第二单元做情绪情感的主人单元练习

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第二单元做情绪情感的主人单元练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．经中国政府不懈努力，被加拿大非法拘押1028天的孟晚舟最终顺利回到祖国；乌克兰战争爆发之后，中国迅速展开并圆满完成了撤侨行动。网友们纷纷为祖国点赞:“生在华夏，何其有幸!”“此生无悔入华夏!”下列诗句与这些点赞语所流露的情感相一致的是（   ）①同是天涯沦落人，相逢何必曾相识②僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台③苟利国家生死以，岂因祸福避趋之④先天下之忧而忧，后天下之乐而乐A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④2．关心、帮助弱势群体，体现的是人与人之间的关爱，反映的是爱的传递，让我们温暖，让我们感动，因为它传递的是正能量，是一种美好的情感。下列做法不属于传递情感正能量的是（   ）A．萱萱扶盲人过马路 B．张强送生病的同学去医院就医C．亮亮为灾区捐款捐物 D．王虹将捡到的钱包据为己有3．“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……”下列诗句与之蕴含的情感相一致的是（   ）A．少壮不努力，老大徒伤悲B．举头望明月，低头思故乡C．落红不是无情物，化作春泥更护花D．大漠孤烟直，长河落日圆4．电影《你好，李焕英》展现纯真的亲情引发观众情感共鸣，更有大批网友留言讲述自己与母亲的难忘往事，掀起全民怀旧热潮，对此理解错误的是（   ）A．在情感体验中，我们总是被动地接受外部环境的影响B．我们的情感也会相互感染C．在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的情感世界更加丰富D．情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的5．小晴在看过郭敬明的《幻城》《悲伤逆流成河》文艺作品之后，长时间沉浸于悲伤的情绪之中，陶醉于自己的思考与遐想中。这表明小晴的青春期的情绪特点是，情绪的（    ）A．波动与固执 B．细腻性 C．表现性 D．闭锁性6．对情感与情绪的内在联系，下列说法正确的是（    ）A．情绪是暂时的，不稳定的，会随着情境的改变而变化B．伴随着情绪反应逐渐积累和发展，我们可能产生某种情感C．情感是我们生活中不断强化，逐渐积累的，相对稳定的D．伴随着情感反应逐渐积累和发展，我们可能产生某种情绪7．东京残奥会上，卢冬在领奖时，为了和身旁的轮椅运动员保持相同高度，主动蹲下合影以示尊重，被网友称赞“心中有大爱”；轮椅击剑运动员边静结束比赛后，主动推轮椅帮对方选手退场，她说：“场上，我们是对手；场下，我们是朋友。”残奥会上，中国运动员的行为（   ）①用自己的热情和行动感染了赛场   ②在关爱他人中传递生命的正能量③在社会交往和互动中传达了善良   ④说明负面情感能充盈我们的生命A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④8．青少年的情绪有自身的特点。下列属于青少年情绪特点的是（   ）①不敏感，但比较稳定②比较强烈，但对脆弱③细腻，情绪体验越来越细致④容易冲动，缺乏理智控制A．①②④ B．②③④ C．①②③ D．①③④9．有一位中学生这样描述自己：“情绪高涨起来像火山爆发一样，情绪低落时像泄气的皮球；上午还兴高采烈，下午却闷闷不乐。”这告诉我们青春期的情绪具有（   ）A．反应强烈，常常会因为一点儿小事而冲动B．闭锁性，会掩饰自己的感受，不愿意表露C．细腻性，会长时间沉浸在某种情绪中D．波动性，容易从一个极端到另一个极端10．在中国历史上，越王勾践卧薪尝胆终于反败为胜，成为春秋时期最后一位霸主；韩信忍受胯下之辱终成西汉时期一代名将。这说明（   ）①体验负面的情感体验未必是件坏事②负面情感对人的影响都是积极的③要学会将负面情感转变为成长的助力④负面情感体验越多越好A．①④ B．②④ C．②③ D．①③11．有的父母在辅导孩子写作业时，鸡飞狗跳、愤怒不已。但事后，仍然对孩子的生活事无巨细，关怀备至。对上述材料认识正确的是（　　）A．情感与情绪密切相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展B．父母对子女的爱是相对稳定的，愤怒是短暂的、不稳定的C．父母对子女的关爱和辅导作业时的愤怒都是情绪的表达D．父母对子女的关爱和辅导作业时的愤怒都是情感的表达12．