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ABC（教案）人教PEP版英语三年级上册
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这是一份ABC（教案）人教PEP版英语三年级上册，共3页。
小学英语三年级字母ABC教案设计教材分析： 根据英语课程标准的要求，本册教材的编写特点以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。本册教材共有六个学习单元、两个复习单元、一个总词汇表和一个单元词汇表。本堂课重难点，正确读出26个英文字母，了解字母的发音。 学情分析： 三年级学生经过一段时间的学习，已经渐渐培养起学习英语的习惯，已经会用简单的日常用语和老师同学打招呼，大部分学生能专心听讲。但有些仍需要加强个人行为习惯，鼓励不爱举手发言的学生大胆发言。 教学目标： a.知识技能： 1． 能够听说，认读字母A B C D E。 2． 能够熟练的掌握字母A B C D E的发音。 3． 能够与字母对话，做动作，借以记住字母。 b.过程与方法： 本堂课是一节新课。主要目标是引导学生将字母的形象和形似的动物、物品结合起来记忆。采用动画的形式展示，既生动又形象，增加学习的趣味性。教师鼓励学生大胆与字母对话、做动作，借以记住字母。 c.情感态度： 通过形象生动的教学活动，让学生快乐的学习英语，激发想象力。 教学重难点： 教学重点：能够熟练掌握字母A B C D E的发音。 教学难点：能够与字母对话，做动作。 教学与教法： 教学方法：直观教学法，情景激趣法，任务法，竞赛法。 学习方法：模方法，游戏法，歌曲法。 教学准备： 多媒体课件，字母卡片。 教学过程: Step1. Warm-up Let’s sing “ABC song”,师生共同跟唱，创造学习英语的气氛，感知新内容。 Step2. Presentation a. 出示字母A的图片，教师领读字母A，学生跟读。 (1) 出示宝塔的图片，让学生发挥想象力，看看想哪一个字母？通过宝塔图片，加深对A的记忆。宝塔尖尖A A A .(2) 教师：A在英语里的发音是什么呢？看动画，学习A的发音。 (3) 让学生和字母A打招呼！ 字母A:Hi! I’m A. 学生：Hi, A! /æ/ /æ/ /æ/ ,Apple! b. 字母出示B的图片，教师领读字母B，学生跟读。 (1) 出示蜜蜂的图片，让学生发挥想象力，看看想哪一个字母？通过蜜蜂图片，加深对B的记忆.两个半圆，B B B. (2) 教师：B在英语里的发音是什么呢？看动画，学习B的发音。 (3) 让学生和字母B打招呼！ 字母B:Hi! I’m B. 学生：Hi, B! /b/ /b/ /b/ Bear! c. 依次出示字母出示C D E的图片，教师领读字母C D E，学生跟读。 (1) 出示月亮、西瓜、梳子的图片，让学生发挥想象力，看看想哪一个字母？通过月亮等图片，加深对C D E的记忆.月亮弯弯，C C C. 大肚鼓鼓，D D D. 小小梳子，E E E. (2) 教师：C D E在英语里的发音是什么呢？看动画，学习C D E的发音。 (3) 让学生和字母C D E打招呼！ 字母B:Hi! I’m … 学生：Hi, …! Step3 Practice 出示写字母A B C D E ，与对应的单词连线。 Step4 Game 1. I say, you do. (教师说字母，学生说发音)2. Night is coming!(快速出示字母) Step5 Summary 出示字母A B C D E，复习他们的发音和单词。 Step6 Homework 学唱字母歌 板书设计： uint2 A B C A B C D E 教学反思： 1.字母与儿歌结合，在节奏和语境中认读字母：富有节奏感的儿歌往往会给人以准确、生动、朗朗上口的感觉，将简单的字母教学和儿歌结合在一起，便于学生感知、记忆和掌握。2. 在重难点字母上突出教学，在教学时要引导学生对字母进行细心观察，讲清字母的发音，通过比赛的方式要求学生认真跟读，口型夸张，发音到位。 3. 丰富认读操练形式，让孩子在紧张的比赛中加强记忆：学生的记忆时间比较短暂，只有通过不断的有坡度的重复操练，才能加强学生对字母的记忆。 低年级孩子注意力集中的时间不多，他们爱唱爱跳、活泼可爱、模仿能力强，作为教师我关注学生的年龄特点，进行有效地活动设计，让孩子们在玩中学，在学中玩，保持孩子英语学习的兴趣。 但是，由于刚开始教学节奏有些缓慢，导致后面的练习有些仓促，没有很充分的让学生练习到位。在以后的教学上，我会注意上课节奏，把时间安排好。再接再厉，继续努力！
