人教版小学美术二年级下册表格教案(无意图）

这是一份人教版小学美术二年级下册表格教案(无意图），共48页。

执教课时 2 课时教学课题第 1 课 纸片插接课型造型表现课标分析运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。 教材分析插接，是一种最简单的立体造型，学习内容是学生学习立体造型的基础，在以往的手工教学中，并未涉及此方面内容，本课通过欣赏广场街头各种立体雕塑的图片，引导学生学会欣赏立体造型艺术，了解立体造型艺术基本的构造原理，培养学生对立体造型设计的兴趣。 学情分析二年级的学生经过一年多的学习，不少学生对美术学习兴趣浓厚，美术表现力有很大的提高，在上几个学期的美术学习可中，上过很多手工课，学生对手工课，手工课有的兴趣，但是孩子年龄小，活泼好动，注意力一分散，自控力较差，在学习习惯上，还有待于强家培养。教学目标1、通过课前的调查和学习，引导学生了解插接这种纸艺形式，产生对插接艺术的兴趣；了解插接的结构及基本的变化手段，尝试着设计并制作一组插接纸艺作品。2、通过设计并制作一组插接纸艺作品的活动，培养学生的感受、合作、探究能力、操作能力和创造意识及创新精神，发展个性。3、追求行为目标的情感驱动力，通过本次活动，使学生在与同学共同设计、共同制作的过程中，加深师生之间、学生之间的感情，留下自己在艺术道路中成长的足迹。教学重点教学难点1、单元形的设计要简单易制、方便复制。2、启发学生运用改变接缝切口的长度、方向及在基本形上的位置的方法使作品产生出多变的空间构成关系。3、掌握机械线锯的使用方法。并在制作中注意安全，学会自我保护。教学准备学生：剪刀、各色卡纸、吹塑纸、美工刀、手套。教师：为学生提供多幅供欣赏的优秀的纸艺插接作品的图片，实物投影仪，各种颜色的KT板，线锯，剪刀、美工刀、手套。教学过程第一课时一、授课1、制作方法对比导入——点出课题师言：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷……）。教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。2、 欣赏、对比，发现新的纸工技法欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处）这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。）3、 观察范作：师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。4、 教师边示范制作，边讲解：刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，）（2）剪。（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）（4）插接。提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。5、 让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。6、 看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。二、布置作业：1、 学生可自行分组制作。2、 要求色彩搭配合理，插接牢固。3、 学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。第二课时一、评价、作品展示、比一比：选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？相互交流插接经验。二、教师小结今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。作业要求两人一组，利用收集的卡片，进行插接，设计一件有创意的立体作品。板书设计 纸片插接废旧纸牌（废旧卡片） 接口对应课后反思由于学生使用的卡纸的硬度和厚度都不够，剪出的单元形插接时很困难，或者最底层站不住。还没等我去解决这个问题，二班的王雅雯就自己解决了：她用剪下来的卡纸条卷成一个心形的底座，再把单元形剪口、插接到这个底座上，整件作品便稳稳当当了。我鼓励她向大家介绍了自己的经验，这下子孩子们纷纷开动脑筋，利用剪下来的边角料作出了一个个的支架，加固了自己的作品。最后，我告诉他们：“孩子们，我不光看到了你们每个人的作品，还看到了你们集体的灵巧和智慧也插在了一起，组成了一个美好的画面。”执教课时 2 课时教学课题第 2 课 重 叠 的 形 状课型造型.表现课标分析运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。教材分析 一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。一样物体在另一样物体的上面，也会产生重叠。在本课的内容里，通过教师的启发、引导，使学生认识到景物的前后遮挡关系的普遍性和合理性。使学生能够在今后的绘画实践中有意识的注意观察对象，发现它们的前后遮挡关系，并且能轻松的在画面中表现出来。学情分析二年级的学生正处于智力与想象力发展的最佳时期，他们在完成作品时喜欢随意，无拘无束的表现，但是在二年级下的这个阶段，应该让他们了解画面一些基本的构成知识，有意识的进行画面组织，形成有层次的前后关系。对以后逐渐深入学习是一个打基础很重要的学习内容。教学目标让学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识的注意观察和表现遮挡关系，并通过自己动手制作的过程进一步增强理解。通过绘制过程渗透三度空间概念，培养和锻炼动手动脑的能力。教学重点教学难点重点：遮挡关系难点：绘制过程中出现的重叠表现问题。教学方法与手段通过欣赏艺术作品和教师的讲授和演示，使学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识的注意观察和表现遮挡关系，并通过自己动手制作的过程进一步增强理解。。教学准备实物投影仪、教材、范图。教学过程第一课时一、导入1、通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。2、引：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！3、旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是……。4、设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些形状？(各种各样的点、线、面)5、让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受，激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。二、教授新课1、介绍点、线、面的知识。引：什么样叫点、什么叫线、面呢？我们一起去探索。设问：地球在宇宙中，显得怎样？2、设问：当我们在近处看地球时，它显得怎样?动画课件 直观地了解点、线、面的知识。3、学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的 审美情趣。引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。4、帮助学生明确课堂学习任务。引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？请把你的想象用画面的形式表现出来根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。三、布置作业实践活动的细则，说明评价方法1、教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。2、各类废弃物品。3、几何形的彩色卡纸。 以游戏的形式提出作业要求，活跃学习气氛。第二课时一、 作业评价引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价的能力。二、 拓展1、欣赏： 名师名画A、教材中德国女画家—──康定斯基的《绘画201号》B、凡高----《向日葵》《抽象画》D、照片《故宫城门》、《现代城市》。2、日常用品A、《时钟》B、 《自行车》C、 《雨伞》D、 《建筑物》 扩展学生的视野。3、儿歌 儿歌：你是点，我是线，变大以后就成了面，描画美好的画面。4、营造课堂学习气氛，巩固课堂知识。作业要求拼一拼，接一接，看看谁做的立体设计最新颖。板书设计 重叠的形状课后反思上这节课时，我鼓励学生们采用小组合作的形式来完成一幅至少八开大小的作业，由小组讨论决定来做什么，然后组长根据个人的特长进行合理分工。开始时我有些担心：万一大家意见不统一，或者合作的作业在大小、粘贴位置上不合适怎么办？在合作中也确实有的小队出现了这样的问题，但没等我“出面”，孩子们自己迅速的调整了合作方法和态度。最后各组的作业构图都很饱满、颜色鲜艳、形象丰富，最重要的是“重叠”这一作业难点解决的棒极了！看来经过一年半的训练，孩子们不光学会了在美术作业时的合作，还学会了在与别人的意见不和时能够冷静地思考、讨论，找出解决问题的最佳方案。也就是说，他们初步体会到了“如何待人处世”。执教课时 1 课时教学课题第 3 课 点、 线、 面课型造型表现课标分析运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。教材分析本课内容是以点、线、面这三种基本造型要素为表现媒介，徒手绘制自由图案。由于抛开具体形象的束缚，这种相对简单的作业更易于训练学生的形式美感，也更便于学生自由发挥创造。点：不可过大，否则就有面的感觉。