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Unit6 In a nature park（教学设计）人教PEP版英语五年级上册
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Unit6 In a nature parkA Talk & Learn（Know about nature park）五年级上册英语人教版PEP 语篇研读What: 本课时是A部分的对话和词汇整合课。教材通过Miss White带领学生去自然公园游玩的情景展开，他们来到自然公园，感受大自然中美好的风景，Chen Jie, John和Mike通过自然公园的地图了解到自然公园中有森林、高山、小山丘、河流和湖泊，Miss White耐心的为孩子们解答问题，并介绍还有人在湖里划船，张鹏看到有人在湖里划船，也提出想去划船的想法。Why: 语篇内容是一节对话课，旨在提升学生的提说能力，教材通过分层次的视听说训练活动，让学生感知核心语言的音形意，再将词汇结合到语篇中，让学生感受核心语言的语用和语义，理解对话大意，感受人与自然和谐相处的画面，引导学生亲近自然，热爱大自然。How: 本节课是一节融合课，教材借助主情景图导入话题，以上个单元的There be句型引出本单元的核心语言，学生先结合视听说训练学习forest, river, lake，以及句子Is there...? Yes, there is./No, there isn’t.感受核心语言在语篇中的语义和语用，然后再通过对比学习mountain和hill，并拓展学生的课外知识，树立跨学科、跨文化学习意识，了解中外著名的自然公园，最后结合这些自然公园，谈谈公园里面是否有某物，并提出游玩建议。教学目标通过学习本课时，学生能够：理解对话大意，完成视听说方面的练习，初步感知Is there...?Yes, there is./No, there isn’t.在实际情景中的语用和语义，了解单词forest, lake, river, 的音形义；（学习理解）理解语篇内容，掌握核心单词：hill, mountain的音形义，能按照正确的语音、语调及意群朗读对话；（应用实践）了解中外著名自然公园景观，感受大自然的美，学会热爱大自然，热爱生活；（迁移创新）通过小组合作学习，学会交流，提高语言表达能力，在实际情景中语用核心语言询问某地是否有某物，并提出游玩建议，发表自己的看法。（迁移创新）教学重难点教学重点：掌握核心单词的音形义，能够理解对话大意，在情景中运用句型Is there a river in the forest? Yes, there is./No, there isn’t.询问某处是否有某物，就自然公园展开问答。教学难点：在情景中运用句型核心句型询问某处是否有某物，就自然公园展开问答；能正确地读出mountain的发音。【核心词汇】forest, river, lake，mountain, hill【核心句型】Is there a river in the park?Yes, there is.No, there isn’t.Let’s go boating.（四）教学过程 教学目标学习活动效果评价理解对话大意，完成视听说方面的练习，初步感知Is there...?Yes, there is./No, there isn’t.在实际情景中的语用和语义，了解单词forest, lake, river, 的音形义；（学习理解）（17分钟）Warm upSing a song about nature parkLook and say● 创设情境Miss White和同学们坐着大巴车，去nature park.T：It`s sunny day, Miss White and children will go to a nature park by bus. Let`s have fun with them.Listen and tick● 创设情境，下车来到了公园门口，进入公园，看到了地图map。T：What is in the nature park?● 完成Let`s try的听力。Look and say● 创设情境，老师和同学们坐公园里的观光车前往forest.理解forest音形义以及句型Is there a...in the park? Yes,there is.● 教师出示地图并提问：What will they go next?教授单词river.通过图片和提问等方式让学生理解river音形义。掌握句型Is there a...?及否定回答No，there isn`t.5.Watch and answer● 教师播放Let’s talk部分的动画，并出示问题：Q: What`s in the forest?● 学生仔细听录音，抓住关键信息，回答问题:There is a_____in the park.