生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦。生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对 于我们的成长也有意义。下列观点正确的是（   ）①我们能强迫他人给予我们美好的情感 ②美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展 ③体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历 ④善于将负面情感转变为成长的助力，可以促进我们不断成长A．①②③ B．①②④C．②③④ D．①②③④13．下边漫画《忧虑》给我们的启示是（   ）A．要学会调节自己的情绪B．负面情绪是无法调适的C．要学会压抑自己的情绪D．过度忧虑会使人掉头发14．中国航天员王亚平在给学生的回信中写道：“每每飞临祖国上空……我的内心升腾起的除了震撼，更多的是为生在伟大祖国感到骄傲、生逢伟大时代感到幸运。”她的话引发了学生的共鸣。这说明（　　）A．美好的情感能够传递正能量B．只有积极情绪才会引发共鸣C．情感总是短暂而且不稳定的D．情绪随着年龄的增长而改变15．2021年国庆期间，电影《长津湖》刷爆了朋友圈。通过观看影片，观众们看到了抗美援朝战争胜利的不易，内心深受感动，纷纷落泪，增强了对祖国的热爱之情。这说明（    ）A．人的情绪是不相同的 B．人的情绪具有感染性C．人的情绪总是波动起伏 D．人的情绪体验完全相同二、简答题16．某学校的两个班都在预定时间背诵一篇外语课文，中间检查时都有一部分学生背诵不出来，其中A班的老师对背下来的同学给予表扬，同时对没有背下来的同学也做了恰如其分的肯定和鼓励。全班皆大欢喜。大家互相帮助，结果全班在预定的时间都背会了。另一位B班的老师对全班发了一通脾气，并提出背不下来就不下课。同学们提心吊胆，非常紧张，结果拖延了半个小时，仍然没有一个同学完全背下来。（1）面对同一件事，两个班同学的情绪表现有什么不同？分别有什么后果? （2）根据这两个班同学的经历，说说情绪对人有什么影响？（3）这两个班同学的表现给我们什么启示？17．阅读材料，回答问题材料一：情感是与人的高级需要是否得到满足相联系的内心感受和体验，是比较稳定、深刻的内心体验。（1）请你举例说说自己生活中的各种情感体验。（2）这些情感体验对我们有何作用？ 材料二：国庆节前夕,某校为庆祝祖国的生日，组织了红歌会演唱比赛。七年级(2)班经过集体商讨,确定参赛曲目为《我的中国心》。（3）在排唱《我的中国心》的过程中，你有什么情感体验?（4）你打算如何去传递上述这些美好情感？18．人生路漫漫，有喜也有怒。愤怒虽是人之常情，但是，愤怒也会带来不利影响。课外活动时，同学们围绕愤怒现象，准备举行一次研讨活动，请你参与进来，与他们一起探讨下列问题：(1)你认为愤怒会给人们带来哪些不利影响？ (2)当自己愤怒时，我们应该怎么办呢？（两个方面即可）(3)为缓解他人的愤怒，请提出有效方法。（两个方面即可）三、分析说明题19．【勤学善思 乐观向上】七年级学生小惠在道德与法治课学习过程中写下了三则随笔：随笔一  学过情绪面面观后，我可以更加明确地分辨“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”“春分得意马蹄疾。一日看尽长安花”这两句诗所表达的情绪。随笔二  再看国庆70周年大阅兵时，既感到身为中华儿女的骄傲与自豪，也为国家的发展成就感到特别开心，所以情绪情感应该没有区别的。随笔三  我最近运气不太好，考砸了钢琴等级考试，弄丢了最喜的手表，今天上课还因为走神被老师批评。负面情绪影响了我的身心健康，得赶快找方法才行。(1)随笔一中两句诗所表达的基本情绪分别是哪一种？(2)随笔二里小慧的说法对吗？为什么？(3)请告诉随笔三中的小慧，该如何调控去情绪？参考答案：1．B【详解】本题考查爱国主义。②③④：题文中“生在华夏，何其有幸!”“此生无悔入华夏!”表达的是爱国情感。②③④体现的是爱国爱民的思想情感，符合题意；①：意思是我们都是遭遇不幸的人，如今在此相逢，又何必在乎我们曾经是否相识呢？没有体现爱国主义精神，不符合题意；故本题选B。2．D【详解】本题考查传递情感正能量。ABC：情感影响人与人之间的交流，我们要传递情感的正能量；用美好的情感，用自己的热情和行动，感染他人，传递正能量；ABC都属于传递情感正能量，不符合题意；D：王虹将捡到的钱包据为己有，侵犯了他人合法财产，不能传递情感正能量，D符合题意；故本题选D。3．B【详解】本题考查对情感的理解。B：题干中的诗句，体现了对家乡的思念情感，B体现了思念故乡的情感，符合题意；A：这是激励我们珍惜青春，努力奋斗，不合题意；C：体现的是无私奉献，不合题意；D：体现的是自然之美，不合题意；故本题选B。