点与面的对比关系，是相对的，同时点的形态以单纯为好。线：包括直线、曲线、折线，可有粗细、方向、组合上的变化。曲线应画的有弹性、光滑感。面：可分为独立的面；有线条分割、交叉形成的块面。学情分析二年级的孩子年龄较小，对抽象的点线面，在艺术与生活中的应用滋滋觉少，理解起来也较为困难。教学目标 训练学生对点、线、面构成的认知和组织能力；培养学生自由创造的能力；启发学生对形式美感的感受力（色彩问题本节不另作要求）。教学重点教学难点重点： 对点线面的认知及其画法。难点：画面组织的均衡和多样统一。教学方法与手段 通过欣赏艺术作品和教师的讲授启发、感染，使学生能感受到点、线、面的美感和作用，认识到它们是绘画的语言。教学准备电脑多媒体教学系统、课件、教材、范图。教学过程第一课时一、组织教学二、观察导入1、重叠的概念：师 出示两个水果，做重叠摆放，提问水果产生了什么效果？生 答略，师引导学生观察上下、前后的重叠特点2、观察自然现象师 引导学生观察教室窗外的树，前后树的重叠，上下、前后树叶的重叠师 小结，自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽3、导入课题：《重叠的形状》三、新课教授1、知识窗：一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。一样物体在另一样物体的上面，也会产生了重叠。2、学生活动：活动一：请2组学生（每组5人）上讲台表演重叠。（加强重叠的印象）活动二：请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。3、欣赏课本范图（加深重叠的印象）城市雕塑（世纪之钟）、油画（静物）、学生作品4、重叠形状的制作a、选择造型：动物、植物或人物b、选择重叠的方式：上下或前后c、欣赏教师范画，学生讨论画中的重叠形状、更加深学生对重叠的印象四、学生实践创作(探索阶段)1、完成重叠形状的设计和制作；2、鼓励学生大胆创作。第二课时一、作品展示1、分小组展示自己的作品2、欣赏他人的作品，并评述二、作品评价教师评价优秀作品。三、归纳拓展1、生：谈感受2、师：小结3、拓展：展播电视风光片，让学生感受重叠现象在现实生活中的存在和运用作业要求运用点线面设计绘画一幅作品，看谁设计的最有创意。板书设计 板书：点、线、面 作品展示 范画课后反思课前，我布置孩子们回去搜集个重点、线、面状的材料，由于还没上课，孩子们的理解有偏差：他们认为“点”只能是圆的，而“线”就是毛线、棉线……针对预习作业中出现的问题，我特意将我找到的不同形状的糖豆、珠子、铁丝、竹竿等等展示给他们看，请他们分析这是哪一种造型材料。这下孩子们一下子明白了自己的错出在哪儿。我布置他们继续回去搜集，第一课时先来用绘画的形式表现。第二课时，大家带来了丰富的造型材料，作品的效果也自然是多姿多彩了。执教课时 2 课时教学课题第 4 课 鲜 艳 的 包 装 纸课型造型表现设计应用课标分析运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。从形态与功能的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材。运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理以及各种材料、制作方法，设计和装饰各种图形与物品，改善环境与生活，并与他人交流设计意图。 教材分析 学习本课就是通过观察，思考，交流，设计，展示等一系列活动，从学生的生活愿望出发，尝试用自己喜爱的没才工具制作出与众不同的包装纸，学会简单的包装，达到学以致用的目的。 在大面积的平面上进行装饰，“四方连续”是一种常用的设计方法。在日常生活中四方连续文杨的应用是十分广泛的。不同应用范围，对纹样特别是对色彩有着不同的要求。这次作业时设计包装纸，在纹样上不要过于复杂，以单纯简练为宜，色彩可以鲜艳一点，根据需要来定色调。学情分析二年级学生具有浓厚的学习兴趣，掌握了初步的造型方法，有了初步的抽象思维，在包装纸的设计上应用单纯简练为宜，颜色可以鲜艳一点，这对于学生眼高手低和培养眼脑手并用，具有很好的引导作用。教学目标学习用四方连续的骨式设计、绘制包装纸，初步知道四方连续的用途和其多种排列形式的变化美，培养学生独立思考、耐心细致的工作作风。教学重点教学难点重点：骨式排列，花纹设计。难点：花纹拓印，色彩调配，着色。教学方法与手段 为给学生一个感性认识,并启发学生自己去发现生活中的美和调动他们的学习积极性,我使用电脑辅助教学演示制作过程: (粘贴一张散点式的四方连续范画)四方连续的单位纹样在设计时,可以使用人物、动物、花草虫鱼等案。以上几种教学方法相结合,降低了学生在学习中所遇到的问题的难度,从而使本课的教学难点问题在老师的解说和示范中得到解决。教学准备 教材、范图。电脑辅助教学系统教学过程第一课时一、情境导入 1、教师的爸爸生日了，老师自己亲手制作了一份礼物，但总觉得缺点什么，你们能帮助老师出出主意吗？ 2、让学生充分的说，当有学生发现到：如果用包装纸就会使自己的礼物更美观时，教师可以将自己制作的可移动的包装纸贴在黑板上。 二、游戏，引导学生观察 1、 老师也同意你们的想法，老师这里有几张包装纸，你们能不能帮老师来挑选一下。（这几张包装纸在图案，颜色，排列在都要有所不同。） 2、 学生交流自己的选择及原因。 （引导学生从图案，如几何：三角形，正方形，圆形等。排列：横，竖等。颜色等方面去观察。）3、 让几个同学根据自己人性化的意见，上来移一移教师自制的包装纸，用游戏的方法。激发学生开动脑筋，设计排列有规律的花纹。其他同学在自己的位子上试着画一画。 （这里学生可能会根据自己的个人或所送对像的喜好，有自己的个性化的意见，其实这里有两个层次的观察。） 4、 教师总结：用自己喜欢的简洁的图形，按不同的横，坚，斜等有规律的进行排列，就可以绘制出一份符合自己的心意的包装纸了。（一边总结一边在电脑中呈现一些包装纸的图案） 三、学生尝试用不同的媒材工具进行创作 1、 这些图案都很有规律，你还喜欢用什么工具来绘制符合你心意的有规律图案的包装纸。（绘、拼贴、拓印，教师同样可以在电脑中呈现各种工具绘制的包装纸） 2、 学生制作。（我们每个人都会有一天，会送一件礼物给自己最爱的亲人和朋友，你会为这份真心的礼物绘制怎样一件新衣。） 3、 可以按个人，也可以找同组的合作。（教师可以为学生准备大小或不同形状，带有不同花边的纸） 4、 教师巡回。 第二课时一、作品展示1、教师要以用采访的口吻引导学生说，然后也使用很人性化的评价来评价学生的作品。（如：那收礼物的人一定会笑得很甜等。） 2、我的礼物送给 （ ）的（ ），我选择（ ）颜色，（ ）花纹，（ ）排。你的祝福：（ ） （让图案，颜色，排列都有学生很人性化的意见和真挚的情意得到充分的交流。达到感情的升华。） 二、拓展欣赏 用电脑呈现出国内外一些精典的包装有生活中的运用。 三、课后拓展 1、 集体生日 2、 根据社会上的一些公益活动。（如山区小朋友手拉手等） 3、 传统的文化节日。 （同时也要求学生符卡片） 作业要求每人设计一张漂亮的包装纸，并尝试给一件小礼物进行包装，看看谁画的最好，报的效果也是最有创意！板书设计 鲜 艳 的 包 装 纸四方连续纹样 制作方法透拓法：划痕法课后反思包装纸的设计让许多熟悉电脑的学生联想到了壁纸的设计，我就鼓励画得快的孩子们在完成作业后，到美术教室的电脑上运用“画图”、“金山画王”等学过的软件设计包装纸。这种包装纸独具特色，引起了学生浓厚的兴趣。我又运用其它设计软件将这些包装纸“包”到“瓶子”、“盒子”上，直观展示学生们的成果，将课堂教学推向了高潮。执教课时 1 课时教学课题第 5 课 五 味 瓶课型造型*表现课标分析运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。教材分析本课属于造型*表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。所以设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用了实验、游戏、分组活动等方法，从导入阶段就开始注重培养学生对“五味”的语言和艺术表现能力；在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。学情分析二年级的学生天真好动，活泼可爱，思维独特，个性鲜明，学生们喜欢用丰富的色彩装饰画面，大部分学生能够掌握色彩运用的基本方法，能运用色彩来表现物体外部特征，但是本节课要求学生用各种颜色图形表现五种不同的味道，这还是有一定的难度，在教学中只有充分运用各种教学手段，创设一定的情形，激发他们的求知欲，并让他们实时体验成功的乐趣。教学目标1、通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。2、培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去审美，培养学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。3、培养学生热爱生活的优良品质。在教学活动中，提高学生学习兴趣和创作欲望。教学重点教学难点重点：引导学生感受并描述酸甜苦辣咸五种味道，启发想象用颜色以及“点、线、面”等造型元素表现五味。难点：用颜色以及“点、线、面”等造型元素表现五味。教学方法与手段提出问题，相互讨论，情景设计，体验感色，自主探究教学准备学具准备：五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、苦丁茶、范图、KT展示板、实物投影仪、音乐……教学过程第一课时一、导入阶段1、教师活动：以做实验的方式引导学生通过“闻”、“尝”的方法来认识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。