高中语文人教统编版选择性必修 下册3.1 蜀道难获奖ppt课件

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王尊奉汉朝，灵关不惮遥。高岷长有雪，阴栈屡经烧。 轮摧九折路，骑阻七星桥。蜀道难如此，功名讵可要。 ——南北朝·阴铿《蜀道难》
奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调也。 ——唐·殷番
教学目标1.品味李白飘逸豪放、浪漫奇崛的语言，体会其诗作的艺术风格。2.结合诗文以及背景，探究诗歌的主旨。3.把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识这首诗歌的当代价值。
品读探究一 问题引导：通过上节课的学习，同学们已经找出三节诗中点题的句子，请思考它们在句式上有何特点。 噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！  蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！  蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！
噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！
危：高。李白《夜宿山寺》“危楼高百尺，手可摘星辰。”人在厓上 在高而惧噫吁嚱三个拟声叹词连用，将人们那种因恐惧而浑身寒战的惊悚样子，表现得生动形象。
噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！
朱颜：红颜、容颜。凋：使……凋零，使……憔悴锦城虽云乐，不如早还家。杜甫《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”
噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！“笔阵纵横，如虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间。” ——清·沈德潜
重章复沓形式(又称重章叠句)开头领起全文，叹蜀道之高，为全文奠定雄放的感情基调。中间叹蜀道之险，强调主旋律，把诗歌推向高峰。结尾叹蜀中战祸之烈，照应题目开头，给人强烈的感叹。以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的感受。
太白之精下人间，李白高歌蜀道难。蜀道之难，难于上青天，李白落笔生云烟。 ——欧阳修《太白戏圣俞》
品读探究二 问题引导：李白与众不同的诗作风格是通过哪些不同技巧来营造的？请同学们抓住你认为最精彩的句子加以赏析，注意句子所用的表现手法。
地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
“五丁开山”的神话传说相传秦惠王想征服蜀国，答应送蜀王五个美女。蜀王派五个力士迎接。返回时看见一条大蛇钻入穴中，五个力士用力往外拽。结果山崩地裂，山分为五岭，入蜀之路遂通。“六龙回日”的神话传说传说中太阳神的车由六条龙拉着，羲和是其御者。高标：高耸的山峰。突出蜀道的高峻，阔大雄奇。
黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
烘托，以虚衬实通过黄鹤和猿猱都飞不过去或者攀不过去来侧面的烘托出蜀道之高。押韵，朗朗上口，音韵美蜀道山势迂回，地势极为复杂，突出了蜀道的迂回盘旋曲折的特点。 奇特的想象，大胆夸张参、井：星宿名，二者邻近，分别是蜀和秦的分野。
但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
渲染、烘托、借景抒情 作者借景抒情，极言蜀道使人闻声失色，渲染了蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。极度夸张，渲染连峰绝壁，砯崖转石，令人望而生畏，闻而心惊。作者极度夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。 
