语文二年级下册小毛虫第二课时教学设计及反思
展开这是一份语文二年级下册小毛虫第二课时教学设计及反思,共6页。教案主要包含了六自然段等内容,欢迎下载使用。
课题
《22小毛虫》
第 2 课时
教材分析
本文作者达·芬奇,意大利文艺复兴时期画家、自然科学家、工程师。课文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧成蝶的过程,充满了童趣。小毛虫并没有因为自己不如别的昆虫而悲观失望,它尽心竭力地抽丝织茧,到最后破茧成为一只美丽的花蝴蝶。故事告诉我们万事万物都有自己的规律,每个人都有自己该做的事情,要乐观自信。
课文共有7个自然段,按照事情的发展顺序展开,结构清晰。第一至二自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动。第三、四自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋。第七自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。
课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比,表现了小毛虫的貌不惊人,突出了小毛虫的笨拙。最后一个自然段,用欣喜的笔调描写小毛虫变成了一只“灵巧、轻盈”的蝴蝶,这又与第二自然段中“笨拙”的小毛虫形象形成反差,突出了小毛虫的变化。这些鲜明的对比,使故事情节变得更加生动。文中两处独白式的心理描写,含义深刻,凸显文章主旨,也让小毛虫的形象更加鲜明丰满。
本文语言质朴自然,描写生动细致。如,“大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……”浅白易懂,充满童趣。又如,“它愉快地舞动了一下双翅,如绒毛一般,从叶子上飘然而起”,画面生动,极具美感。另外,文中大量运用四字词语,如,“生机勃勃、与世隔绝、悲观失望、色彩斑斓、笨手笨脚”,或形容情态,或描摹外形,或表现心理,或刻画动作,用词准确,语言丰富。
课文配有3幅色彩艳丽的插图。第一幅图中,小毛虫趴在叶片上探头探脑,好奇地打量着周围一切。蚂蚁、瓢虫、蜜蜂等昆虫开心唱跳、欢快飞舞。第二幅图中,小毛虫织成茧屋把自己裹了进去。第三幅图描绘了小毛虫变成美丽的蝴蝶翩然而飞的画面。3幅插图形象地呈现了小毛虫从结茧到羽化成蝶的变化过程,可以有效地帮助学生理解课文、讲述故事。
学情分析
学生有一定的读文理解能力,但是这篇课文有很多难读词语和深奥的句子,学生理解有难度。
教学目标
(一)会写“抽、纺、织、编、消”5个字。
(二)学习第三至七自然段,紧扣词句,感悟小毛虫的变化过程。
(三)理解“每个人都有自己该做的事”、“万事万物都有自己的规律”的含义。
(四)朗读课文,能借助提示用自己的话讲小毛虫变成蝴蝶的故事。
教学重点
(一)学习第三至七自然段,紧扣词句,感悟小毛虫的变化过程。
(二)理解“每个人都有自己该做的事”、“万事万物都有自己的规律”的含义。
(三)朗读课文,能借助提示用自己的话讲小毛虫变成蝴蝶的故事。
学习难点
理解“每个人都有自己该做的事”、“万事万物都有自己的规律”的含义。
教学准备
教具准备:教学课件、板贴
教学流程
教
学
过
程
回顾旧知,复习导入
小朋友们,上节课我们对课文进行了整体的感知,知道小毛虫经历了三个变化,分别是小毛虫——茧——蝴蝶。重点学习了课文的第一、二自然段,我们认为这是一条可怜又笨拙的小毛虫(板贴),这是我们上节课的收获。
学习三到六自然段,感悟小毛虫的内心
1、学习第三段
在作者眼里,小毛虫可怜又笨拙。小毛虫自己是怎么想的呢?
出示第三自然段,指名读,其他学生找找小毛虫的想法,用横线画下来。
交流归纳:第三段都是小毛虫的想法。
(2)第三自然段有几句话?(3句)
分句读一读,看看小毛虫具体想了些什么?
(3)指名读第一句,体会小毛虫的“不悲观”“不羡慕”。
①联系上文说说,小毛虫对什么不悲观,又对什么不羡慕呢?
想象说话:
小毛虫对_________不悲观失望。
小毛虫不羡慕_________。
预设1:可怜、笨拙。其他昆虫。
预设2:(学生回答不出第一问)想一想上节课的收获。(手指指向板书)
②指导朗读,体会小毛虫乐观的精神。
读第2句,品悟“自己该做的事”。
①小毛虫还想了什么?谁来读读第二句?(板贴)
②看图说说这些小昆虫该做的事情是什么?
句式训练:( )该做的事是( )。
在交流中明白:每种昆虫的特点不一样,所以该做的事情也不同。
(5)读第3句,明确“最要紧的事”。
①“最要紧”是什么意思?