（出示放有糖、盐、醋、辣椒、药片的“五味瓶”）学生活动：体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。如：吃到的、闻到的、看到的、身体神经感觉到的……作用：以趣味性的实验活动这种方式引发学生学习积极性。教师活动：出示板书题图给学生以直观的感受。学生活动：通过题图初步明确色彩与感觉的关系。作用：体会色彩给以我们的直觉反映和思维反映。3、教师活动：出示不同颜色的卡片，引导学生分组分析心理感受，并以游戏的形式把对应“味道”的颜色找出来。学生活动：以小组为单位以竞争的形式，对彩色卡片进行分析、讨论。得出与味道对应的颜色是什么的答案。如：红-辣、绿- 酸、白- 咸、黑- 苦、黄- 甜、褐色- 甜、紫- 甜、紫- 酸等不同的答案。作用：培养学生大胆联想，积极参与的态度。二、发展阶段1、教师活动：引导学生讲述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用。（同时出示实物和有关资料图片。学生活动：积极表达自己的想法并说出“五味瓶”的用途。作用：丰富其感性认识，将认识想理性漫漫培养，帮助学生自主的去发现去总结。2、教师活动：引导学生分组讨论通过什么方法可以表现出“味道”。学生活动：分组讨论得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；盐是咸的；苦瓜、药片是苦的……再如：可以画表情；画颜色；做各种各样的瓶子。作用：鼓励学生积极思维大胆想象，发扬民主，调动每一个学生的潜能。3、教师活动：指导学生用不同形式来表达自己对“五味”的认识。第二课时一、评价阶段1、教师活动：出示KT展示板（有五种不同形状的瓶子），指导把自己的作品展放在上面。学生活动：展示自己的作品，体验成功的喜悦。教师活动：做课中小结，引导学生欣赏相互评议、欣赏彼此的作品。学生活动：积极表达并进行交流。作用：取长补短，共同进步。二、整理阶段1、教师活动：巡回指导，鼓励学生取长补短大胆改进自己的作品。学生活动：整理自己的作品，组合完成KT板上的大“五味瓶”。作用：养成良好学习行为习惯。三、课后拓展在这次课学习后，目的在于让学生运用所学知识与技能巧妙地利用综合材料进行联想创作，体验创作的乐趣和创造的神奇力量，在生活中发现美，把美术知识运用到生活中，去设计和美化自己的家、自己身边的环境。作业要求尝试用颜色和形状来表现生活里的五味的感受，冰河身边的小伙伴分享你的作品。板书设计 五 味 瓶酸、甜、苦、辣、咸课后反思用表情来表现五味，学生们大多很拿手，可是让他们用颜色来表达自己的感受时，不少的孩子感到难以把握。有的忍不住又用起了线条，有的光照着别人的画，更多的孩子按照教师的提示程式化的用单一的颜色来表现一种味道。这与学生平时的情感体验有关，也与学生的色彩想象力有关。无意中我看到了讲桌上摆放的好利来蛋糕的小台历，上面一幅幅简洁的水彩漫画表达着主人公在十二个月中的不同心情，我试着用实物投影仪把它展示给学生们看，请他们与主人公一起体会喜怒哀乐。很快的，孩子们便理解了色彩带给人的不同感受。在回过头来用色彩表现五味就容易多了。虽然因为欣赏小台历耽误了一些时间，学生们没能当堂完成作业，但是我觉得这时间耽误地值得！执教课时 1 课时教学课题第 6 课 得 奖 了课型设计*应用课标分析从形态与功能的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材。运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理以及各种材料、制作方法，设计和装饰各种图形与物品，改善环境与生活，并与他人交流设计意图。 教材分析 学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，四年级美术了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。学情分析二年级的学生很看重奖励及表扬，在学习和各种表现中都是希望得到老师家长认可，得奖了是孩子表现好的一种激励，所以通过废旧武平创新设计奖杯，对孩子来说是一件快乐的事，所以这节课孩子们一定乐于创作，但是验收还不能更好的协调合作，我们的要求也不能太高。教学目标1. 通过让学生尝试运用不同的材料制作一个立体、半立体或者平面的奖杯、奖状。培养学生的观察能力，发散思维能力，创造性的组合能力。2. 通过各种材质的观察，联想并组合成大奖杯。3. 让学生知道大奖杯（状）表示奖励进步和荣誉，教育学生要积极进取，要求上进。4. 学习制作奖杯的方法，培养学生创造思维能力和动手能力。教学重点教学难点1.课前通过提前布置和引导，鼓励学生找到制作奖杯、奖状所需的材料，并能灵活、巧妙地运用到制作当中。2.引导学生运用一些基本的形状来概括奖杯、奖状。教学准备1.提前布置学生和教师一起收集身边可以利用的材料。2.教师提前运用各种方法制作出不同形态的奖杯、奖状、奖旗。3.多媒体教学系统。教学过程第一课时一、导入新课(播放一段录像)中国奥运健儿得奖的片段情景，解说：在雄伟庄严的国歌声中，中国运动员举起那沉甸甸的奖杯，这是一个激动人心的时刻二、提出问题(1)这是一个什么场景？(2)奖杯代表了什么？(荣誉，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇气)三、引出课题除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，还有在座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状，如奥林匹克数学竞赛，作文比赛，英语比赛，美术比赛等等，都有机会让你们脱颖而出获得奖杯。奖杯奖状是社会和群众对你们成绩或贡献的一种肯定，相信每一个同学都有自己的梦想，也想在将来的某一天站在高高的颁奖台举起奖杯光辉形象，那时的心情是怎样的激动啊！今天我们就来给自己的未来设计一个奖杯，并把他奖给未来的自己好不好！得奖了（板书）四、开拓思维俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是ＮＢＡ选秀状元，你们希望自己是哪一行的状元呢？请举手说――－如果你是一个建筑工人，希望盖起最高的大楼，可以给自己做一个奖杯，象大楼一样的，上面写“建筑最高奖”如果你是能工巧匠，就给自己颁个“鲁班奖”，爱炒菜，就来一个“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同学说自己没有什么特点，上课老是爱讲话，就给自己颁个“相声大师奖”吧。五、学习设计现在请大家来想一想，喜欢给自己颁一个什么样的奖杯，想不想自己动手给自己设计一个有自己的想法，与众不同的奖杯呢？分析奖杯的特点：奖杯一般由主体和基座组成，主体的材料和外形很多，我们来欣赏几种不同的奖杯（看书上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金属、石头还有玻璃的。现在同学们能不能巧妙运用手中的材料，做一个漂亮的奖杯呢？六、课后作业：用纸或布设计奖旗或奖状。第二课时一、评价最优秀的奖旗或奖状二、示范最简单的奖杯三、启发阶段：其实主体可以设计出诸多不同的造型来。如：把瓶子进行各种分解、切割成新的形象。四、动手作业：请同学们分小组进行合作或自己创作，利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯。五、给做好的同学上台颁奖。作业要求给自己设计制作一个奖杯，并给自己顶下一个小小的目标吧！板书设计 得 奖 了学习 卫生 好人好事 表现。。。。。。课后反思在制作中，我发现有几位平时被老师和同学们认为“不知道要好”的学生为自己制作了奖状。鼓励孩子们都要以乐观的心态积极面对挫折，不懈的努力。这时我看到那几个平时挨批都笑嘻嘻的孩子竟然偷偷的在流眼泪，我深深地感到：教师对孩子的理解，比对他的表扬更能打动他们的心。执教课时 1 课时教学课题第 7 课 美丽的孔雀课型设计*应用课标分析从形态与功能的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材。运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理以及各种材料、制作方法，设计和装饰各种图形与物品，改善环境与生活，并与他人交流设计意图。教材分析 学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，四年级美术了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。学情分析一提起孔雀，大家就会联想到孔雀开屏，非常的美丽。小朋友到动物园看到孔雀开屏，都会觉得很漂亮，很神奇。但因为孩子因为小肌肉发展的实际情况，还没有掌握用线条表现孔雀形象的技能。所以点线面及色彩的搭配才能更好的体现画面。教学目标1.认识孔雀的形态特征，引导学生尝试用不同材料制作一个立体或半立体的孔雀，培养观察力。2.根据材料的不同属性，用各种制作方法表现孔雀的千姿百态。3.学习制作孔雀的方法，培养动手能力、创作能力。教学重点教学难点1.引导学生观察、概括孔雀的特征，了解有关孔雀的知识。2.引导学生运用各种材料来表现、概括孔雀的造型特征。教学方法与手段教师启发引导学生观察思考并学会自主探究。教学准备学生：彩卡纸、各种可利用的材料、剪刀、双面胶、提前一周布置学生回去了解有关孔雀的知识。教师：多媒体教学系统、有关孔雀的光盘、运用各种方法制作出不同形态的孔雀的范作。教学过程第一课时一、导入新知：1、配乐欣赏孔雀的录象、图片2、说说看孔雀的特点及你最喜欢孔雀的哪一部分。二、传授新知1、揭示课题《孔雀翩翩》2、师导言：小朋友，我们都知道孔雀最美丽的地方是那一身的羽毛，特别是开屏以后。那谁来说说看，它羽毛美丽的原因？（色彩鲜艳、纹样丰富且有对称美）生答3、探索研究：师将五只不同的孔雀在幻灯下展示，并发到个小组中，学生带着问题讨论、研究。