品读探究二 武功太白，去天三百，孤云两角，去天一握，山水险阻，黄金子午，蛇盘鸟栊，势与天通。 ——三秦民谣三秦：关中一带在春秋战国时期为秦国发源地。秦朝灭亡后，项羽将陕西关中和陕北一分为三，分封给三位降将；刘邦统一中国建汉后，关中被分为三个郡：京兆、左冯翊、右扶风。现将中国陕西的陕南、陕北、关中并称三秦。
品读探究二 武功太白，去天三百，孤云两角，去天一握，山水险阻，黄金子午，蛇盘鸟栊，势与天通。 ——三秦民谣比较阅读：请同学们比较这首民谣和李白的《蜀道难》在表现手法上有哪些相同和不同。
三秦民歌：夸张《蜀道难》：神话传说、衬托、虚实结合、大胆想象等
品读探究二 任何的手法和技巧，只有和创作者的情感融合在一起，才能发挥超越技术的更高层面的艺术效果。
噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！……问君西游何时还，畏途巉岩不可攀。……蜀道之难难于上青天，使人听此调朱颜。……其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来战！……锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难难于上青天，侧身西望长咨嗟。
大白话似的直抒胸臆灵活多变的句式字数不定、音韵自由，七言为主，杂以四言、五言、六言、八言，加入“之、乎、也、哉”，长短错落，或陈述，或感叹，或设问；或当面交谈，或自言自语……毫不刻板，满腹真情，不遮不拦，冲口而出，奔放恣肆，情深意切。
盛唐艺术在（李白）这里奏出最强音。痛快淋漓，天才极致，似乎没有任何约束，似乎毫无规范可循，一切都是冲口而出，随意创造，却都是这样的美妙奇异、层出不穷和不可思议。 ——李泽厚
品读探究二：语言之奇一、大胆的夸张（雄伟奇险、强烈深刻） 写蜀道难、写山高峻 、写激流瀑布、写蜀地历史、写人的惊恐 二、奇特的想象（心游万仞、思接千载） 写历史传说、写人惊魂未定、写山高阻日（神话故事—六龙回日）、写黄鹤之飞、写连绵高峰三、强烈的感情（赞叹惊异、震撼人心） 反复出现的惊叹、磅礴的气势、深刻的感受、强烈充沛起伏动荡变化多端的情绪。四、变幻的句式（灵活多变、纵横奇崛） 全诗句子有三字、四字、五字、七字、九字，前半部分多用长句，气势畅达夸张表现蜀道的高山险川；后半部分写剑阁险恶，多用四字句，跳荡有力，表现惊恐情绪。
杜甫：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”
余光中：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。
韩愈：“李杜文章在，光焰万丈长。”
品读探究三 问题引导：李白为什么要写蜀道之难呢？这首诗是为送别友人而作，却没有一点送别的哀婉之情，而是极写蜀道艰难，文中哪些句子体现了他的意图？
问君西游何时还？畏途巉(chán)岩不可攀 。其险也如此，嗟尔远道之人，胡为乎来哉！锦城虽云乐，不如早还家。
李白二十六岁时只身出蜀，四十二岁才被召入长安，供奉翰林，但并无实职。唐玄宗沉迷于声色，任用奸臣。李白气质傲岸，桀骜不驯，蔑视权贵，不久，得罪权贵，而被谗言毁谤，排挤出京。天宝初年, 地方节度使势力膨胀藩镇割据，怀觊觎之心者，非徒安史。 
1.融入身世之感，感叹人生之难，仕途之难，不如放浪形骸，回归精神家园。 2.警告当时的统治者，谨防军阀割据，表现对时局的隐忧。
一番奇语，倾吐一腔忧愤之情，一副狂态，难掩一颗赤子之心。
总结：“奇之又奇” 奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调也。 ——唐·殷番
问题引导：李白是盛唐时代精神的杰出代表，人称其精神为“太白精神”。传统文化中少有的自由外放的创造精神被李白极大张扬，他慷慨自负，傲视凡夫，任心使气，追求自由，幻想浪漫；他积极进取，有泱泱大气，有勇于开拓的大无畏精神。请联系实际谈谈《蜀道难》及“太白精神”的当代意义。
《梁园吟》：“东山高卧时起来，欲济苍生应未晚。” 《古风·齐有倜傥生》：“意轻千金赠，顾向平原笑。” 《结袜子》：“感君恩重许君命，太山一掷轻鸿毛。” 《梦游天姥吟留别》： “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。” 蜀道虽难，但路就在脚下。
