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Unit6 In a nature park 说课（教案）人教PEP版英语五年级上册
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In a nature parkA Talk & Learn说课稿各位老师，上午好！我今天说课的内容是小学五年级英语PEP人教版上册Unit6 In a nature park Part A Let’s talk & learn。本次说课，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面展开说课。一．教材分析教材分析主要包含教材内容、学习目标、教学重、难点以及教学准备。下面逐一进行。（一）教材内容《In a nature park》是小学五年级英语PEP人教版上册第六单元的教学内容，本单元学习的主题是自然公园。依据最新《英语课程标准》的要求，我们围绕这一单元的主题深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合我校学生的学情对单元内容进行整合和重组。我们将本单元内容划分为5个课时，我们整合了本单元Part A Let’s talk & learn为第一课时，并以它为例进行研修。（二）学习目标：本次研修，我们认真研究了最新版的《英语课程标准》，根据该课程标准，义务教育英语学习目标主要分为“学习理解、应用实践、迁移创新”等三大部分：1.学习理解。通过学习，学生能够理解对话大意，完成视听说方面的练习；初步感知“Is there...?Yes, there is./No, there isn’t.”句型在实际情景中的语用和语义；了解单词forest, lake, river 的音形义。2.应用实践。通过学习，学生理解语篇内容，掌握核心单词：hill, mountain的音形义，能按照正确的语音、语调及意群朗读对话。3.迁移创新。通过学习，学生能了解中外著名自然公园景观，感受大自然的美，学会热爱大自然，热爱生活；通过小组合作学习，学会交流，提高语言表达能力，在实际情景中运用核心语言询问某地是否有某物，并提出游玩建议，发表自己的看法。 （三）教学重难点1.本节课的教学重点在于让学生掌握5个核心单词forest, river, lake, mountain, hill的音形义，能够理解对话大意，在情景中运用核心句型Is there a river in the nature park? Yes, there is./No, there isn’t.询问某处是否有某物，就自然公园展开问答。2.本节课的教学难点是如何在情景中运用核心句型询问某处是否有某物，就自然公园展开问答。（四）教学准备:本节课，我们提前准备了多媒体课件、图片、单词卡片等辅助工具。二．学情分析五年级的学生有了一定的英语基础，整体上来说他们都比较好奇、好胜、也好动，模仿能力及表现欲较强，针对以上特点，我们设计了多种教学方式。三.教法学法在教学活动中，本次教学通过各种生动、形象、有趣的手段激发学生的兴趣，根据以上对教材的分析，结合教学重、难点，在这一课时中，采用了情景创设法、任务型教学法、多媒体辅助法，并引导学生通过自主学习、合作交流、小组竞争等方法进行本课的教育教学活动整合。教学过程依据以学生为主体，活动为主线的教学原则。我们把教学过程分为：warming up, presentation, practice, summary, homework等五个环节来完成。（一）首先是warming up环节本次课是一节整合课，教师与学生互动后，播放视频歌曲《Nature park》，通过歌曲热身，给学生营造轻松的学习氛围，同时为学习新知做铺垫。接着让学生说说歌曲名字是什么？引出课题 ：In a nature park。设计意图：通过歌曲热身，激发学生的学习兴趣。以谈话方式导入，延续“自然公园”这个话题。为接下来的学习做好铺垫。（二）第二是presentation环节1.教师通过创设情境的方式教学5个新单词forest,river, lake, hill, mountain。教学单词forest时，教师创设Miss White 带领同学们坐着大巴车来到自然公园的门口，看到地图，让学生猜测自然公园里有什么的情景，让学生听一段音频并做听音选择，引出新单词forest，并继续创设让学生坐着观光车前往forest的情景。