交流归纳:“最要紧”就是最重要,最该做的。
②小毛虫觉得自己最要紧的事是什么呢?
抽丝纺织(板贴),编织牢固的茧屋。
③你见过“牢固的茧屋”吗?怎样才算“牢固”呢?(结实、厚实、密不透风)
④交流谈论,教师引导:要织成“牢固的茧屋”可是要花大力气的。可是小毛虫很坚定,读的时候语气要坚定。
(6)齐读第三自然段,把小毛虫的内心所想坚定地告诉大家。
学习第四段
小毛虫的茧屋织得轻松吗?(不轻松)
你从哪个词语看出的?在第四段中找一找。
预设1:(学生找了“一刻也没有迟疑”)一刻也没有迟疑:没犹豫,第一时间就去做了,那能代表它织得轻松吗?
预设2::尽心竭力
是的,它一刻也不停歇,反复地织啊织啊,尽全力做自己该做的事情,这就叫“尽心竭力”。(板贴:尽心竭力)
(3)齐读这一段,感受小毛虫的“尽心竭力”。
3.学习第五、六自然段
过渡:与世隔绝的茧屋织成了,小毛虫又做了什么呢?
(1)出示第五、六段,请2名学生朗读。
(2)这是谁在问?谁在答?(结合“与世隔绝”知道小毛虫在自问自答)
小毛虫不仅知道了每个人都有自己该做的事情,也懂得了另外一个规律——万事万物都有自己的规律。(板贴:万事万物都有自己的规律)
在神奇的自然界中,你知道哪些自然规律呢?
(出示图片)归纳:禾苗春天播种,秋天成熟;太阳东升西落;四季按春、夏、秋、冬轮回……这些成长、变化都有自己的规律,而这些变化都需要经过时间的沉淀。
(5)小毛虫明白了这些,所以它肯定地对自己说——(学生接读)万事万物都有自己的规律!你要耐心等待,以后会明白的。
4.学习第七段
过渡:时辰到了,尽心竭力、耐心等待的小毛虫,最终变成了一只蝴蝶。这是一只怎样的蝴蝶呢?读一读第七自然段,圈一圈关键的词语。
(2)学生交流,品关键词“灵巧”“轻盈”“五彩斑斓”感受蝴蝶的美丽。(板书:灵巧轻盈)
(3)此时此刻,你有什么话想对这只蝴蝶说吗?
(4)学生交流。(预设:小蝴蝶,你经过自己的努力,变得真漂亮呀,你的努力没有白费。)
(5)请男生读第一、二自然段,女生读第七自然段,我们一起感受小毛虫神奇的变化。
(三)借助提示讲故事
1.播放视频《蝴蝶的一生》,让我们一起看看小毛虫成长的全过程。
2.(出示第七段)看完了视频,你还有什么想对这只蝴蝶说的吗?
3.小毛虫邀请大家来参加故事会,你能借助黑板上的提示来说一说这个故事吗?
(出示评分标准)
4.同桌互讲、互评。
5.指名讲述,共同评议。
(四)写字指导
过渡:小毛虫尽心竭力地做着自己的事,最后变成了美丽的蝴蝶。下面小朋友也
来尽心竭力写好字吧。
1.田字格中出示“抽、纺、织、编、消”5个字。仔细观察,这5个字的结
构有什么特点?(都是左右结构的字,左窄右宽)
2.发现特点。
注意笔画的穿插:“纺、织、编”右边的撇要越过竖中线穿插到绞丝旁下。注意
笔画的避让:“消”中“月”的第一笔变成竖。
3.教师范写“编”字:左右两部分顶部齐平,“扁”底部低,“扁”的撇从
竖中线穿插到“绞丝旁”下面。学生书空。
4.学生先描后写,教师巡视指导间架结构和关键笔画。
5.集体讲评。
(五)回顾总结
这就是达芬奇笔下的小毛虫,这条可怜的小毛虫经历了一场华丽的蜕变,变成了一只轻盈、灵巧的蝴蝶。这个成长过程并不是一帆风顺的,希望同学们也像它一样,尽心竭力做好自己的事情,对自己充满信心,坚持下去,老师相信,最终你会遇见最美的自己。
板
书
设
计
教
学
反
思
这篇是童话故事,文章中有很多四字和多字词语,学生在认读时有一定的难度,容易读错。
这篇课文中有很多深奥的句子,如“万事万物都有自己的规律。”“每个人都有自己该做的事情。”学生理解起来有难度,上课时应该怎么挖这块内容是一个挑战。
本单元重点是借助提示讲故事,对一部分学生来说有难度,但是只要借助提示就能很好的讲述古诗,个别孩子讲的很好。
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