4．A【详解】本题考查传递情感正能量的知识点。A：根据所学知识，在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境，A错误，但符合题意；BCD：题干中电影《你好，李焕英》展现纯真的亲情引发观众情感共鸣，掀起全民怀旧热潮，这说明我们的情感也会相互感染，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的情感世界更加丰富；情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，BCD正确，但不符合题意；故本题选A。5．B【详解】本题考查情绪的特点。B：小晴在看过郭敬明的文艺作品之后，长时间沉浸于悲伤的情绪之中，陶醉于自己的思考与遐想中，小晴的表现，体现了情绪的细腻性，故B正确；ACD：根据材料，小晴的表现体现了情绪的细腻性，ACD不符合题意，排除；故本题选B。6．B【详解】本题考查情感与情绪的关系。B：情感与情绪的关系密切，伴随着情绪反应逐渐积累和发展，我们可能产生某种情感，情感具有相对稳定性，故B正确；AC：表述正确，分别属于情绪和情感的特点，不是两者的联系，故AC与题意不符；D：伴随着情感反应逐渐积累和发展，我们可能产生某种情感，而不是情绪，故D错误；故本题选B。7．A【详解】本题考查传递情感正能量。①②③：卢冬在领奖时，为了和身旁的轮椅运动员保持相同高度，主动蹲下合影以示尊重，卢冬的行为用自己的热情和行动感染了赛场，在关爱他人中传递生命的正能量，在社会交往和互动中传达了善良，①②③正确；④：题干没有体现负面情感能充盈我们的生命，④不符合题意；故本题选A。8．B【详解】本题考查青少年情绪的特点。②③④：依据教材知识，青春期的情绪特点有情绪反应强烈，可以用急风暴雨来形容，容易冲动，缺乏理智控制，为了目标和理想不顾一切，但较脆弱；情绪具有细腻性，情绪体验越来越细致，情绪表现越来越丰富；②③④说法正确，符合题意；①：青春期的情绪比较敏感，而且情绪体验常常不稳定，①错误；故本题选B。9．D【详解】本题考查青春期情绪的特点。D：“情绪高涨起来像火山爆发一样，情绪低落时像泄气的皮球；上午还兴高采烈，下午却闷闷不乐。”告诉我们青春期的情绪具有波动性，容易从一个极端到另一个极端，D正确；ABC：题干没有体现青春期的情绪具有反应强烈、闭锁性、细腻性，排除ABC；故本题选D。10．D【详解】本题考查体验负面情感。①③：由题干材料分析可知，体验负面的情感体验未必是件坏事，要学会将负面情感转变为成长的动力，①③正确；②：都是，说法绝对，②排除；④：负面情感并不是体验越多越好，④排除；故本题选D。11．B【详解】本题考查的是情绪与情感的联系和区别。B：题干中父母辅导孩子作业的愤怒，这是情绪，是短暂的，不稳定的，对孩子的爱是情感，相对稳定，故B正确；A：说法是正确的，但是题干未涉及到，故A不符合题意；CD：父母对子女的关爱是情感，辅导作业时的愤怒是情绪，故CD错误；故本题选B。12．C【详解】本题考查对情感的认识。②③④：依据教材知识，美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展，体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈，善于将负面情感转变为成长的助力，可以促进我们不断成长，②③④说法正确；①：错误，情由心生，美好情感是在人的社会交往、互动中自然引发的；故本题选C。13．A【详解】本题考查调节情绪。A：漫画《忧虑》给我们的启示是不良的情绪不利于身心健康，我们要学会调控情绪，做情绪的主人，所以A符合题意；B：错误，情绪是可以调控的；C：错误，我们要学会调控情绪；D：错误，过度忧虑会影响健康，可能使人掉头发；故本题选A。14．A【详解】该题考查传递情感正能量。A：题文材料中，中国航天员王亚平在给学生的回信中的话引发了学生的共鸣，结合所学知识可知，这说明美好的情感能够传递正能量；A符合题意；B：错误，“只有……才能”说法太绝对；C：错误，情绪是短暂而且不稳定的，情感是相对稳定的；D：不符合题意，材料没有体现情绪随着年龄的增长而改变；故本题选A。15．B【详解】本题考查情绪的表达。B：观众们通过观看影片，看到抗美援朝战争胜利的不易，内心深受感动，纷纷落泪，体现出情绪具有感染性，人与人之间的情绪会相互感染，B说法正确；A：说法与题干主旨无关，应排除；C：“总是”说法太绝对；D：“完全”说法太绝对；故本题选B。16．（1）A班同学表现为正面情绪，结果是全班在预定的时间都背会了；B班同学表现为负面情绪，结果拖延了半个小时，仍然没有一个同学完全背下来。（2）情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。