问题一：每一只孔雀采用了什么不同的材料？问题二：立体孔雀头部和身体的制作方法及和半立体孔雀的区别。问题三：老师在羽毛纹样上是怎样处理的？（对称或自由的图案）4、总结：师把小朋友的意见总结，并示范一种立体孔雀的折法供学生参考。5、欣赏书本作品，说说其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和发表一下小朋友自己的意见。三、作业：用多种材料做一个立体或半立体的孔雀。第二课时一、动动手学生制作，教师个别辅导。二、总结评价1、评价：请小朋友将做好的孔雀放入各小组桌上的“孔雀乐园”里，分小组搭火车进行参观。2、说一说：小朋友谈谈欣赏完孔雀乐园的感受，并说说哪个小朋友的作品最吸引人，为什么？作业要求画一只开屏的孔雀，或者折一只开屏的孔雀粘贴在卡纸上，注意色彩的搭配，及背景的添加使画面更加完整。板书设计 美丽的孔雀开屏：扇形 水滴状课后反思由于二年级一班的二课特色是“折纸”，所以孩子们在用不同技法表现孔雀时，不约而同的想到了用自己最拿手的折纸的方法来制作。有一个小组的同学先是每人折了一只纸鹤，然后用不同的方法来把它“改造”成孔雀：有的把纸鹤的尾巴伸开，剪成很细的条，并用铅笔进行卷曲；有的在纸鹤的尾巴上粘上五颜六色的纸条甚至是羽毛；在纸鹤的头上贴上几撮毛；有的在纸鹤的身上画上美丽的羽毛……同一改造对象，竟然展现出了六种不同的形象。孩子们的创造力真是让我吃惊。经过近两年的培养，他们的发散思维能力已经很强了，下一步我要做的就是如何将这种能力有效的引导，使之高效的为孩子们更好的创造服务。执教课时 1 课时教学课题第 8 课 叶 子 上 的 小 “血 管”课型造型*表现课标分析运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。教材分析本课属于二年级“造型﹒表现”领域，从自然界中最为常见的树叶，引发学生的创作兴趣，让学生感受人类与植物的密切关系。通过情境的创设渗透人文教育，提高班集体的凝聚力，并让学生更加懂得对亲人感恩。学生经历观察与发现、体验与联想、想象与表达、探讨与发展、欣赏与作画、评价与拓展的过程，力求通过本节课的学习使全体学生全面主动的发展。学情分析二年级的学生天真好动，活泼可爱，思维独特，个性鲜明，学生们喜欢用丰富的色彩装饰画面，大部分学生能够掌握色彩运用的基本方法，能运用线条色彩来表现孩子心里的感受。教学目标1.观察叶子的外形以及叶脉的造型，能够说出叶脉生长的规律。2.选择自己最喜欢的一片叶子，用蜡笔、水彩结合的方法将它画下来，着重表现美丽的叶脉。3.说说自己对叶脉的感受，并尝试着写下来。教学重点教学难点1.感受叶脉纤细的美丽。2.灵活运用蜡笔、水彩结合的方法表现叶脉。教学方法与手段本课可采用“感悟—发现—探究—尝试—创造”的教学策略，首先在情境中感受自然，感悟树叶之美，收集喜欢的树叶，通过对比与观察，发现树叶形状、色彩、纹理上的特点；通过触觉与视觉的感知发现叶子上的小血管，并探究叶脉的表现手法，通过直观的演示，引导学生尝试运用线条表现叶脉，最后自主选择丰富而富有变化的线条大胆表现叶脉上的纹理，外化自己的观察与感受。教学准备教师：各种叶子的实物、叶脉书签、课件、多媒体教学系统、蜡笔、水彩工具、图画纸。学生：提前回家收集树叶，观察叶脉，了解有关叶脉的知识。蜡笔、水彩工具、图画纸。教学过程第一课时一、启发谈话导入现在是什么季节？有没有注意到校园的花草、树木季节不同会有什么不一样？ 启发引导学生联想树木的花衣衫， “季节不同树木的花衣衫会有什么变化呢” ？ (学生活动------绿、黄、红等，师：适当引导) 二、 结合教材揭示《叶子上的小 “血管”》 1、师：展示树叶提问？ 叶子有 “血管” 吗?学生回答------师引导 “血管” 就是叶脉。 2、叶脉是用来做什么的呢？ 学生活动------叶子上的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送水份、养份的。 三、观察、探索 1、师：展示树叶引导学生观察、比较。(组织四人小组拿出收集的树叶交流仔细观察，比一比有什么不同)2、师： 提问。 (1) 你们看到的树叶外形有什么不同？边沿有没有不同？ 学生发言------各种形状的可能性，师：适当板画外形，供学生参考。 (2) 颜色有什么不同？ 混色、带色点的都有可能 (3) 不同的树叶 “血管” 有什么不同？ 学生多片叶子间(详细对比、细致入微观察)学生发言-师：适当板画。 (4) 正面背面有什么不同？ (5) 摸一摸这些不同的树叶有什么不同的感觉？ 学生发言 (6) 还有没有发现有什么不同的地方？学生发言------组织学生说一说对叶子的感受------ (师：总结；每一种树叶都有各自的面目，象小朋有的脸蛋，虽然每人都有一张漂亮的脸蛋但没有绝对的一样。是吗？) 第二课时一、展示例图 白纸绘制、彩色纸张绘制、剪制作品，水笔单色、淡彩，水彩笔画。 (1) 提示性讲解这些画的绘、制材料及绘制过程。 (2) 这些例图让学生观察、比较(学生如有疑问？师：当堂及时解答)。二、作业要求：观察叶子画一片自已喜欢的叶子，注意 “血管” 的粗细结构。并在画面边写上几句对树叶、对叶脉的感受的话语。 1、课堂巡视指导，启发学生选材，指导绘制。 2、先绘制好的同学上台展示，并说一说绘制过程及感受。3、学生作业展评。师：讲评存在问题，肯定学生认真积极参与学习 三、小结 通过展示手法不同的 剪制、刻制、印制、粘贴、装饰等例图，启发学生还可以用什么材料、工具来绘、制？-------各种材质不同，笔具不同。如：挂历纸，包装盒等剪贴、刻制等多种方法。在生活中可作装饰挂画欣赏，可作书贞用途等。作业要求把观察到的叶脉，用自己喜欢的点线面形状画出来。板书设计 叶 子 上 的 小 “血 管”点 线 面 各种形状课后反思孩子们对叶脉的理解非常有趣，如有的孩子说：“许多叶子的叶脉就像鱼刺一样。”仔细一看，还真像。许多孩子运用了各式各样的线条来表现叶脉，甚至有学生在叶脉中间细细的勾画了好多弯曲的小线条，还告诉我：“这是水、这是养料。”看来对叶脉作用的理解促进了他们对叶脉的绘画表现力。执教课时 1 课时教学课题第 9 课 漂 亮 的 花 边课型设计*应用课标分析从形态与功能的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材。运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理以及各种材料、制作方法，设计和装饰各种图形与物品，改善环境与生活，并与他人交流设计意图。教材分析 《漂亮的花边》是一节设计应用课，融知识与技能为一体。本课主要让学生认识花边是一个单独纹样向两边重复延伸形成的图案，通过欣赏各式各样的花边，感受花边的节奏感和韵律美。本课从生活中常见的花边入手，引导学生从生活出发，研究花边的特点与规律，通过学习，掌握用花边美化和装饰的方法，充分发挥想象力和创造力，设计独具美感的花边，培养学生学会用艺术的眼光来观察生活， 用艺术装点、美化生活。学情分析二年级的儿童天真活泼，充满了无限的想象力与创造力，根据这一特点，我选用情境带入的方式设计本课，低年级学生主要以形象思维为主，对于学生来说二方连续是一个比较抽象的专业术语，在这里只是点到为止，所以通过动态的方式和浅显易懂的语言让学生理解什么是花边即可。前面有过对折剪纸的学习，为本课提供了技法上的铺垫，利于学生更进一步地学习连续花边的剪法，通过以往设计课的学习，已经初步形成了设计的意识，为本课学习奠定了基础。教学目标1.引导学生回忆起生活中常见的一些花边，体会花边的秩序美、2.能描绘出或剪出有装饰效果、色彩美丽的花边纹样；3.在花边图案的组合、变化中培养学生的发散性思维和创造美的能力，树立刻苦、认真、细心的好学风。教学重点教学难点重点：设计好单元形，能用至少一种方法表现出较美观大方的花边纹样，培养学生创造美的能力。难点：在花边纹样描绘中培养学生认真、细致的学风。教学方法与手段提问、讨论、自主探讨、观察欣赏教学准备多媒体课件，各种图案的图片，螃蟹图片6个。学生：彩纸、剪刀、水彩笔、各种瓶子、杯子等。教学过程第一课时一、欣赏导入：教师组织学生上台展示（投影）收集的各种有花边的东西。（ 教师提问、学生欣赏相结合导入课程主题内容）1、你喜欢自己收集的东西吗？它漂亮吗？引出花边具有装饰、美观的作用，能使一件原本单调的物体更加美观、丰富。2、这些漂亮的花边造型选用了什么材料？3、你能发现这些漂亮的花边，这有什么样的规律。引出是图形的不断重复排列延伸的知识点，教师可适时作简单演示。4、找一找我们身边的东西还有哪些有漂亮的花边：手帕、餐巾布、床单、布帘、衣服的衣领、袖子、热水瓶、碗、蝶、瓶子、画框、轮胎纹理等。二、探索研究：我们知道花边是一种向两边重复延伸的图形，我们用什么样的方法来制作花边？学生：画的、剪贴的、盖印的教师示范：画：剪：连续图案剪法：取一张长宽合适的长条纸，从中间连续对折数次成一小方形；在折好的纸上画上要剪的纹样(纸两边的点不要剪断，一定要有物与物有连接的地方)；剪掉空白处，留下色彩花纹展开为延接的图案花。数张纸重叠剪出的单个图形（不连接）进行排列组合，也能作出漂亮的花边。第二课时一、设计制作：1、鼓励学生自己设计图形（纹样）2、学生练习，教师适时指导（根据学生的能力进行辅导帮助，使每个学生能享受成功的快乐。二、应用建议：1、给自己的美术课本封面、学习园地、黑板设计一个漂亮的花边2、在各种瓶、罐或日用器皿上进行装饰。作业要求用剪纸的形式来制作漂亮的花边，看看谁的作品最有创意。板书设计 漂 亮 的 花 边二方连续纹样： 左右重复排列课后反思我特意把制作花边的要领加以强调，由于孩子们都在聚精会神的看，所以听得特别认真。等到制作的时候，作业效果非常好。教师的素养和专业素质决定着学生的素质，面对新课程，我们要补的课实在是太多了……执教课时 2 课时教学课题第 10 课 脚印的联系课型造型*表现课标分析运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。