教师出示模糊的forest图片，并用句型“Is there a forest in the nature park?”提问学生，引导学生回答。通过教师范读、学生跟读、自然拼读、分小组读、升降调读等活动教授单词forest，并将单词forest带入句型“Is there a forest in the nature park?”操练。最后，在教学lake时渗透安全教育，让学生知道不可以在湖里游泳。教师继续创设游玩自然公园的场景，引导学生来到另一个地点，用上面类似的方法教授river 、lake、hill、mountain，讲解字母组合的发音规则，让学生能够根据发音规则拼读单词。同时，组织学生用此前的方法进行操练，强化学生对词汇的认读、理解和记忆。设计意图：通过视、听、说、猜等活动，让学生感知核心语言在语篇中的语用和语义，掌握一定的听力技巧，整体感知语篇大意。教师利用自然拼读的方法教学单词，有利于学生认、读和记单词。通过不同形式进行单词操练，既可活跃课堂氛围，又可以提高学生的参与度。（三）第三是practice环节在这个环节中，我们设计了Listen and imitate、Role -play、 Good to know、Chose and fill， work in group等活动。让学生听音跟读，模仿对话中的语音语调。通过角色扮演，让孩子们在真实情景中操练句型、学习单词。通过观看视频，感受中外著名的自然公园，让学生感受大自然中美好的风景，学会欣赏大自然的美，感受大自然的美，热爱大自然，热爱生活。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，创造性地运用所学语言，小组合作交流，向游客介绍What’s in the nature park?让学生从课本走向现实生活，在真实的语境中运用句型。（四）第四是summary环节1.教师通过一问一答的方式对本课内容进行小结，有利于学生回顾所学知识。2.教师通过PPT呈现的著名自然公园，启发学生学会欣赏大自然的美，感受大自然的美，热爱大自然，热爱生活。（五）第五是homework环节通过布置形式新颖、贴近学生生活、分层次的作业任务，适合学生的实际情况，有利于学生对新知的理解和巩固。五．说板书设计这是本次授课的板书设计，本次授课板书简明扼要，重难点突出，让学生能够清楚本节课的重点内容。 以上就是我们团队的说课，感谢大家的聆听！
In a nature parkA Talk & Learn说课稿各位老师，上午好！我今天说课的内容是小学五年级英语PEP人教版上册Unit6 In a nature park Part A Let’s talk & learn。本次说课，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面展开说课。一．教材分析教材分析主要包含教材内容、学习目标、教学重、难点以及教学准备。下面逐一进行。（一）教材内容《In a nature park》是小学五年级英语PEP人教版上册第六单元的教学内容，本单元学习的主题是自然公园。依据最新《英语课程标准》的要求，我们围绕这一单元的主题深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合我校学生的学情对单元内容进行整合和重组。我们将本单元内容划分为5个课时，我们整合了本单元Part A Let’s talk & learn为第一课时，并以它为例进行研修。（二）学习目标：本次研修，我们认真研究了最新版的《英语课程标准》，根据该课程标准，义务教育英语学习目标主要分为“学习理解、应用实践、迁移创新”等三大部分：1.学习理解。通过学习，学生能够理解对话大意，完成视听说方面的练习；初步感知“Is there...?Yes, there is./No, there isn’t.”句型在实际情景中的语用和语义；了解单词forest, lake, river 的音形义。2.应用实践。通过学习，学生理解语篇内容，掌握核心单词：hill, mountain的音形义，能按照正确的语音、语调及意群朗读对话。3.迁移创新。通过学习，学生能了解中外著名自然公园景观，感受大自然的美，学会热爱大自然，热爱生活；通过小组合作学习，学会交流，提高语言表达能力，在实际情景中运用核心语言询问某地是否有某物，并提出游玩建议，发表自己的看法。 （三）教学重难点1.