人教部编版二年级下册青蛙卖泥塘第二课时教案

这是一份人教部编版二年级下册青蛙卖泥塘第二课时教案，共6页。教案主要包含了创设情境，复习导入，指导朗读，读出语气，学写“泉”字，扮演动物，运用句式，学习11-12自然段，总结，作业设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《青蛙卖泥塘》是部编版语文二年级下册第七单元的一篇童话故事。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。本课的故事中，青蛙听取小动物的建议，不断改造泥塘，让烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后青蛙决定不再买泥塘。
学情分析：针对二年级学生的年龄和心理特点，在教学中，教师注重培养学生的阅读习惯，把朗读作为学习课文最有效的方法。教师要为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。
教学目标：
根据《语文课程标准》，教材及学段要求和学生认知特点，第二课时的教学目标为：
1、理解“吆喝”“采集”“播撒”“绿茵茵”等重点词语。
2、感知课文内容，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
3、体会角色的语气。
4、情境创设，引导学生想象、说话训练。
教学重难点：
1、感知课文内容，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
2、体会角色的语气。
3、情境创设，引导学生想象、说话训练。
教学过程：第二课时
一、创设情境，复习导入
1、同学们，老师带来了一位老朋友，你们瞧，它是谁？青蛙在
——卖泥塘。今天我们继续学习21课青蛙卖泥塘（板：21青蛙卖泥塘）齐读课题。
2、大家想去看看青蛙的泥塘吗？闯关成功才可以到达泥塘。一起来试试吧。第一关，我会读，我们一起用最准确、最响亮的声音帮助小青蛙摘荷叶吧！（出示词语）真棒，顺利闯过第一关。
第二关，我会填。根据提示，回顾课文，填一填。（指名回答）青蛙住在一个（烂泥塘里），他觉得那儿（不怎么样），于是想（把泥塘卖掉），搬到城里去住。恭喜你们来到了青蛙的泥塘。（板：烂泥塘图片）
二、指导朗读，读出语气
（一）青蛙想卖掉他的泥塘换些钱，搬去城里住，谁来当青蛙，吆喝吆喝？
1、出示句子：“卖泥塘喽,卖泥塘!”(指名1名人）
①这两个字都是口字旁，应该和口有关。再联系青蛙吆喝的内容，你能猜出它是什么意思吗？真聪明，你用找联系上下文的方式理解了它的意思。（出示“吆喝”卡片，齐读两次。）
②注意读出感叹号的语气。（读的不好老师示范，读的好的学生齐读。）
吆喝是大声叫卖的意思，谁再来吆喝吆喝？（评：你真会吆喝，把感叹的语气读出来了！）
（二）默读2-8自然段，指导朗读
1、瞧！这吆喝声引来顾客啦！看看，哪位顾客来啦，请同学们打开课本92页，自由读课文2-5自然段，用——画出老牛说的话，用~~~画出青蛙是怎么想怎么做的。
出示：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
你找的真准确，真会读书。你觉得老牛说话是什么语气？
谁来当当老牛，读读他说的话。
①老牛，你想买这个泥塘吗？
A不过，要是周围有些草就更好了。
你从这句话中听出了什么？（有点遗憾、不满意）谁能来读读？（2人）（评价语：你把更字读得特别好；我听出了你心里的遗憾。皱着眉头读，相信会读的更好，再试试。）
B挺舒服（2人）
出示“挺舒服”卡片，齐读两次。
老牛觉得在泥塘里打打滚挺舒服，你觉得什么时候挺舒服？（2人）请你带着这种舒服的感觉来读读吧，让我们也能从你的读中体会到舒服的感受。
C老牛对这个泥塘是既有些满意，又觉得还有些不足，大家自由读读，看谁能把这种感受读出来！（自由读-指名读（2人）。（要想把这种既有些满意，又觉得不足的感觉读出来，哪个词语应该重读？学生读的好就表扬他，学生读不出，老师示范。）（指名2人）
D还有这么多同学想当老牛，老师和你们一起合作读。女生读青蛙，男生读老牛。（分角色朗读）
2、听了老牛的话，青蛙是怎么想的？怎么做的呢？
出示：青蛙想，要是在泥塘周围中些草，就能卖出去了。于是，他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
①想象一下青蛙可能会去哪些地方采集草籽？ （3人）
②青蛙穿过茂密的森林，爬上高高的山上，采集的草籽越来越多了，我们来帮青蛙播撒草籽吧？（2人）谁能用动作给大家演示下。（表演得这么好，你肯定是个留心生活的好孩子）（出示播撒图片）
③我们一起来帮小青蛙采集草籽，播撒播撒吧。起立！请同学们带着动作读读青蛙是怎么做的。（带着动作全班读）
过渡：（师深情叙述）我们陪同着勤劳的青蛙，到处收集草籽，并把它们播撒在泥塘的周围。大家辛苦了，趴在桌子上、闭上眼睛休息一下吧！时间一天天过去，温暖的春天已经到来，春风柔柔地吹着，春雨沙沙地下着，孩子们，快睁开眼睛看看，泥塘有了什么变化？
