高中历史学考复习第1单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固课件

这是一份高中历史学考复习第1单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固课件，共44页。PPT课件主要包含了华夏认同，孔子和老子，秦的统一，汉初王国问题，两汉的文化等内容，欢迎下载使用。
考点1 中华文明的起源与早期国家
一、石器时代的古人类和文化遗存1.旧石器时代和新石器时代
2.原始社会的特征(1)中华文明源远流长,具有鲜明的本土特点。(2)中华文明形成以中原地区为中心的多元一体格局。(3)中华文明的发展在不同区域是不平衡的,这又导致了不同区域间的互 补关系。 (4)中华文明是兼容并蓄的。
二、早期国家的产生和特征
典例1 (2021浙江7月学考)中华文明多元一体,源远流长,生生不息;中国原始文化星罗棋布,多姿多彩。下列古人类遗址与原始文化遗存,空间位置标示正确的是( 　　)
A.①——大汶口文化B.②——河姆渡文化C.③——北京人遗址D.④——元谋人遗址
解析 结合所学知识可知,④位于云南省的元谋县,因此可知与元谋人遗址有关,D项正确;大汶口遗址位于山东省泰安市,A项错误;河姆渡文化遗址位于浙江宁波余姚的河姆渡镇,B项错误;北京人遗址位于北京,C项错误。
典例2 (2022浙江7月学考)在某新石器时代早期遗址考古发掘的窖穴和彩绘陶罐里,发现了大量只剩下皮壳的粟。据此判断,该遗址属于(　　)
A.仰韶文化B.河姆渡文化C.龙山文化D.红山文化
解析 根据材料中“新石器时代早期”可排除C、D两项,龙山文化与红山文化是新石器时代晚期,依据“只剩下皮壳的粟”可知是黄河流域的仰韶文化,河姆渡文化位于长江流域,排除B项,故A项正确。
典例3 (2023浙江7月学考)2021年,浙江省博物馆组织“玉·见——红山·良渚文化展”,精选260多件文物进行对比展示,共同见证中华文明的多元一体。这两种文化的相似处除了精美的玉器,还有(　　)A.采用青铜农具劳作 B.种植玉米和南瓜C.使用马拉战车作战 D.建有祭坛与神庙
解析 根据题干信息并结合所学知识可知,北方辽河上游的红山文化、长江下游的良渚文化都出土了精美的玉器,并且出现较大规模的祭坛和神庙,故D项正确。结合所学知识可知,红山文化和良渚文化没有采用青铜农具劳作,故A项错误;玉米和南瓜最早是由美洲培育,此时没有传到中国,故排除B项;印欧人使用马拉战车作战,故C项错误。
考点2 诸侯纷争与变法运动
一、列国纷争与华夏认同1.列国纷争(1)原因:春秋时期,一些大的诸侯国扩张势力,力图号召和控制中小诸侯国,确立霸主地位。(2)概况
(3)影响①周朝传统的政治秩序完全被破坏。②周王室在公元前256年被秦国吞并。
二、经济发展与变法运动1.经济发展
2.社会变革(1)背景:战国时期兼并战争日益剧烈;社会经济的发展,促使阶级关系出现新变化。(2)目的:富国强兵。(3)结果:各国通过变法,推动了社会转型,逐步建立起君主专制的政治制度。(4)典型:商鞅变法
四、百家争鸣1.背景(1)春秋战国时期是社会大变革时期。社会经济的发展,促使阶级关系出现新变化,新兴的士阶层崛起。(2)各国统治者出于争霸需要,礼贤下士,争相招揽人才。2.内涵:众多学说、学派,各自提出对政治、社会乃至宇宙万物的看法,彼此论战辩驳,形成百家争鸣的思想文化繁荣局面。
3.战国时期的代表人物及主张
4.意义(1)是春秋战国时期社会经济发展、阶级关系变化在思想领域内的反映,是中国历史上第一次波澜壮阔的思想解放运动。(2)为新兴的地主阶级登上历史舞台奠定了思想理论基础,而且成为后世中华思想文化的源头活水,影响十分深远。
典例4 在我国,北起辽宁,南至广东,东至山东半岛,西到陕西、四川等广大地区,都有战国时期的铁器出土,而且种类、数量都很多。这反映出战国时期(　　)A.开始出现铁农具 B.各地均衡发展C.农耕技术成熟 D.生产力提高
解析 根据材料可知,我国多地出现战国时期的铁器,说明当时铁器的广泛使用,反映了生产力的提高,D项正确;“开始”一说材料未体现,排除A项;“各地均衡发展”说法不符合史实,排除B项;材料反映了战国时期生产力提高,未体现农耕技术成熟,排除C项。
典例5 (2021浙江7月学考)春秋时期有一位思想家,他将天地万物本原归结为抽象的“道”,并指出“人法地,地法天,天法道,道法自然”,追求天人合一。该思想家是 (　　)A.孔子 B.老子C.墨子D.韩非
解析 根据所学知识可知,将万物本原归结为“道”,指出“人法地,地法天,天法道,道法自然”,追求天人合一的思想家是春秋时期的老子,B项正确;孔子并未将“道”作为万物本原,排除A项;墨子生活在战国时期,并未提出天地本原等观点,排除C项;“道”和“天人合一”等主张与韩非的思想不符,排除D项。
