人教部编版七年级下册爱莲说课前预习ppt课件

这是一份人教部编版七年级下册爱莲说课前预习ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了课程导入，学习目标，周敦颐，作者简介，预习课文夯实基础，文体介绍，情境诵读，朗读检测，过程安排，问题探究等内容，欢迎下载使用。
1.朗读并背诵短文，了解说这种文体知识。 2.借助注释和工具书疏通文意，积累文言词句。 3.理解全篇内容，理解作者用托物言志的方法表达不慕名利，洁身自好的高贵品质。
字茂叔，北宋（朝代）哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为“濂溪先生”。
著有《太极图说》《通书》等。本文选自《周敦颐集》。
是古代一种议论性的文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。
写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏。篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。
欣赏情境诵读，注意读音和断句。
朗读课文，注意读准字音、读出停顿。
自由朗读课文，圈画出自己不理解的字词。查看注释或工具书，在圈画的字词旁写上其意思。结合课下注释和前后文，逐句梳理文意。
1.自主探究：你能借助注释和工具书，把这篇文章变成白话文吗？
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
（莲的柄）内部贯通，外部笔直。
不横生藤蔓，不旁生枝茎。蔓、枝，都是名词用作动词。
洁净地挺立。亭亭，耸立的样子。植，竖立。
水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明只喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。我则唯独喜爱莲——莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，但不显得艳丽；（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气传得越远，就越清芬，它笔直洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能靠近玩弄啊。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，那当然是有很多的人了。
自主思考：圈画关键语句，批注莲的特点，思考象征意。小组讨论，发表自己见解，统一小组观点，完成表格。选派一位代表在班级中说出你们观点，在班级内分享交流。
2.合作探究：作者笔下的莲有什么特点，象征君子什么样的品格？完成下列表格。
不同流合污，不随俗浮沉
庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己
描写莲的形象和品质
自主思考：根据文本内容，思考本文写作手法。小组讨论，发表自己见解，统一小组观点。选派一位代表在班级中说出你们观点，在班级内分享交流。
3.合作探究：作者是通过什么样的手法来表现莲的丰富内涵及自己的情感的呢？
用某一种事物来衬托另一种事物，以突出形象的一种表现手法，即为了使所写的形象更加鲜明突出，就用另外的形象来映衬它，起到烘云托月的作用。
通过客观物品的描写和叙述，间接表现自己的志向和情趣、意愿等。
莲——君子（托物言志） 
（主谓之间，取消句子独立性，无意义。）
1.本课的两篇文章在语言风格上有何异同？
两篇文章都是骈散结合。
骈句为主，句式整齐、节奏分明、音韵和谐。
散句为主，句式长短相间、错落有致、富于变化。
2.本课的两篇文章都是有关人的品格的。谈谈学完两篇文章后的感悟或启示。
✽学习这些美好的品质，在淡泊宁静、洁身自好。✽要注意辩证地看待身边的人和事，不要将“洁身自好”变成“孤芳自赏”。