④你觉得绿茵茵是什么感觉？带着这种感觉，让我们一起来美美地读读这个句子。
过渡：看着绿茵茵的小草，（贴草）青蛙想——（引读）这回泥塘肯定能卖出去了。谁愿意当当青蛙吆喝吆喝吧！（指导读出大声自信）听，谁来了？它说了什么？青蛙听了怎么想怎么做的？请同学们小声读第6-8自然段，找一找，划一划。
3、出示：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”
①（评：同学们真会读书，找的真准确。）野鸭说话是什么语气？谁还愿意读野鸭的话？（1人）野鸭，问问你，这地方好在哪？那你愿意买泥塘么？
②原来，野鸭和老牛的想法是一样呀，对这个泥塘既满意又不满意，谁能把野鸭对泥塘的感受读出来！（重点指导读出转折2—3人）
4、听了野鸭的话，青蛙是怎么想？怎么做的？
读了小青蛙想的做的，你体会到了什么？带着这种感觉再读一读。
三、学写“泉”字。
泉是我们今天要学写的生字，这是就是泉水。泉是个象形字，我们一起看看它的演变过程。泉字是山肚子里流出的水。
1、请同学们观察泉字，写的时候要注意些什么？（观察的真仔细）
2、请同学们看老师写泉字，白字居上居中，竖钩在什么位置，撇捺要舒展。请同学们描一个，写一个。
3、写字之前要注意坐姿。（头正身直臂开足安）
4、交流、评价 。（谁来评一评，你觉得他哪里写的好？你觉得哪里可以写的更好？）
总结：我们写字，不仅要写正确，还要写端正，写美观。
四、扮演动物，运用句式
青蛙千辛万苦引了泉水（贴水），他想这回泥塘_——一定能卖出去了。你觉得这回小青蛙的吆喝声应该是怎样的？谁愿意当小青蛙吆喝吆喝（男生读）。
1、青蛙的吆喝声吸引了哪些小动物？它们说了什么？青蛙听了是怎么想怎么做的？请同学们默读课文，找一找，划一划，注意：不出声，不指读，开始。
小鸟飞来说,这里缺点儿树；
蝴蝶飞来说,这里缺点儿花；
小兔跑来说,这里还缺条路；
小猴跑来说,这儿应该盖所房子；
小狐狸说……
2、小狐狸会提什么建议，（2人）你觉得还会有哪些小动物来个青蛙提什么建议？（2人）给青蛙提出建议的小动物还有很多，所以使用了省略号。）
3、说话训练。
过渡：这些小动物仅仅说了泥塘的——不足，请同学们像老牛和野鸭一样说先说满意的的地方，再说不足的地方。我们先想象一下小鸟是怎么说的？你能带上动作说一说么？
请同学们选择一种你最喜欢的小动物，一边说，一边做动作，同桌互相练习吧。
4、演一演。
请学生戴上头饰扮演小动物，全班同学扮演青蛙吆喝。
其他同学请注意：请同学们认真看，仔细听，看看哪个小动物说的好，演的像。
5、学生点评，纠正。
小动物们给小青蛙提了这么多意见，每次听了小动物的话，青蛙都想，出示：对!对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是勤劳的青蛙在池塘边栽了树，草丛里种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了一栋漂亮的房子……
青蛙为卖泥塘做了哪些事？（贴图：树，花，路，房。）
五、学习11-12自然段
（指板书梳理）青蛙种了草，引了水栽了树，种了花，修了路，盖了房。
干了这么多活，青蛙累的气喘吁吁，可是看着自己一点一点改造成的泥塘变得如此美丽，青蛙不由得想大声吆喝——指名读。出示课件。
1、我从你的吆喝中听出了你对泥塘的喜欢。我
2、们来当小青蛙自信满满的读。（全班读）
3、青蛙的吆喝很有特点，它把泥塘的优点说的很清楚，老师想和你们一起当小青蛙吆喝吆喝。多好的地方（师生合作读）出示课件图片
“多好的地方！有——树、有——花、有——草、有——水塘。你可以——看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。你可以——在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有——路通向城里……”
4、我们也学青蛙吆喝吆喝吧，把你要卖的东西的说清楚。
说话训练：
多好的 ！有 ，有 ，有 。你可以 ，你可以 。
选择一两点来夸夸你的文具盒或你喜爱的书、玩具……
评：同学们都学会了像青蛙一样吆喝。
5、青蛙还愿意卖泥塘吗？为什么？
6、多美的地方啊，让我们一起美美的读。（配乐朗读。）
7、还记得开始时的烂泥塘吗？是什么原因让它发生了这么大的变化？（明白用自己勤劳的双手可以创造美好的环境这一道理。）
六、总结
结合板书小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手在这里种了草、引了水、栽了树、种了花、修了路、盖了房，让以前的烂泥塘，成了现在的好地方。青蛙通过劳动让自己的生活环境变好了。那我们可以通过努力让什么变好？相信通过你们的努力，一定会有所改变。小青蛙不再卖泥塘，它在这美丽的泥塘住下来。
七、作业设计
试着通过劳动改变自己的生活环境（如打理卧室、整理书房等），并跟同学说说劳动感受。
八、板书设计
21、青蛙卖泥塘

泉