小学英语三年级字母ABC教案设计教材分析： 根据英语课程标准的要求，本册教材的编写特点以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。本册教材共有六个学习单元、两个复习单元、一个总词汇表和一个单元词汇表。本堂课重难点，正确读出26个英文字母，了解字母的发音。 学情分析： 三年级学生经过一段时间的学习，已经渐渐培养起学习英语的习惯，已经会用简单的日常用语和老师同学打招呼，大部分学生能专心听讲。但有些仍需要加强个人行为习惯，鼓励不爱举手发言的学生大胆发言。 教学目标： a.知识技能： 1． 能够听说，认读字母A B C D E。 2． 能够熟练的掌握字母A B C D E的发音。 3． 能够与字母对话，做动作，借以记住字母。 b.过程与方法： 本堂课是一节新课。主要目标是引导学生将字母的形象和形似的动物、物品结合起来记忆。采用动画的形式展示，既生动又形象，增加学习的趣味性。教师鼓励学生大胆与字母对话、做动作，借以记住字母。 c.情感态度： 通过形象生动的教学活动，让学生快乐的学习英语，激发想象力。 教学重难点： 教学重点：能够熟练掌握字母A B C D E的发音。 教学难点：能够与字母对话，做动作。 教学与教法： 教学方法：直观教学法，情景激趣法，任务法，竞赛法。 学习方法：模方法，游戏法，歌曲法。 教学准备： 多媒体课件，字母卡片。 教学过程: Step1. Warm-up Let’s sing “ABC song”,师生共同跟唱，创造学习英语的气氛，感知新内容。 Step2. Presentation a. 出示字母A的图片，教师领读字母A，学生跟读。 (1) 出示宝塔的图片，让学生发挥想象力，看看想哪一个字母？通过宝塔图片，加深对A的记忆。宝塔尖尖A A A .(2) 教师：A在英语里的发音是什么呢？看动画，学习A的发音。 (3) 让学生和字母A打招呼！ 字母A:Hi! I’m A. 学生：Hi, A! /æ/ /æ/ /æ/ ,Apple! b. 字母出示B的图片，教师领读字母B，学生跟读。 (1) 出示蜜蜂的图片，让学生发挥想象力，看看想哪一个字母？通过蜜蜂图片，加深对B的记忆.两个半圆，B B B. (2) 教师：B在英语里的发音是什么呢？看动画，学习B的发音。 (3) 让学生和字母B打招呼！ 字母B:Hi! I’m B. 学生：Hi, B! /b/ /b/ /b/ Bear! c. 依次出示字母出示C D E的图片，教师领读字母C D E，学生跟读。 (1) 出示月亮、西瓜、梳子的图片，让学生发挥想象力，看看想哪一个字母？通过月亮等图片，加深对C D E的记忆.月亮弯弯，C C C. 大肚鼓鼓，D D D. 小小梳子，E E E. (2) 教师：C D E在英语里的发音是什么呢？看动画，学习C D E的发音。 (3) 让学生和字母C D E打招呼！ 字母B:Hi! I’m … 学生：Hi, …! Step3 Practice 出示写字母A B C D E ，与对应的单词连线。 Step4 Game 1. I say, you do. (教师说字母，学生说发音)2. Night is coming!(快速出示字母) Step5 Summary 出示字母A B C D E，复习他们的发音和单词。 Step6 Homework 学唱字母歌 板书设计： uint2 A B C A B C D E 教学反思： 1.字母与儿歌结合，在节奏和语境中认读字母：富有节奏感的儿歌往往会给人以准确、生动、朗朗上口的感觉，将简单的字母教学和儿歌结合在一起，便于学生感知、记忆和掌握。2. 在重难点字母上突出教学，在教学时要引导学生对字母进行细心观察，讲清字母的发音，通过比赛的方式要求学生认真跟读，口型夸张，发音到位。 3. 丰富认读操练形式，让孩子在紧张的比赛中加强记忆：学生的记忆时间比较短暂，只有通过不断的有坡度的重复操练，才能加强学生对字母的记忆。 低年级孩子注意力集中的时间不多，他们爱唱爱跳、活泼可爱、模仿能力强，作为教师我关注学生的年龄特点，进行有效地活动设计，让孩子们在玩中学，在学中玩，保持孩子英语学习的兴趣。 但是，由于刚开始教学节奏有些缓慢，导致后面的练习有些仓促，没有很充分的让学生练习到位。在以后的教学上，我会注意上课节奏，把时间安排好。再接再厉，继续努力！
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