力和口语表达能力，倾听能力。
在语法呈现学习中培养学生观察思考探究总结能力。
情感目标：
在用中学，在学中用，在语境中让学生参与体会学习使用英语的乐趣和成就感，激发和培养学生学习英语的兴趣，在师生，生生交流互动中习得知识技能，促进人际交往。
能够使用目标语言大方得体的点餐，文明就餐，养成良好的饮食习惯。
五、 教学重难点
重点：
掌握并正确运用所学词汇。
熟练掌握运用wuld like点餐时的各种句式。
Wuld yu like…？ Yes，please.
N, thanks.
What kind f … wuld yu like? I’d like….
What size wuld yu like? I’d like….
正确理解、分辨和使用可数和不可数名词。
正确使用不定代词sme和any。
难点：
正确理解、分辨和使用可数和不可数名词。
正确使用不定代词sme和any。
灵活、得体使用本单元目标语言点餐。
六、 教学方法
Audi-visual teaching methd, situatinal teaching methd, task-based teaching methd，pair wrk, grup wrk,
inquiry learning.
七、 教学过程
Step1. Lead in.
Step1. Warming up and leading in
Clap yur hands when I sing a sng.
Great as usual
Let’s g t a restaurant and enjy sme delicius fd.
Are yu ready fr ur class?
What d yu want t eat?
Lead in unit 10. I’d like sme ndles.

Step2. Presentatin
Task ne，wuld like
Shw three pictures t learn the new wrds and the sentence patterns.
What kind f ndles wuld yu like? I’d like …，please.
What size（bwl f ndles） wuld yu like? I’d like …, please.
Wuld yu like…？ Yes, please. / N, thanks.
(设计意图：通过图片呈现并创设语境理解和学习单词，在语境中习得并运用wuld like 点餐时的各种句式，使语言学习更情景化，学以致用。)
Let’s chant.
What wuld yu like? What wuld yu like?
Ndles, ndles. I’d like ndles.
What kind f ndles? What kind f ndles?
Beef and ptat, beef and ptat.
What size wuld yu like? What size wuld yu like?
Large, medium r small. Large, medium r small.
Enjy yur fd nw! Enjy yur fd nw!
(设计意图：以chant的形式在轻松愉快的氛围中达到总结巩固所学语法句型的目的，同时也可以活跃课堂氛围，缓解学生视听疲劳。)
Task tw， Nuns
Distinguish cuntable nuns and uncuntable nuns abut fd.
We can divide the nuns int cuntable nuns and uncuntable nuns. Sme f them are bth. When I read the wrd, yu read three times and raise yur hand. If it’s a cuntable nun, please raise yur left hand. If it’s an uncuntable nun, please raise yur right hand. If it’s bth, please clap yur hands.
Tw vlunteers write dwn n the blackbard.
Wrds: ndle, meat, ptat, milk, chicken, strawberry, carrt, salad, water, ice-cream, muttn, beef, cabbage.
（设计意图：通过小游戏让所有学生手脑动起来，提高专注度并积极思考名词分类，培养学生的观察能力，反应能力和知识总结领悟能力）
Task three sme and any
I can see sme tea in the cup.我看见杯子里有一些茶叶。
I have sme friends at schl.我在学校有一些朋友。
I can’t see any tea in the cup . 我没看见杯子里有任何茶叶。
D yu have any friends at schl? 你在学校有一些朋友吗?
Wuld yu like sme cffee? 你想要些咖啡吗?
Hw abut sme fruit juice? 来点水果汁如何?
Present the sentences with sme r any, bverse and discuss the usage f sme and any.
1. sme译为______，可作形容词,常修饰_____________和_______________,sme常用在______句中。
2. any译为“__________”，可作形容词，常修饰______________或 __________，any常用在___________ 句中。
3. 但在表示建议，请求的疑问句中，或期望得到对方肯定回 答时，多用________而不用________。
D sme exercises
(设计意图：通过呈现含有sme/any的句子，让学生主动观察思考并总结它们的用法。培养学生的观察能力和知识总结领悟能力)

Step3. Practice
Shw tw pictures and learn the new wrds.
custmer，waitress，waiter
T: What are they ding? Ss: They are rdering the fd.
One questin: Hw t rder the fd in the restaurant
(设计意图，通过直观的图片带入场景，学习生词并设疑，激发学生求知欲和探索。)
Practice listening
Waitress: Gd afternn. May I _____________?
Sally: Yes. Are there sme vegetables in the
beef sup?
Waitress: Yes. There are ______________.
Sally: OK. We’d like ne bwl f beef sup.
Waitress: Sure.____________ wuld yu like?
Sally: ______, please.
Tm: We’d als like gngba chicken and
sme map tfu with rice.
Waitress: OK. ___________________
beef sup, ne gngba chicken,
and ne map tfu with rice.
Tm: Yes, that’s right.
（设计意图：通过听力填空让学生巩固所学单词和句型，同时训练了学生的听力，潜移默化影响学生模仿标准语音语调。）
Pair wrk: cmplete the cnversatin
（设计意图：通过创设语境，以考试题型补全对话的形式考察学生对目标语言的掌握和正确运用能力。）
Grup wrk: make cnversatins and make a survey.
Wuld yu like…
What wuld yu like t eat/drink?
What kind f … wuld yu like?
What size wuld yu like?
Grup leader makes a reprt.
Hell, everyne. In ur grup,
XX wuld like….He wuld like a large bwl. XX ….
We all like healthy fd.
That’s all. Thanks.
Summary: D yu want t be healthy? Eat healthy fd and keep gd eating habits.
Step 4 Exercises
Wrk n 3a（学法指导：让学生朗读3a中左右两栏句子，判断它们分别是顾客还是服务员所说的话。学生自主完成并核对答案，引导学生总结点餐时服务员和顾客常用表达，引导学生理解顾客也可以通过提问的方式来表达自己的意愿。）
Wrk n 3b（让学生浏览3b活动要求，教师以3b第一组句子为例，提供具体示范，让学生了解如何根据关键词造句。学生自主完成并核对答案。）
Step5. Summary and hmewrk
Read and recite Grammar fcus.
Make cnversatins abut rdering fd in the restaurant.
Until 10 I’d like sme ndles.
I’d= I wuld
wuld like = want
May I take yur rder?
Wuld yu like …？ Yes, please.
N, thanks.
What kind f …wuld yu like? I’d like…，please.
What size wuld yu like? Large/Medium/Small.