典例6 (2023浙江7月学考)春秋战国时期创私学、兴教育最有成绩的是孔子,相传他“以诗书礼乐教,弟子盖三千焉,身通六艺者七十有二人”。下列思想中,与这一成绩的取得关系最密切的是(　　)A.“道法自然”B.“相生相胜”C.“格物致知”D.“有教无类”
解析 根据材料并结合所学知识可知,孔子以“有教无类”思想办学,打破了过去贵族阶层垄断文化教育的局面,推动了私学的发展和文化的下移,故D项正确。“道法自然”是老子的思想,“相生相胜”是邹衍的思想,“格物致知”是朱熹的思想,故A、B、C三项与题意不符 ,故排除。
考点3 秦统一多民族封建国家的建立
二、中央集权的巩固1.措施
2.意义(1)统一中央集权国家的形成是历史发展的必然,也是客观需要。(2)秦朝确立的政治制度被以后的王朝长期沿用,影响深远。(3)促进了各民族的交往、交流与交融。(4)推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。
三、秦朝的暴政与速亡1.秦朝灭亡的原因(1)秦的暴政:秦朝大兴土木、刑法严苛、征发繁重、焚书坑儒使社会阶级矛盾和统治阶级内部矛盾尖锐。(2)秦末农民起义:陈胜、吴广起义揭开了反秦的序幕,是中国历史上第一次农民大起义;项羽、刘邦等领导的反秦势力日益壮大。2.秦朝灭亡:公元前207年,刘邦的军队进占咸阳,秦朝灭亡。3.楚汉战争:秦朝灭亡后,刘邦和项羽展开了长达四年的楚汉战争。刘邦“约法三章”,赢得民心;项羽刚愎自用,最终被刘邦击败。
典例7 下面是某学生在学习《秦统一多民族封建国家的建立》一课后摘录的笔记。笔记内容反映的是(　　)秦的统一,建立起“东至海暨朝鲜,西至临洮、羌中,南至北向户,北据河为塞,并阴山至辽东”幅员辽阔的国家。空前统一的封建国家促进了各民族的交往交流,推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。A.秦统一的背景　　B.秦统一的方式C.秦统一的过程 D.秦统一的意义
解析 材料中的学生笔记反映了秦朝统一在推动政治、经济、社会发展和促进民族交往方面的意义,D项正确。
考点4 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固
一、西汉的建立与“文景之治”1.西汉建立:公元前202年,刘邦建立汉朝,定都长安,史称西汉。2.“文景之治”
二、西汉的强盛与统一多民族封建国家的巩固1.汉武帝加强中央集权的措施
2.稳固并开疆拓土(1)北击匈奴:任用卫青等为将,控制了阴山以南和河西走廊的大片区域,并设立武威、张掖、酒泉、敦煌四郡。(2)张骞出使西域:为配合对匈奴的战争,汉武帝派遣张骞两次出使西域,大大促进了西域与中原的政治、经济、文化联系。开辟了“丝绸之路”。(3)公元前60年,西汉设西域都护府,管理西域。(4)加强对东南沿海和西南少数民族地区的治理。
三、西汉灭亡和新朝统治1.西汉灭亡:西汉后期,政治日趋黑暗,土地兼并严重,赋税徭役沉重,农民破产,社会动荡。公元9年,外戚王莽夺取皇位,改国号为新,西汉灭亡。2.王莽改制:王莽推行了一系列改革措施,试图挽救社会危机,却激化了社会矛盾,导致绿林、赤眉等农民起义,政权被绿林军推翻。四、东汉的统治与兴衰1.东汉建立:25年,西汉宗室刘秀重建汉朝,不久定都洛阳,史称东汉。2.衰落(1)原因:东汉中期以后,出现外戚、宦官交替专权的局面;“党锢之祸”加剧了政治危机;豪强地主势力发展迅速,土地兼并严重,阶级矛盾日益尖锐。(2)结果:黄巾起义动摇了东汉王朝的统治基础。地方出现了军阀割据局面,东汉政权名存实亡。
按时间的连贯程度,又可以将史书分为通史和断代史。通史一般连贯地记录各个朝代的史实。如《史记》和《资治通鉴》,前者是我国第一部纪传体通史,后者是我国第一部编年体通史。断代史只记录某一朝代或者某一历史时期事件的史书。
典例8 (2022浙江7月学考)有学者认为,在进行新王朝统治的顶层设计时,汉朝君臣选择了基本沿袭秦朝创立的法令制度的做法,“与秦朝不同,汉初采取了郡县与分封诸侯国并行的体制。然而,这一体制却给汉初政权的稳定埋下了隐患”。下列项中,属于其“隐患”的是(　　)A.“赭衣塞路,囹圄成市,天下愁怨”B.“夸州兼郡,连城数十,宫室百官同制京师”C.“上无天子,下无方伯,力功争强,胜者为右”D.“上自朝廷,下及田野……无一人得袭故而守常者,纷纷扰扰,莫安其居”
解析 根据材料中“郡县与分封诸侯国并行的体制”并结合所学知识可知,汉初的郡国并行制,导致诸侯王大都“夸州兼郡,连城数十,宫室百官同制京师”,给汉王朝埋下隐患,故B项正确;“赭衣塞路,囹圄成市,天下愁怨”是指秦刑法严苛,排除A项;“上无天子,下无方伯,力功争强,胜者为右”是指战国时期诸侯争霸,排除C项;D项与王安石变法有关,排除。