教材分析《脚印的联想》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。这堂课非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，让学生插上想象的翅膀，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。学情分析本年级学生想象力丰富，能够从身边熟悉的事物引发联想，而且乐于想象，处在这一年龄段的学生，好奇心强表现欲望强。就绘画而言学生想象力丰富，但是教学内容给学生的想象空间并不大。本节课教学内容与以往内容有所不同，是以激发学生的想象力为主，让思维先行，方法为思维服务。总体来说通过比较、思考、欣赏、尝试，这一过程让学生感受到独立思维的乐趣，从而培养学生独立思考的能力，激发学生的个性展现。教学目标1.能够认识五种以上常见动物的脚印，并能说出它们的特征。2.充分展开想象，将这些动物的脚印变化成另外的形象。3.在动物脚印上用添画的方法完成1-2幅绘画作品。教学重点教学难点1.引导学生分清常见动物的脚印，并能说出它们的特征。2.鼓励学生充分发挥想象力，将脚印变化成其它形象。教学方法与手段引导观察，通过欣赏，自主探讨，学会联想。教学准备1.教师：提前收集有关动物脚印的图片、影像资料，多媒体教学系统。若干动物脚印模板，印泥。2.学生：提前回去搜集有关动物脚印的资料。图画纸、宣纸、水粉颜料等。彩卡纸、剪刀、双面胶。教学过程第一课时一、 组织教学二、 导入课题以趣味性的实验导入课题：1、让学生拖掉鞋子，脚底在水桶里沾上水，然后将脚低印在地板上。2、 引导学生观察自己的脚印，想象着自己的脚印象什么。师指生点名回答。表扬有丰富想象力的学生。3、小组讨论，说出动物脚印的样子。比一比哪一组说出最多种动物脚印的样子。4、出示课题——奇妙的脚印三、 观察了解各种动物的脚印，师生讨论脚印的模样1、师具体逐个播放动物的脚印，请同学欣赏观察并讨论它们的造型特征、以及你所想象的其他形象。2、欣赏课本第十四页，让学生了解一些动物的脚印并让学生说出为什么其他的小朋友会有这样的想法3、师小结：我们感受大千世界的美丽，就别忽略了他的每一件馈增，哪怕是一个小小的脚印。这小小的脚印能为小朋友们带来许许多多的想象力，我们可以从它的外形，特征来展开丰富的想象。四、探究如何将各种脚印展开奇妙的想象引导学生于小组为单位讨论：每个学生将它对某种动物的脚印有什么样的想法说出来，然后经小组讨论。先考虑你对哪种动物的脚印比较熟悉，可以先从它的形状打开思路。师提示学生展开思路，以脚印原来的形状，如圆形，半圆形，不规则形等去展开想象。师将各种脚印扩大挂在黑板上供学生观察。第二课时一、想象与绘画1、引导学生独立绘画自己最喜欢的脚印，并将普通的脚印通过你的大胆与丰富的想象将它变成一副精美的图画2、以小组为单位，布置一组脚印的世界。3、完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主。二、展示作业，总结评价1、否有集体合作的精神。2、是否能把自己想象脚印的造型与色彩，大胆的表现出来。3、想象的脚印思路是否有创新，独特。4、是否能在完成作业的方法上有所创新。三、课题拓展1、赏图例，引导学生课后应用其他材料，如大的硬纸板来绘制你最喜欢的脚印。2、教育学生平时要善于观察生活中的小事，多动脑筋。创设轻松愉快的学习气氛。提高学生的观察能力及生活情趣。培养学生的团体意识与探究能力。根据学生的实际能力，师给予指导。鼓励学生要大胆创新。让学生通过交流，提高自主审美感知能力。作业要求通过观察，进行创作，看看谁能把动物足迹演变成生动的图案，看谁最有创意。板书设计 脚印的联系范画各种各样的足迹课后反思在最后展示作业进行表演时，我利用了“一年级艺术教师备课系“统光盘中的“动物声效”资料，请学生们在听到动物的叫声时做出判断，如果自己做的就是这种动物的脚印，马上举起作品，并学着这种动物走路的样子走到讲台上。这一表演环节把课堂气氛推向了高潮，学生们尽情的表演，从中体会着创造的快乐，品味着大自然的神奇。执教课时 2 课时教学课题第 11 课 蔬果变变变课型设计*应用课标分析从形态与功能的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材。运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理以及各种材料、制作方法，设计和装饰各种图形与物品，改善环境与生活，并与他人交流设计意图。教材分析我们生活在一个美丽地方，如何体现、利用它的美丽并使它更加易于人性化是我们每个地球公民的责任。在我们生活中，有这么多色彩鲜艳、造型独特的蔬菜瓜果只用来品尝和欣赏，但稍加改变后，就可以成为情趣盎然的艺术品。人类生活的各个方面都蕴含着美的源泉，艺术来源于生活，一个个造型独特的蔬菜瓜果给了孩子们太多的启迪，在这里孩子们找到了着想的立足点，擦亮了思维的火花，展开了想象的翅膀，激发了创造美、表现美、点缀美好生活的兴趣和欲望。 学情分析本年级学生想象力丰富，能够从身边熟悉的事物引发联想，而且乐于想象，处在这一年龄段的学生，好奇心强表现欲望强。就绘画而言学生想象力丰富，但是教学内容给学生的想象空间并不大。本节课教学内容与以往内容有所不同，是以激发学生的想象力为主，让思维先行，方法为思维服务。教学目标1.能够按照学习要求收集所需的蔬果材料。2.充分展开想象，将收集到的蔬果想象成动物身体的某个部分。3.用拼接的方法将蔬果制作出各种立体的动物。教学重点教学难点1.能否按学习要求收集所需物品。2.能否积极参与整个活动的全过程。3.能否与同学好友合作。4.是否有与众不同的想象。5.是否能够找到最适合自己的制作方法。教学方法与手段利用蔬果的色彩和造型，运用切割、拼摆、插接等方法，遵循夸张表现的原理，设计制作出情趣盎然的蔬果造型。教学准备提前与孩子们一起学习一下课本，看看需要收集哪些材料。让学生和妈妈一起逛菜市场，收集一些可用于这堂课的蔬果。布置学生带一把比较快但能合起来或有刀鞘的刀子，牙签。教师制作提供多件范作的幻灯片，多媒体教学系统，示范工具。教学过程第一课时一、出示范例，引出课题：师：小朋友，你们看，这些小动作可爱吗？你能看出它们是些什么动物吗？分别是用什么材料制作的？小结：这些小动物都是教师用各种蔬菜、瓜果经过想象加工制作成的。今天，你们大家也一起来把自己带来的蔬菜变成小动物，好吗？学生观赏范例，积极回答提问。思维性合作学习二、示范讲解制作方法：1、对自己带来的蔬果先进想象，想想看适合制作什么动物。2、师示范制作小金鱼：（1）用梨做身子。（2）将小西红柿用牙签插入做眼睛。（3）胡萝卜切块做嘴。（4）芹菜叶做尾巴。三、组织讨论，激发思维：1、 以同桌为单位，对准备的蔬果进行想象，讨论，尽可能不改变或少改变本来的形状充分利用它的形状和色彩来设计小动物。2、提问：有哪几组愿意告诉大家，你们准备用什么蔬果制作什么小动物呢？ 学生以同桌为小组展开热烈的讨论。请一些学生谈谈他们的讨论结果。第二课时一、学生制作：1、要求切蔬果时要放在垫板上切，注意用刀安全。2、团结合作，共同完成。3、师巡回指导，帮助有困难的学生。二、赏析：1、将学生作品放在“动物园”里，组织学生参观。2、讨论：“你最喜欢哪个小动物，为什么？” 同桌两人相互合作，共同完成作品。学生观赏作品。学生热烈地讨论，大胆说出自己的看法。三、活动延伸：鼓励学生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。作业要求选用合适的蔬果进行拼接组合制作一件新作品，看看谁制作的最有创意。板书设计 蔬果变变变构思----选材-----拼接（牙签）课后反思备课时，我从网上下载了“常熟市义庄中心小学三年级六班”的“蔬菜的联想”网页，上课时通过浏览网页激发学生的创造性思维。学生们可喜欢这个网页了，因为照片上那些同龄人正忙活着合作蔬果小动物的情景让他们感到相当亲切。孩子们的作品丝毫不比人家的差，于是我举起了数码相机，把他们正在制作的情景和作品拍了下来，并通过电脑直接放了出来。这下可把课堂气氛推向了高潮——孩子们纷纷要求把他们的作品也制成网页，我借机把这个难题推向了班里参加网页制作培训小组的同学，“请他们来帮我们制做好不好？把制作好的网页发到校园网上，让全校同学都来看看我们的作品！”执教课时 2 课时教学课题第 12 课 小 鸟 的 家课型设计*应用课标分析从形态与功能的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材。运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理以及各种材料、制作方法，设计和装饰各种图形与物品，改善环境与生活，并与他人交流设计意图。教材分析 《小鸟的家》为“造型·表现”学习领域的课程，同时又是具有很好环保教育意义的一节课。因此，本节课的设计因是以情感教育为线，把课堂的各个部分贯穿起来。利用学生对小鸟的喜爱之情，引出他们保护小鸟、帮助小鸟之意，激发学生为小鸟设计美好家园的热情，使学生通过积极主动的课堂活动，学习创造性地运用身边的材料，去设计、去表现自己心中小鸟最美的家。学情分析本年级学生想象力丰富，能够从身边熟悉的事物引发联想，而且乐于想象，处在这一年龄段的学生，好奇心强表现欲望强。就绘画而言学生想象力丰富，但是教学内容给学生的想象空间并不大。本节课教学内容与以往内容有所不同，是以激发学生的想象力为主，让思维先行，方法为思维服务。教学目标1、引导学生自主地、大胆的选择生活中常见的废旧物品进行有目的的改造成使之为小鸟的家。2、引导学生通过音乐欣赏，理解小鸟失去家园的痛苦，充满情感的去进行表现，培养想象力、创造力。3、在游戏活动中引发学生对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注。教学重点教学难点1、引导学生发现材料的美感并进行大胆的、有目的的改造。