然后教授单词“lake”。● 学生根据看动画，理解句型“Is there a lake in the forest?”和There is a lake in the park.同时理解新词lake的音形义。6.Think and sayT: What can we do in the lake?● 学生观看talk部分的视频，理解句子“There are some small boats.”“Let’s go boating.”的意思和发音，并回答问题：Are there any boats in the lake?和What will they do in the lake?● 学生根据图片的提示go fishing, go swimming, go boating，在教师的帮助下，发表自己的看法，同时也明白参与这些游玩活动时应该要注意安全。学生跟唱歌曲，提前熟悉本节课的核心和语言，同时也能调节上课气氛。让学生在整体上感知本节课的学习的内容和主题。在教师的引导下了解“nature park”。此部分的三个选项都是新词，学生可以通过音形大致分辨，可以适当给予学生正面的反馈。教师鼓励学生大胆尝试新句型，进行猜测，并对学生的猜测进行正面的反馈。教师观察学生回答问题的情况，及时给出反馈和评价。鼓励学生结合自己的经验，发表自己的看法，同时也根据学生的回答情况给予正面的引导，灌输安全出行，安全游玩的理念。教师根据学生的回答情况，给出适当的评价和指导。设计意图：本阶段旨在通过视听说活动，让学生感知核心语言在语篇中的语用和语义，掌握一定的听力技巧，整体感知语篇大意。理解语篇内容，掌握核心单词：hill, mountain的音形义，能按照正确的语音、语调及意群朗读对话；（应用实践）（10分钟）Look and sayQ:What else can we do in the park?● 学生通过看图片知道除了以上活动还可以climb mountain,通过猜测公园里有没有高山而引出mountain新词。利用图片mountain与hill对比，理解新词mountain,hill的音形义，结合句型Is there a ...? Yes, there is./No, there isn’t应用理解。8.Listen and imitate● 学生听音跟读，基于教师给出的朗读提示和评价标准。9.Role-play10.Choose and fill● 创设情境，游玩结束，同学们准备离开森林，路上遇到了其他游客向他们了解在森林的活动，请帮他们完成介绍。关注学生对单词mountain,hill的发音，可以给出类似的单词，辅助发音。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。向游客介绍自然公园，让学生从课本走向现实生活，在真实的语境中运用句型。设计意图：本阶段学习活动旨在通过文本重构的方式，让学生学习单词mountain, hill的语用和语义，关注学生的发音，然后再通过跟读语篇，再次感知对话语篇的大意。了解中外著名自然公园景观，感受大自然的美，学会热爱大自然，热爱生活；（迁移创新）（3分钟）11.Good to know教师播放视频，带学生感受中外著名的自然公园。● 学生认真观看视频，感受中外著名的自然公园，感受视频中的语言，如：We can go hiking. We can take some pictures.拓展学生的视野，树立跨文化、跨学科意识。设计意图：本阶段是旨在通过让学生感受大自然中美好的风景，学会欣赏大自然的美，感受大自然的美，热爱大自然，热爱生活。通过小组合作学习，学会交流，提高语言表达能力，在实际情景中语用核心语言询问某地是否有某物，并提出游玩建议，发表自己的看法。（迁移创新）（5分钟）12.Work in pairs● 学生基于教师给出的提示，小组合作交流，讨论去哪里游玩并发表游玩计划和自己的看法。Sum upWords: river, hill, mountain, lake, forest.Sentences: -Is there a river in the park? -Yes, there is./No, there isn’t. -Cool! Let’s go boating.感受大自然中美好的风景。鼓励学生自己参与小组合作，开口交流。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，创造性地运用所学语言，小组合作交流，发表出行游玩计划和看法，学生从课本走向现实生活，在交流、分享、感悟的过程中。作业内容时间要求评价必做1.Listen and follow5mins跟读课本P58-59页对话和单词。⭐能使用正确的语音语调朗读。⭐⭐Draw and ask5mins画一幅自然公园，并编一组对话。⭐⭐选做Make a video5mins制作一个视频，介绍你所在地的自然公园。⭐⭐⭐板书设计：Know about nature parkin the nature park?Is there a