（3）我们要善于激发正面的情绪感受，积极面对负面情绪。【详解】（1）仔细研读题文材料，A班同学表现为正面情绪，B班同学表现为负面情绪。面对同样的事件，不同的情绪表现会造成不同的结果，A班的结果是全班在预定的时间都背会了，B班的结果是拖延了半个小时，仍然没有一个同学完全背下来。由此我们可以看到不同情绪的不同结果。（2）本问考查对情绪影响的认识和把握。根据所学知识，从影响着我们的观念和行动，可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前等方面进行回答。（3）本问旨在考查从材料中获取有效信息，并运用所学知识进行概括说明的能力，落实情感态度而和价值观目标，难度一般。通过对以上问题的探讨，这有力地向我们说明了要善于激发正面的情绪感受，积极面对负面情绪等。据此进行回答即可。【点睛】本题的背景材料紧密结合学生生活实际，生活气息浓郁，学生更容易产生共鸣，从而达到深化认识的作用，本题从知识角度讲，难度不大，本题的意义更在于指导学生的思想和行为。回答本题，一方面要紧密联系教材知识，另一方面也要结合具体情境，二者相结合得出问题的结论。17．（1）同学之情：如，友爱、尊重、钦佩等；师生之情：如，敬爱、崇拜、讨厌、仇恨等；亲子之情，如，关爱、孝顺、尊敬、感激等。（2）①情感是人最基本的精神需求；②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动；③情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知，丰富我们的想象力和创造力；④情感的发展是我们生命成长的体现，情感让我们的内心世界更加丰富。（3）对国家的认同感、亲近感、荣誉感、自豪感、责任感。（4）①我们并不总是被动的接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境；②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣，在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量；③在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好等。【详解】本题考查课本基础知识，可以结合教材知识作答。18．(1)愤怒会影响身体健康、心理健康，给他人带来不愉快，影响人际关系和谐等。  (2)寻找愤怒的原因；学会换位思考，理解他人：采取合适方式调节情绪；学会管理自己的情绪；等等。  (3)为他人做一些体贴的事，做一个耐心的听众，设身处地理解他人，帮助其转移注意力等。【详解】本题主要考查学生对调节情绪的认识和理解。（1）愤怒带来的不利影响，学生可从影响身体健康、心理健康；影响人际关系；诱发违法犯罪等方面来回答。（2）考查如何调管理愤怒，学生可从与信赖的长者交流、自我提醒、运用“我感到愤怒，是因为……”的表达方式、寻找一种适合自己排解愤怒的活动形式、写一封信等方面来回答。（3）考查如何缓解他人的愤怒，学生可从为他人做一些体贴的事，做一个耐心的听众，设身处地理解他人，帮助其转移注意力等方面来回答。19．(1)哀、喜。(2)不正确。情绪与情感既有联系又有区别。联系：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪的反应逐渐积累和发展。区别：情绪是短暂的，不稳定的；情感则相对稳定。(3)调控情绪的方法：改变认知评价、转移注意、合理宣泄、放松训练。【分析】考点考查：本题主要考查情绪、情感的相关内容。能力考查：运用所学知识分析和解决问题的能力。核心素养：道德修养、健全人格。【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。本题的设问主体为分民， 需要运用情绪的有关知识，从认识类习题的角度进行作答。第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。关键词①：“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”→可链接哀。关键词②“春分得意马蹄疾。一日看尽长安花”→可链接喜。第三步：整合信息，组织答案。（2）第一步：读题，提炼辩题。观点：情绪与情感没有区别。第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点正误。正误判断：不正确。论据①：情绪与情感联系。论据②：情绪与情感的区别。第三步：整合信息，组织答案。（3）本题考查调控情绪的方法，可结合教材知识进行作答。