2、在游戏活动中引发学生对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注。教学方法与手段通过欣赏和制作鸟窝，培养学生设计立体造型的兴趣。教学准备教师：多媒体教学系统，课件，用KT板制作一棵有树洞的大树。搜集多种可以利用来制作小鸟的家的废旧物品。制作工具。学生：图画纸、彩色笔。课前搜集多种生活中的废旧物品。剪刀、双面胶等制作工具。教学活动过程：教学过程第一课时一、引导阶段1、导入：“今天老师要带同学们到小鸟家里作客去”播放鸟类活动的光盘进入教学，引导学生欣赏、问答。2、请同学们说说小鸟的模样和它们的家是什么样子？3、小组讨论并揭示课题。二、发展阶段1、引导学生运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立方体或长方形然后设计小鸟和它们的家。2、让学生在大胆尝试的基础上，通过小组讨论、交流并描述、解释各自的想法、意图并欣赏书本中的范例自由讨论“看其他同学跟你们的想法有什么不一样？你觉得他们好在哪里？应该学习他们的哪些优点？3、引导学生搓成不同的线，捏或用纸折成各种点、圆和立方体、长方体形象进行组合。如制作鸟窝时，可制作圆形、方形或椭圆形等外形并可以夸张其长短和粗细，还可以装饰小花纹使制作的窝更有新意。4、在肯定学生大胆、自由的设计基础上进行相互欣赏和交流，并鼓励学生多动脑设计出更加新颖的小鸟和它们的家。三、收拾与整理并总结今天所学的内容，还要提倡同学们要保护鸟类不能去伤害它。第二课时一、作业布置请同学利用剩余的橡皮泥、色纸再设计制作一些小鸟、鸟窝。二、作品展示三、作品评价作业要求两人组合，用自己喜欢的方式制作鸟巢，一人制作小鸟，看看哪一组设计制作的精致巧妙。板书设计 小 鸟 的 家 树枝丫——纸条缠绕——鸟巢课后反思在备这一课时，我感到我们学校这一批孩子的动手实践能力还是比较强的，如果只是让他们画出小鸟的家，对他们来说太简单了，也不能很好的体现他们想象力、创造力。所以我将作业要求进行了提高：请学生利用生活中容易找到的废旧物品来为小鸟制作一个家。为了让学生选择的材料多元化，我提前布置学生回去看书预习，并且告诉了他们“我们要用废旧物品为小鸟做一个家”，请他们在家长的协助下搜集废旧物品。这样在课堂教学时，教学的重点就是引导学生体会人们乱砍乱伐、捕杀鸟类造成了小鸟失去亲人、失去家园的痛苦。总之，我是以人文情感为主线贯穿了这节课，我希望我的学生通过这节课，不光学会用废旧材料为小鸟筑巢，还能够引起对生存问题和自然环境的关注。执教课时 2 课时教学课题第 13 课 动物的故事课型造型 表现课标分析运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。教材分析本课属于造型表现领域的一个内容，本课主要引导学生学会以什么时候，谁在什么地方？干什么的形式截取故事中的一个片段？并设计出故事人物的形象与图画的形式，把故事描绘出来，提高学生的创新精神和创造表现能力。学情分析学低年级学生对故事始终保持着浓厚的兴趣，特别是拟人化的动物故事，更是陪伴学生们成长的小伙伴，一个好的故事，能让学生从懂得很多道理，在他们成长的道路上，到教师和家长都无法替代的特殊作用。教学目标1。学生简单了解“连环画”的知识，学习如何绘制出连环画。2。运用简单的连环画形式较完整的把动物故事表现出来3。通过对各种动物故事的收集、整理和绘制，让学生对动物有更多的了解，让学生学会关爱身边的小动物。教学重点教学难点重点：能运用连环画的形式表现动物的故事。难点：能用连环画的形式生动体现出主要的故事情节。教学方法与手段本课的教学围绕“故事”展开，教学中可以从有趣的故事入手，结合学生喜爱的动物故事，采用连环画的表现形式，引导学生选择自己喜爱的故事进行表现与创作。 教学准备相关课件、水彩笔教学过程第一课时一、导入阶段：老师：同学们，在我们生活的空间里，在我们的身边以及身边以外的世界里，每天都有事情发生，每天都有人把发生的故事传说，所以同学们从小就知道许许多多的故事，比如“孙悟空打闹天宫”、“哪吒闹海”、“嫦娥奔月”等。，从古至今流传下来了许多动人的故事，你们应该听过很多吧。同学反应（略）老师：其实每个同学本身就是一个故事，每天发生在同学们身边的读书、游戏等，就是一个个故事。现在请几位同学讲讲自己熟悉的或自己喜欢的故事。学生讲故事（略）老师：这几个同学多讲得很好，但是我们只知道故事的内容而眼看不到故事里这一些生动的形象，多可惜啊，要是能知道故事的内容又能看到“孙悟空”、“白雪公主”、“七个小矮人”这一些生动的形象，那该多好啊。请问同学们，能不能做到这样呢？通过什么方法可以做到？学生回答（略）老师小结：对，同学们回答得很好，我们可以通过电视、电影、卡通、图片、连环画等做到这一点。这一节课我们就是要同学们把自己熟悉的、喜欢的、别人的或自己的故事，用自己一双灵巧的手把它画出来，画成一个或几个画面，让其它小朋友也来分享你的动人的故事吧。（引出课题）故事画二、发展阶段1、动画片段欣赏：欣赏时提醒学生注意动画里形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。2、教学示范：老师讲一个故事并出示本故事的画面。3、教材范例欣赏：欣赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题材较多。鼓励学生用绘画方式把自己喜欢的故事画出来。4、学生小组讨论：根据以上材料小组讨论如何选材、如何表现自己的故事。第二课时一、辅导学生作业：学生可以选择中国谚语故事，也可以选择自己编故事或根据自己的经历编一幅或一组故事画。表现方法：可先画故事的主体再添画背景，然后写上故事的内容。二、课堂交流：在充分肯定学生大胆、自由表现的基础上，进行相互欣赏和交流。以小组为单位举办“故事画”展。三、作业评价四、课后拓展有兴趣的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式来表现一个故事。作业要求四人小组合作，分工明确，剧本角色描绘，可以绘画，也可以剪贴完成一个小小的动物故事，完成后可以小组交流分享。板书设计 动物的故事故事编写角色分配绘制脚本 可绘画 可剪贴课后反思我组织学⽣通过⼩组讨论的⽅式进⾏探究。从学⽣的参与情况看，有的学⽣观察细致，说的头头是道，有的学⽣却⼀⾔不发，还有的学⽣把精⼒放在了别的地⽅。学⽣汇报时，基本上表述的都是⾃⼰的想法，根本没有综合⼤家的意见。课后追根寻源，我想是学⽣对合作的认识不够，平时这样的训练太少，对合作时的分⼯不明确。尽管只是⼀年级学⽣，我们也要有意识地引导学⽣通过⼩组交流获取更多有益的经验。所以刚开始合作探究时，当⽼师的要多巡视指导，避免学⽣浪费时间做⽆益的事情。要帮助组长组织协调，使他们逐步胜任⾃⼰的⾓⾊。要⿎励不愿意发⾔的学⽣敢于表述⾃⼰的看法，融⼊到集体之中，努⼒为⼩组争光。执教课时 课时教学课题第 14 课 友谊卡课型设计应用课标分析从形态与功能的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材。运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理以及各种材料、制作方法，设计和装饰各种图形与物品，改善环境与生活，并与他人交流设计意图。教材分析本课为课，教师可以引导学生欣赏精美的有一卡，使学生初步了解有一卡的意义用途及设计规律，然后着手让学生为自己的好朋友或老师，父母或老师一张有一卡，再拓展部分教师可以引导学生设计其他类型的贺卡。学情分析 贺卡是学生生活中熟悉的小礼物，每位学同学都存在特殊的日子里，收到过，虽然熟悉，却不曾仔细欣赏过，感受其艺术性，虽然有过间接的快乐，也不曾细细品味人与人之间的微妙情谊，本课的学习让学生再次回归生活，重温人与人之间的情谊，激发学生的内心情感，在教学过程中，教师要关注学生设计的过程是否愉快，不必过分在意设计结果如何？这样可以减弱学生的畏难情绪。教学目标通过讲授生日贺卡的设计，制作方法，让学生重温学过的色彩，设计，制作知识，培养他们尊敬长辈，团结友爱的美好情操。教学重点教学难点重点：贺卡设计制作的方法步骤。难点 ：贺卡的设计构思。教学方法与手段讨论与欣赏，讲解演示与制作相结合。教学准备相关课件、卡纸、剪刀、双面胶教学过程播放音乐《找朋友》每个人都想拥有朋友，每个人都想变成别人的朋友。要让大家成为朋友，使朋友的关系不断巩固，需要友情去浇灌。 友情似海，可以包容你的缺点；友情似火，在寒风中给你温暖；友情如书，使你明白更多的道理；友情似阳光，照亮你人生的道路。同学们，我们全班同学在一起生活学习几年了，有些成为了好朋友，有些却没说过几句话，你受同学欢迎吗？你会和同学交往吗？通过今天的活动，相信大家会对这些问题有一定的了解。（二）活动一：认一认1．两人一组，互相自我介绍，内容包括：（1）自己的姓名、年龄、家庭情况等；（2）自己的兴趣、爱好、特长、个性特点等。2．自我介绍后，每个同学介绍同组同学，再由被介绍者补充。教师友情提示：大家认真倾听，记住班上每个同学的特征，为认人比赛作好准备。3．把同学分成两组，然后要求每组同学一一上台说出对方相邻者的采访情况，答对得分，写在记分牌上，得分高的一组获胜，得分低的一组唱一首歌。（三）活动二：聊一聊请一些同学邀请自己在班上的好朋友上台，说说为什么能成为好朋友，或朋友之间一些难忘的事，并接受大家的祝福。（大约3-4对朋友）（四）活动三：做一做动手制作友谊卡，送给好朋友，（或师长）。制作完成后，展示制作的卡片，送给好朋友。（五）老师总结：同学们，人的一生有许多感情是很宝贵的，其中之一就是“友谊”。著名科学家培根说：“友谊能使快乐倍增，使痛苦减半。”李白也告诉我们，桃花潭水尽管有千尺深，也不及朋友的情谊深。所以同学们，请敞开你的心接受友谊吧，请交出你的心珍惜友谊吧，你将会获得无比的幸福和财富！作业要求为自己的好朋友设计制作一张友谊卡吧！板书设计 友谊卡绘制 剪贴 单页 对折课后反思本课的学习让学生再次回归生活，重温人与人之间的情谊，激发学生的内心情感，在教学过程中，教师要关注学生设计的过程是否愉快，不必过分在意设计结果如何？