本节课的教学重点在于让学生掌握5个核心单词forest, river, lake, mountain, hill的音形义，能够理解对话大意，在情景中运用核心句型Is there a river in the nature park? Yes, there is./No, there isn’t.询问某处是否有某物，就自然公园展开问答。2.本节课的教学难点是如何在情景中运用核心句型询问某处是否有某物，就自然公园展开问答。（四）教学准备:本节课，我们提前准备了多媒体课件、图片、单词卡片等辅助工具。二．学情分析五年级的学生有了一定的英语基础，整体上来说他们都比较好奇、好胜、也好动，模仿能力及表现欲较强，针对以上特点，我们设计了多种教学方式。三.教法学法在教学活动中，本次教学通过各种生动、形象、有趣的手段激发学生的兴趣，根据以上对教材的分析，结合教学重、难点，在这一课时中，采用了情景创设法、任务型教学法、多媒体辅助法，并引导学生通过自主学习、合作交流、小组竞争等方法进行本课的教育教学活动整合。教学过程依据以学生为主体，活动为主线的教学原则。我们把教学过程分为：warming up, presentation, practice, summary, homework等五个环节来完成。（一）首先是warming up环节本次课是一节整合课，教师与学生互动后，播放视频歌曲《Nature park》，通过歌曲热身，给学生营造轻松的学习氛围，同时为学习新知做铺垫。接着让学生说说歌曲名字是什么？引出课题 ：In a nature park。设计意图：通过歌曲热身，激发学生的学习兴趣。以谈话方式导入，延续“自然公园”这个话题。为接下来的学习做好铺垫。（二）第二是presentation环节1.教师通过创设情境的方式教学5个新单词forest,river, lake, hill, mountain。教学单词forest时，教师创设Miss White 带领同学们坐着大巴车来到自然公园的门口，看到地图，让学生猜测自然公园里有什么的情景，让学生听一段音频并做听音选择，引出新单词forest，并继续创设让学生坐着观光车前往forest的情景。教师出示模糊的forest图片，并用句型“Is there a forest in the nature park?”提问学生，引导学生回答。通过教师范读、学生跟读、自然拼读、分小组读、升降调读等活动教授单词forest，并将单词forest带入句型“Is there a forest in the nature park?”操练。最后，在教学lake时渗透安全教育，让学生知道不可以在湖里游泳。教师继续创设游玩自然公园的场景，引导学生来到另一个地点，用上面类似的方法教授river 、lake、hill、mountain，讲解字母组合的发音规则，让学生能够根据发音规则拼读单词。同时，组织学生用此前的方法进行操练，强化学生对词汇的认读、理解和记忆。设计意图：通过视、听、说、猜等活动，让学生感知核心语言在语篇中的语用和语义，掌握一定的听力技巧，整体感知语篇大意。教师利用自然拼读的方法教学单词，有利于学生认、读和记单词。通过不同形式进行单词操练，既可活跃课堂氛围，又可以提高学生的参与度。（三）第三是practice环节在这个环节中，我们设计了Listen and imitate、Role -play、 Good to know、Chose and fill， work in group等活动。让学生听音跟读，模仿对话中的语音语调。通过角色扮演，让孩子们在真实情景中操练句型、学习单词。通过观看视频，感受中外著名的自然公园，让学生感受大自然中美好的风景，学会欣赏大自然的美，感受大自然的美，热爱大自然，热爱生活。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，创造性地运用所学语言，小组合作交流，向游客介绍What’s in the nature park?让学生从课本走向现实生活，在真实的语境中运用句型。（四）第四是summary环节1.教师通过一问一答的方式对本课内容进行小结，有利于学生回顾所学知识。2.教师通过PPT呈现的著名自然公园，启发学生学会欣赏大自然的美，感受大自然的美，热爱大自然，热爱生活。（五）第五是homework环节通过布置形式新颖、贴近学生生活、分层次的作业任务，适合学生的实际情况，有利于学生对新知的理解和巩固。五．说板书设计这是本次授课的板书设计，本次授课板书简明扼要，重难点突出，让学生能够清楚本节课的重点内容。 以上就是我们团队的说课，感谢大家的聆听！
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