Unit6 In a nature parkA Talk & Learn（Know about nature park）五年级上册英语人教版PEP 语篇研读What: 本课时是A部分的对话和词汇整合课。教材通过Miss White带领学生去自然公园游玩的情景展开，他们来到自然公园，感受大自然中美好的风景，Chen Jie, John和Mike通过自然公园的地图了解到自然公园中有森林、高山、小山丘、河流和湖泊，Miss White耐心的为孩子们解答问题，并介绍还有人在湖里划船，张鹏看到有人在湖里划船，也提出想去划船的想法。Why: 语篇内容是一节对话课，旨在提升学生的提说能力，教材通过分层次的视听说训练活动，让学生感知核心语言的音形意，再将词汇结合到语篇中，让学生感受核心语言的语用和语义，理解对话大意，感受人与自然和谐相处的画面，引导学生亲近自然，热爱大自然。How: 本节课是一节融合课，教材借助主情景图导入话题，以上个单元的There be句型引出本单元的核心语言，学生先结合视听说训练学习forest, river, lake，以及句子Is there...? Yes, there is./No, there isn’t.感受核心语言在语篇中的语义和语用，然后再通过对比学习mountain和hill，并拓展学生的课外知识，树立跨学科、跨文化学习意识，了解中外著名的自然公园，最后结合这些自然公园，谈谈公园里面是否有某物，并提出游玩建议。教学目标通过学习本课时，学生能够：理解对话大意，完成视听说方面的练习，初步感知Is there...?Yes, there is./No, there isn’t.在实际情景中的语用和语义，了解单词forest, lake, river, 的音形义；（学习理解）理解语篇内容，掌握核心单词：hill, mountain的音形义，能按照正确的语音、语调及意群朗读对话；（应用实践）了解中外著名自然公园景观，感受大自然的美，学会热爱大自然，热爱生活；（迁移创新）通过小组合作学习，学会交流，提高语言表达能力，在实际情景中语用核心语言询问某地是否有某物，并提出游玩建议，发表自己的看法。（迁移创新）教学重难点教学重点：掌握核心单词的音形义，能够理解对话大意，在情景中运用句型Is there a river in the forest? Yes, there is./No, there isn’t.询问某处是否有某物，就自然公园展开问答。教学难点：在情景中运用句型核心句型询问某处是否有某物，就自然公园展开问答；能正确地读出mountain的发音。【核心词汇】forest, river, lake，mountain, hill【核心句型】Is there a river in the park?Yes, there is.No, there isn’t.Let’s go boating.（四）教学过程 教学目标学习活动效果评价理解对话大意，完成视听说方面的练习，初步感知Is there...?Yes, there is./No, there isn’t.在实际情景中的语用和语义，了解单词forest, lake, river, 的音形义；（学习理解）（17分钟）Warm upSing a song about nature parkLook and say● 创设情境Miss White和同学们坐着大巴车，去nature park.T：It`s sunny day, Miss White and children will go to a nature park by bus. Let`s have fun with them.Listen and tick● 创设情境，下车来到了公园门口，进入公园，看到了地图map。T：What is in the nature park?● 完成Let`s try的听力。Look and say● 创设情境，老师和同学们坐公园里的观光车前往forest.理解forest音形义以及句型Is there a...in the park? Yes,there is.● 教师出示地图并提问：What will they go next?教授单词river.通过图片和提问等方式让学生理解river音形义。掌握句型Is there a...?及否定回答No，there isn`t.5.Watch and answer● 教师播放Let’s talk部分的动画，并出示问题：Q: What`s in the forest?● 学生仔细听录音，抓住关键信息，回答问题:There is a_____in the park.然后教授单词“lake”。● 学生根据看动画，理解句型“Is there a lake in the forest?”和There is a lake in the park.同时理解新词lake的音形义。