拓展延伸：《蜀道难》之美 美有平易的美和艰难的美两种。 ——英·鲍桑葵美的本质是同一的，但美的形态却千差万别。《蜀道难》其实就是人生的苦味，是人生的灰色调。
1.本文作者大量运用反衬手法极言蜀道之高险，通过学习，同学们可以模仿李白的手段写几句诗。 要求：（1）对象是蜀道；（2）不得出现“高险”二字，但必须体现“高险”主题；（3）综合运用夸张、对偶等手法；（4）至少写两句。2.某学校墨痕文学社举将办赏读李白诗作，以“千古奇诗共赏读，一种精神奋前行”为主题的读写活动。你刚学完《蜀道难》，对其“太白精神”深有感触，请结合《蜀道难》以及李白其他诗作内容写一篇主题作品投稿。要求：文体形式不限，字数200—600字。
他逸兴遄飞，豪气纵横，像天上的云气；他神飞八极，自由驰骋，像原野的奔马。 在他的诗里，李白抖去了一切凡世的尘土，完全恢复了他仙人的姿态：上穷碧落下黄泉，他的神思在世界的每一度时空毫无拘束地游行
广州外国语学校 洪美萍
高二—统编版—语文—选择性必修下册—第一单元
1.什么是诗歌重章复沓形式？其使用具有何效果？
重章复沓即复沓叠句的章法，即各章词句基本相同，只是更换中间几个字反复吟唱。 这种诗歌创作章法，容易产生以下几个方面的效果：（1）章句的复沓美：音律的回环效应得以通过这种审美形式得到充分表现。（2）旋律的主建美：这种形势对整个诗篇有重要的组织规范作用。（3）情感的递增美：自然质朴、真切感人。反复出现，一唱三叹，像一首乐曲的主旋律一样激荡读者的心弦。
黍离（王风） 彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧。不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？ 彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。知我者，谓我心忧。不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？ 彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎。知我者，谓我心忧。不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？
这首诗歌全诗共三章，每章十句。三章间结构相同，取同一物象不同时间的表现形式完成时间流逝、情景转换、心绪压抑三个方面的发展，在迂回往复之间表现出主人公不胜忧郁之状，“三章只换六字，而一往情深，低回无限”。
2.诗中多次出现“西”字，如“西当太白有鸟道”“问君西游何时还”“侧身西望长咨嗟”，这表明诗人的立足点在秦。这与“嗟尔远道之人胡为乎来哉！”是否冲突？ 答：不冲突。西当太白有鸟道”“问君西游何时还”“侧身西望长咨嗟”，都是从诗人的角度观察和感叹蜀道之难。而“嗟尔远道之人胡为乎来哉！”这是诗人借用蜀人的口气，对历险而来的游者深表叹息。“胡为乎来哉”不是简单的询问，而是慨叹，它暗含“何苦而来”之意，劝友人赶紧回家。诗人采用不同的角度，从主客观两个面突出蜀道之难，体现其自由灵活之创作风格。
答：（1）《行路难》中的“路”是关于建功立业、功成名就的人生、政治的理想之路。而《蜀道难》中的“蜀道”首先指崇高险峻的山川自然之路，再喻指仕途与人生之路。 （2）《行路难》抒发的是理想抱负不能实现的苦闷,但对未来人生仍抱有自信和信心。也即是说,在苦闷哀叹中,仍不失雄心壮志。而《蜀道难》表现的是在崇高峥嵘的自然面前,只有哀叹、悲愁与敬畏，同时融入身世之感，感叹人生之难，仕途之难，追求放浪形骸，回归精神家园。 （3）启发：《行路难》启发我们面对社会、人生的困惑、苦闷，不失坚强、自信是一种美；而《蜀道难》则启发我们面对崇高、艰险的山川、自然，保持敬畏、谦卑、柔和也是一种美；同时也要认识到“蜀道”虽难，但路就在脚下，我们当在这样的处境中以“太白精神”走出一条自己的路。
3.我们在九年级上学习过李白的《行路难（其一）》，请问《行路难》(其一)中的“路”与《蜀道难》中的“蜀道”相同吗？两首诗抒发的情感有何不同，对我们具有的审美启发相同吗？