语文五年级下册红楼春趣完美版ppt课件

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文化自信：走进古典名著，感受中国古典名著的魅力，认同中华文化，提升文化自信。 语言运用：以读为主，以读代讲。长文短教，抓住中心人物，找出描写宝玉和黛玉的句子，抓住语言、动作和神态描写，体会人物的性格特点。 思维能力：通过课文学习，了解我国古代小说通过人物的外貌、语言、动作和神态塑造人物形象的方法，以及通过这几个方面对人物形象进行赏析的方法。 审美创造：通过学习宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事，引导学生有感情地朗读，体会人物的思想感情，体会文章字里行间表达出的大观园里的这些人对自由生活的热爱和向往，以及作者对自由生活的热爱和向往。
《红楼梦》又名《石头记》《金玉缘》，被列为中国古典四大名著之首。这部章回体长篇小说以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾宝玉和红楼女子在封建体制下的悲剧命运。《红楼梦》中的许多故事，在我国广为流传，如宝玉初见林黛玉、黛玉葬花、刘姥姥进大观园等。
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。清代著名文学家，小说家。他出身于一个“百年望族”的大官僚地主家庭，因家庭的衰败饱尝人世辛酸，后以坚韧不拔之毅力，历经多年艰辛创作出极具思想性、艺术性的伟大作品《红楼梦》。
这个题目是后人所加，谁能猜猜题目的意思？ 快速默读课文，给这个故事换一个题目。
《红楼梦》春天里发生的趣事。
《红楼春趣》更好。《红楼春趣》，以趣入题，更体现了放风筝时的欢快气氛，给人一种轻松愉悦之感。
本单元在学习“读懂古典名著”时，有哪些读懂课文内容的方法？
默读课文，用自己喜欢的方法识记字词，大致理解字词。
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。
课文中还有难懂的词语，大家也来猜一猜它的意思。
放晦气 忌讳 捆剪子股儿 拨籰子 顶线
放晦气：是一种民俗，放风筝时故意剪断扯线，人风筝飞走，认为可以放走坏运气。 忌讳：拆字组词，可能是顾及避讳的意思。 捆子剪子股儿：是放风筝时，捆的一种像剪刀形的工具。 拨籰子：结合上下文和课文插图，我猜“拨籰子”是放风筝时绕线的线轴一类的工具。 顶线：是与放风筝有关的工具或饰品。
课文题目叫“红楼春趣”，“春趣”指的是什么？文中讲述了哪些你觉得有趣的内容？
“春趣”指的就是放风筝的事。
宝玉放风筝的过程很曲折，先……后……，让我感到很有趣。
他们放风筝居然都用“绢子垫着手放”，我觉得太好玩了。
这个故事中的人物很多，快速浏览课文，把故事中放风筝的人物都用红笔圈出来。
宝玉、黛玉、紫鹃、探春、宝钗、宝琴
这么多人放风筝，谁才是中心人物呢？为什么？
因为描写宝玉和黛玉的文字最多。
哪个人物给你的印象深？重点说说宝玉给你留下的印象,并在书上做批注。
注意抓住人物的语言、动作、心理、神态描写，去感受人物形象特点。
宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”
宝玉在拾到嫣红的风筝时立刻让人拿下来给她送去，可见是个心肠很好的贵族公子。
宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。”丫头去了，同了几个人，扛了一个美人并籰子来，回说：“袭姑娘说：昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！”
宝玉虽然是大观园中的二爷，却没有什么贵族少爷的架子，他的大鱼风筝被晴雯放走了，螃蟹风筝被三爷拿去了，他却不气恼。
独有宝玉的美人儿，再放不起来。宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”
我觉得宝玉很有趣，他的美人风筝放了半天放不起来，大家大笑，他气得把风筝摔在地下，指着风筝道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”从言行举止中，可以看出他十分率直、纯真。
阅读提示中说这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。那么这个故事表现了什么呢？
表现了他们对自由生活的热爱和向往。
通过阅读我们了解了文章中贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园中放风筝的欢乐情景，感受到了他们对自由生活的热爱和向往。学会了借助人物语言、动作、神态描写表现人物特点的写作方法。
文章主要写了北平放风筝的习俗和作者自幼对风筝的喜爱。
阅读“阅读链接”《风筝》（节选）,想一想：文章围绕“风筝”写了哪些内容？
文中的哪些场面给你留下了深刻的印象？有哪些内容和课文有关？
文中写了好多种风筝的样式，有的还描绘得很细致，特别有意思。
这里也写到了放风筝有放晦气的意思，和课文里提到的一致。
从课文和“阅读链接”中，我们可以看到文化风俗的告承和延续，感受到放风筝这种民俗活动在不同的时代带给人们的生活情趣。
1. 从《红楼梦》中选取你最喜欢的部分来阅读，体会《红楼梦》中灿烂的文化，感受作者表现人物特点的独到之处。2. 完成练习题。