6.Think and sayT: What can we do in the lake?● 学生观看talk部分的视频，理解句子“There are some small boats.”“Let’s go boating.”的意思和发音，并回答问题：Are there any boats in the lake?和What will they do in the lake?● 学生根据图片的提示go fishing, go swimming, go boating，在教师的帮助下，发表自己的看法，同时也明白参与这些游玩活动时应该要注意安全。学生跟唱歌曲，提前熟悉本节课的核心和语言，同时也能调节上课气氛。让学生在整体上感知本节课的学习的内容和主题。在教师的引导下了解“nature park”。此部分的三个选项都是新词，学生可以通过音形大致分辨，可以适当给予学生正面的反馈。教师鼓励学生大胆尝试新句型，进行猜测，并对学生的猜测进行正面的反馈。教师观察学生回答问题的情况，及时给出反馈和评价。鼓励学生结合自己的经验，发表自己的看法，同时也根据学生的回答情况给予正面的引导，灌输安全出行，安全游玩的理念。教师根据学生的回答情况，给出适当的评价和指导。设计意图：本阶段旨在通过视听说活动，让学生感知核心语言在语篇中的语用和语义，掌握一定的听力技巧，整体感知语篇大意。理解语篇内容，掌握核心单词：hill, mountain的音形义，能按照正确的语音、语调及意群朗读对话；（应用实践）（10分钟）Look and sayQ:What else can we do in the park?● 学生通过看图片知道除了以上活动还可以climb mountain,通过猜测公园里有没有高山而引出mountain新词。利用图片mountain与hill对比，理解新词mountain,hill的音形义，结合句型Is there a ...? Yes, there is./No, there isn’t应用理解。8.Listen and imitate● 学生听音跟读，基于教师给出的朗读提示和评价标准。9.Role-play10.Choose and fill● 创设情境，游玩结束，同学们准备离开森林，路上遇到了其他游客向他们了解在森林的活动，请帮他们完成介绍。关注学生对单词mountain,hill的发音，可以给出类似的单词，辅助发音。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。向游客介绍自然公园，让学生从课本走向现实生活，在真实的语境中运用句型。设计意图：本阶段学习活动旨在通过文本重构的方式，让学生学习单词mountain, hill的语用和语义，关注学生的发音，然后再通过跟读语篇，再次感知对话语篇的大意。了解中外著名自然公园景观，感受大自然的美，学会热爱大自然，热爱生活；（迁移创新）（3分钟）11.Good to know教师播放视频，带学生感受中外著名的自然公园。● 学生认真观看视频，感受中外著名的自然公园，感受视频中的语言，如：We can go hiking. We can take some pictures.拓展学生的视野，树立跨文化、跨学科意识。设计意图：本阶段是旨在通过让学生感受大自然中美好的风景，学会欣赏大自然的美，感受大自然的美，热爱大自然，热爱生活。通过小组合作学习，学会交流，提高语言表达能力，在实际情景中语用核心语言询问某地是否有某物，并提出游玩建议，发表自己的看法。（迁移创新）（5分钟）12.Work in pairs● 学生基于教师给出的提示，小组合作交流，讨论去哪里游玩并发表游玩计划和自己的看法。Sum upWords: river, hill, mountain, lake, forest.Sentences: -Is there a river in the park? -Yes, there is./No, there isn’t. -Cool! Let’s go boating.感受大自然中美好的风景。鼓励学生自己参与小组合作，开口交流。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，创造性地运用所学语言，小组合作交流，发表出行游玩计划和看法，学生从课本走向现实生活，在交流、分享、感悟的过程中。作业内容时间要求评价必做1.Listen and follow5mins跟读课本P58-59页对话和单词。⭐能使用正确的语音语调朗读。⭐⭐Draw and ask5mins画一幅自然公园，并编一组对话。⭐⭐选做Make a video5mins制作一个视频，介绍你所在地的自然公园。⭐⭐⭐板书设计：Know about nature parkin the nature park?Is there a
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