这样可以减弱学生的畏难情绪。能表达心意就行。执教课时 1 课时教学课题第 15 课 家乡变了课型造型*表现课标分析运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。教材分析本课属于造型表现领域，主要是要求学生用绘画或拼贴的方法表现家乡的变化，在本科的学习中，教师要引导学生用各种方法了解乡村和城市的发展历史，或乡村或城市的各种变化，也可以让学生利用相片，图片进行拼贴，完成创作，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。学情分析二年级学生对事物的认识比较肤浅，家乡的变化对他们来说是抽象的，教师应鼓励学生大量收集当地的古籍，当地的建筑，风土人情，风味小吃等具有地方特色的图片，引导学生多方位的了解自己的家乡，使学生更加直观的了解家乡的变化，为学生的创作打下良好的基础。教学目标1.指导学生认真观察青岛的变化，或利用各种照片、图片、挂历等材料拼贴一幅图画，表现出家乡的变化。2.引导学生用各种方法了解乡村或城市的发展历史，感受家乡的发展速度之快，以及家乡建设的繁荣，从中捕捉创作灵感。3.通过收集家乡变化的资料，开展交流讨论，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。教学重点教学难点1.引导学生创造性地运用各种照片、图片、挂历等材料拼贴出一幅有新意的表现出家乡变化的图画。2.引导学生在表现手法上富于创意，在创作中合理运用所收集的资料。教学方法与手段教师通过谈话导入新课，引导学生欣赏本地旧貌新貌的图片，激发学生学习兴趣和表现欲望。教学准备教师：多媒体教学系统、课件，范作学生：搜集各种表现家乡过去、现在的照片、图片、挂历，剪刀、胶水、白纸。教学过程第一课时一、组织教学二、导入1、谁都有自己的家乡，我们都热爱自己的家乡。你了解家乡的历史吗？以前家乡的面貌是什么样子，让我们通过图片或录像来了解家乡的模样。2、让同学来说说以前家乡的样子三、通过改革开放，我们家乡发生的很大的变化。让同学来说说家乡的变化。四、通过图片和录像来了解家乡的变化五、欣赏用不同方法描绘家乡景物的图片六、引导学生利用所带家乡景物的图片进行拼贴1、 分小组讨论画出家乡的景物（不包括建筑物）2、 剪拼图片中的建筑物或用画的建筑物3、 粘贴第二课时一、布置作业、巡视辅导二、课堂总结展示学生作业，自评互评作业要求可绘画，可拼贴，旧城换新颜，可以一半旧一般新。板书设计 家乡变了 旧城 新城 可画 可拼贴课后反思我提前布置学生回去问家长几十年来家庭生活的变化。上课时，多数孩子的回答真实，表述清晰。但有个别学生可能没有回家问，又不肯承认自己没完成预习作业。于是就按照自己在电影中看到的说：“爸爸小时候家里很穷，快过年时地主来要债……”我一问，他爸爸才三十六岁！看来这样的课真需要提前布置学生回去搜集真实的资料，不然电影、电视对学生思想的冲击力会使他们丧失对时间对历史事实的真实认识。没有了真实地感受，怎么会触动灵魂，产生有生命力的创造呢？执教课时 2 课时教学课题第 16 课 我 的 老 师课型造型*表现课标分析运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。教材分析《我的老师》属于“造型•表现”领域，针对二年级学生的特点，本课重点培养学生的观察能力，让他们知道人物脸型、五官、发型、体型等的不同特征，能抓住人物的特点进行创作，并在绘画创作的过程中增进师生间的情谊。学情分析二年级的学生已经学习美术基本知识一年多的时间了，也掌握了一些简单的基本创作、设计等的技能，但有一部分学生在绘画、动手制作过程中还缺少大胆想象的创造，总喜欢临摹书中作品，并且有少数学生经常不带用具，家长对美术课重视不够、支持不足，这是令老师最头疼的一件事，所以在实际教学中经常要根据学生带用具情况改变授课方法，鼓励学生利用手中一切能利用的东西，让每一个孩子都有事做。教学目标1.引导学生思考谁是最受欢迎的老师，并通过平时的观察抓住人物的特征。2.引导学生用绘画、拼贴或拓印等方法来表现心目中最尊敬的人。3.通过绘画培养学生对社会建设者们的热爱和尊敬之情。教学重点教学难点1.通过观察，基本描述出最受欢迎的人的外貌等特征。2.在肖像绘制的过程中能否既表现出人物的基本特征，又运用自己喜欢的方法。3.能否大胆、自由的运用绘画、拼贴、和立体制作等方法绘制肖像。教学方法与手段通过运用分析法、观察法、讨论法等教学方法，进行观察、欣赏图片、使学生了解人的脸形、五官、表情进行夸张变化的表现方法。教学准备教师：多媒体教学系统、课件。学生：课前观察自己最喜欢的老师的面貌特征，多种绘画、制作工具。教学过程第一课时一、引导阶段：教师出示一幅学生的作品，启发学生看看、说说画上表现的人物是什么职业，为什么？二、发展阶段：小组交流“我心中的老师”是什么样的？（学生谈自己心中的老师，鼓励学生大胆说出自己对老师的真实感受，以及对老师的期望）三、画面交流：教师运用准备好的画面（2-3个不同性别，表情、动作的教师形象）以及3-4个画面背景，让学生来搭配以下“哪个老师的形象搭配哪种背景合适，为什么？”让学生说一说，是否发现背景不同可以反映教师的科目的区别，不同的表情能否表现人物的情绪、状态。分析范画：分析课本中的范画，“老师，我喜欢这样的您，最害怕……”让学生谈谈那个同学为什么这样画，鼓励孩子画出自己心中的老师，写出给老师的心里话。第二课时一、布置作业：教师归纳学生的评述，提出创作要求，学生完成创作后与同学进行交流。二、作业评价三、课后拓展：引导学生用其他的表现方法进行创作。作业要求板书设计 课后反思在导入新课时，我灵机一动，请学生把自己喜欢的老师的特征编成谜语，以“猜猜她（他）是谁”的形式展开一个小游戏。学生在出谜面的时候自然会将这位老师的特征表述清楚。当同学猜对了时，我又反问他们：“你是从哪些地方猜出是这位老师的？”这样激励学生自己发现问题，解决问题，找到如何概括和表现人物的特征。比以前老师帮助学生分析、比较得到的只是极易的要牢固，掌握的要灵活。这正是新一轮教育教学改革的魅力所在。执教课时 2 课时教学课题第 17 课 会爬的玩具课型设计*应用课标分析从形态与功能的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材。运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理以及各种材料、制作方法，设计和装饰各种图形与物品，改善环境与生活，并与他人交流设计意图。教材分析 会爬的玩具》让学生通过看看、折折、剪剪、贴贴等方法让学生初步掌握会爬玩具的制作方法，设计制作出会爬的毛毛虫，并通过玩玩等活动，让学生体验制作活动的乐趣。依据新课标要求，逐步培养低年级学生动脑、动口和动手操作能力。通过本课教学活动让学生感受美术学习的愉悦，增强学生的自信心。学情分析二年级的孩子喜欢玩一些能动的玩具,但对其中蕴含的科学道理很少关注,并不了解。在教学中针对学生的心理、生理发展特点充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们积极探索，大胆尝试，体验成功的乐趣，从而不断去创新。教学目标1.鼓励学生大胆创新，标新立异与积极思考。2.启发学生运用多种材料进行创造，体验创造的乐趣。3.培养学生独立解决问题的能力。教学重点教学难点1.能否标新立异，大胆、积极的思考。2.能否利用不同的材料进行创造。3.能否独立完成作品。教学方法与手段首先引导学生欣赏会爬玩具作品效果，学生通过动手拆玩具探究会爬玩具的制作原理及方法，学生试用多种材料制作会爬的玩具。教学准备教师：各种会爬的玩具的实物、各种纸材、剪刀、胶水、颜料等。学生：把以前美术课上学做的会摇的、会滚的玩具都带来。各种纸材、剪刀、胶水、颜料等。教学过程第一课时一、导入出示会爬的玩具，引导学生观察和分析。导出课题。师：小朋友门，老师这儿有一个小玩具，同学们仔细观察和思考：小玩具和我们以前制作的有什么不同？生：思考，讨论、回答。二、授新1、总结学生发言，引导学生思考师：对，（出示课题）会爬的玩具。我们的小玩具会爬，可是它为什么会爬呢，还有什么其他的方法让小玩具爬起来么？仔细观察，四人小组讨论。生：观察，思考、讨论、回答2、 示范说明集中会爬的玩具的具体方法和步骤。师：真好，通过同学们的观察，大家发现了，要玩具爬动，必须是腹部贴地挪动身体。而我们今天制作会爬的玩具的小秘密是什么呢？生：（略）师：你们观察得很仔细，非常好，知道了它，我们就能制作出会爬的玩具了。3、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。师：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，还有不同的装饰方法。（画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。）生：表达自己的看法和自己制作玩具的想法。第二课时一、布置作业：师：小朋友们，我们已经知道制作会爬的玩具的方法，想不想马上动手制作玩具吗？拿出你们的材料，开动自己聪明的脑筋，做出一个和其他人不一样的会爬的玩具。四人小组里的小朋友要比一比谁的玩具爬的最好，最长。比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。二、制作三、教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室环境的整洁。四、拓展：今天我们初步学习制作会爬的玩具，而且我们把一些废品装饰后变成了一个个有趣的玩具，生活中还有许多的“废品”有待我们发现进行装饰，充分利用成为有用的物品。作业要求板书设计 课后反思在自己合作实践的过程中，学生们的创造合力使我唏嘘不已：三班有几个平时“淘”的令人头疼的男孩居然用硬纸板作了一棵树，树上打了两个孔做成了轨道；由于平时“敢于”观察，他们做的毛毛虫惟妙惟肖；两条线绳拉着毛毛虫爬上爬下，乍一看，吓得女生哇哇大叫。看着他们那从来没有过的成功的笑容，我深深的体会到一位家长在为自己孩子的调皮辩解时说的：“在淘气的过程中，他们未必学不到知识。”执教课时 1 课时教学课题第 18 课电 脑 美 术课型造型 表现课标分析运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。教材分析本课是二年级上学期第18课《电脑美术》学习内容的延续，学生虽然已经在平面表现领域掌握了一些最基本的美术表现技能 却是很少用鼠标来画画。本课结合学生用 线条来描绘的技能，让学生尝试运用电脑有“画图”中配合鼠标画出线条的“铅笔”“刷子”“喷枪”“直线”等工具来创作美术作品品，表达自己的想法，体验电脑画图的乐趣。如果能将鼠标换成电子手写笔或电子面画笔，学生的创作会更加随心所欲。学情分析二年级的学生经过一年级的历练之后，课堂上的很多行为习惯已经纠正了不少，已经很少有随意走过位，或者不懂绘画工具的现象。二年级的学生大多能听懂老师的要求，不用像一年级一样注意力过度分散，一件事需重复强调多遍。另外，二年级的学生对美术还保有浓厚的兴趣，他们有丰富的想象力，让自己的作品变得更加的有趣。所以，在不带工具这种事情上，二年级的学生还是发生得比较少，他们能够很好的完成作品创作。教学目标1.学习运用“金山画王”中的图库来组合、绘画故事画的背景、人物等诸要素，创作一幅“海底的故事”，并运用以前学过的仙女棒等工具来装饰画面。2.在插入图案时强调近大远小的变化并表现出遮挡关系。3.借助信息技术手段以“乘坐潜水艇到海底看一看”的形式为学生创造学习情境，启发学生的创造性思维。通过讨论培养学生的合作学习能力。教学重点教学难点1.在插入图案后通过调整“调整大小”“水平翻转”“垂直翻转”“旋转”等几个按钮，调整图案的大小、方向。2.多个图案插入时注意通过调整大小、位置获得“遮挡”、“近大远小”等空间效果。3.画面的创作要富于趣味性。教学方法与手段通过直观的观看教师操作，从而慢慢摸索，学以致用。教学准备多媒体教学系统，支持软件：金山画王、PowerPoint教学过程第一课时一、组织教学 组织学生有秩序地进入电脑室，并稳定好学生情绪准备上课。二、引导过程（1）师通过电脑屏幕引导学生巩固认识画图程序窗口。（2）师打开有关花边的电脑美术优秀作品让学生欣赏，并请学生思考：这些图案有什么特点？是运用了菜单栏中的哪项功能制作出来的？（3）复习排列与重复的知识内容。（4）请学生按程序打开电脑进入画图界面复习复制和粘贴的操作过程，从而调动学生学习热情与兴趣。三、发展过程1、分析与讲解：师通过电脑屏幕向学生进一步说明画图程序界面上的各种工具的用途并演示在使用过程中容易出现的问题。2、欣赏与思考：指导学生欣赏教材作品，学生根据图示中的制作步骤思考：单独纹样是采用工具箱中的什么工具制作出来的？一个单独纹样如何变成一条漂亮的花边图案，它采用什么方法制作出来的？（师通过演示使学生进一步巩固选取、复制、粘贴的制作要点）师通过电脑屏幕向学生展示一幅花边图案，并提问：这组花边图案还有其它的排列方式吗？（导出翻转的功能）。师演示翻转的制作过程（复制—粘贴—翻转）。请学生看书说说翻转后形成新的单独图案是如何继续制作花边图案的？（师通过演示进一步补充说明）3、学生归纳步骤：打开画图程序。（开始—程序—附件—画图）。打开工具箱的各种工具画出一个形象后上色，并打开编辑进行复制、粘贴、翻转、变化和排列。第二课时一、布置作业让学生利用复制、粘贴、变化和翻转制作一副独特、有趣的花边图案。鼓励学生大胆、自由地创作和绘制。作业完成后可让学生互评、互欣赏。二、教师点评三、收拾与整理指导学生按正确的步骤关闭电脑，有秩序地走出教室保持教室环境整洁。作业要求板书设计 课后反思新的《美术课程标准》要求教师要尽可能尝试利用计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机制作出生动的美术作品，并进行交流。信息技术在本次教学和学习中具有非常大的优势。让学生以“海底的故事”为主题来画故事画，学生的学习与欣赏都需要在信息技术条件下，利用金山画王这个工具软件完成。学生对学习的兴趣、发现、探索等活动都依赖于信息技术。不但能引起学生极大的兴趣，而且利用软件的快捷性可以将以往需要花费很长时间才能完成的绘画过程，在很短的时间里完成，可以让学生将更多的精力放到故事编写、画面的组织、构图等方面。更好地完成教学目标。 执教课时 2 课时教学课题第 19 课 娃 娃 家课型综合*探索课标分析结合其他学科的知识、技能以及学校和社区的活动，用多种美术媒材进行策划、创作与展示，体会美术与生活环境、美术与传统文化的关系。 教材分析娃娃家》是二年级下册的一节综合探索课。新课标加强了美术学习活动的综合性和探索性，使课程内容与学生实际紧密联系。对于教师而言，结合本学科设计有趣多样的教学活动固然重要，然而它能否贴近学生的生活经验，能否使学生真正快乐地学习和成长，提高综合实践能力，更为重要。玩过家家的游戏是深受低年级学生喜爱的，《娃娃家》这一课题更是激发了学生开展美术活动的兴趣，让学生从兴趣出发，用自己的巧手为娃娃建造一个温馨的家园。学情分析二年级的学生已经学习有关美术基本知识一年多的时间了，也掌握了一些简单的基本创作、设计等的技能，但有部分同学在绘画、动手制作过程中还缺少大胆想象的创造，还要多鼓励学生大胆表现自己的想象创造教学目标1.引导学生欣赏民居和家具的造型美。2.指导学生选用各种材料设计制作家具模型。3.引导学生乐于与同学合作，共同设计完成作业，发展与他人交流合作的能力，增强集体主义精神。教学重点教学难点1.有效的指导学生收集、利用各种材料进行设计制作。2.组织、协调好学生合作，利用集体作业的形式发展学生与他人的交流合作能力。教学方法与手段导入、欣赏、提问、探究教学准备教师：将学生们熟悉的“芭比娃娃”的玩具屋和家具图片资料制成幻灯片，大量范作、各种材料、各种示范、制作工具。学生：各种小盒子、彩纸、铅笔、水彩笔等制作、绘画工具。教学过程第一课时一、引导阶段放录像、让学生欣赏各种家居室内布置、欣赏各种家具的造型美。播放娃娃家的布置录像，激发学生玩娃娃家的游戏的愿望。引出今天的教学内容，设计布置娃娃家。二、发展阶段1．引导学生议一议玩娃娃家，里面要有什么家具？（床、沙发、橱柜）如何摆放家具？2．小组讨论，谁来设计房间的家居布置？谁来制作什么家具？用什么材料（纸盒、泡沫塑料板、牙膏盖等）。3、老师示范如何运用大纸盒做大衣橱，板式结构的橱，先用卡纸或木纹纸把盒子包装起来，注意六面体的包装，用双面胶把四面贴好，再把上下两面贴牢，然后装饰橱门、全身镜、把手。启发引导学生根据家具的特征来选择材料，进行设计加工要求同学既分工又合作，大胆地创新设计出与众不同的家具和家居安排，又要把家设计温馨可爱，让家人喜欢聚在家里。4、小组分工，每人领到自己的任务，设计制作一至两件或两人合作一件家具，由一人设计家具的摆设。提醒学生材料资源的共享。第二课时 一、布置作业二、作业展示每组选一人做解说，介绍本小组家居特色，其它小组成员互评、欣赏。三、课后拓展每人做一个玩偶或做一个头饰，再制作其他分角色表演娃娃家游戏，增进同学之间交流。作业要求板书设计 课后反思没想到不少孩子做的娃娃家里还是“双卫生间”的，而且还分男女；室内一般都有空调、电脑，其他电器更不必说了。看来娃娃的家也在“与时俱进”。执教课时 1 课时教学课题第 20 课 五彩缤纷的生活课型课标分析"欣赏·评述"领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。教材分析本课呈现了中外画家笔下表现快乐童年的不同表现形式的绘画作品，从不同角度表现了儿童天真无邪的童心和多姿多彩的快乐生活。学情分析二年级的学生已经学习有关美术基本知识一年多的时间了，也掌握了一些简单的基本创作、设计等的技能，但有部分同学在绘画、动手制作过程中还缺少大胆想象的创造，还要多鼓励学生大胆表现自己的想象创造教学目标1、通过欣赏表现快乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特征。2、能用自己的语言简单描述画家的作品，并能说说自己的感受。3、感受美术作品中表现童年多种多样的快乐生活，增强幸福、快乐的情感体验，激发珍惜幸福童年、热爱美好生活的情感。教学重点教学难点1、引导学生欣赏中外画家表现快乐童年的绘画作品，用自己的语言简单描述画家的作品及欣赏的感受。2、了解不同画种的表现形式和方法。教学方法与手段导入、欣赏、提问、探究教学准备（学生）课前阅读教材。 （教师）相关图片、课件及多媒体等。教学过程第一课时一、导入新课小朋友们，我们今天要认识一些新朋友，它们会教会我们在一些公共场合里应该做什么，不应该做什么呢，下面请大家跟着老师，一起来迎接它们……出示一些简单的图形，询问学生它的意思是什么？1、学生讨论，汇报结果，得出是不允许吸烟和水不能饮用的结论。2、同学们，它们在公共场合中它就有了特殊的含义，这样的图形我们称它为图形标志。导出课题：认识图形标志二、加深学生的认识，讨论课本上图形标志的意思1、在我们的书上，有很多很多各种各样的图形标志，你们知道它们都是表示些什么意思吗？2、看图小组讨论，比一比，哪一组说出的各种图形标志的意思，最准确，数目最多，并告诉大家你们都在什么地方看到过它们？（马路、商厦、美术馆、机场、轮渡、博物馆……）考一考，看到这样的图形标志你要怎么办？小组同学互相考察，看看同学认识图形标志的结果。第二课时一、学生汇报自己收集到的图形标志，对课本中的图形标志进行补充说明。通过小组评比的方法，对图形标志进一步的了解。1、图形标志包含好多方面，现在请小朋友们来介绍自己在课前去找寻的图形标志好朋友，告诉大家，你是从什么地方找到它的，这个标志出现的时候，我们应该做些什么，不能做什么？2、学生上台汇报自己找到的图形标志，其它小朋友补充说明。二、对各小组收集情况进行统计，评比出收集图形标志最多，理解意思最全面的优胜组三、布置作业四、评价作业作业要求板书设计 课后反思