教科版 (2017)六年级下册6.测试塔台模型一等奖ppt课件

这是一份教科版 (2017)六年级下册6.测试塔台模型一等奖ppt课件，文件包含创意导入教科版科学六年级下册16《测试塔台模型》课件pptx、6测试塔台模型mp4等2份课件配套教学资源，其中PPT共27页， 欢迎下载使用。
一、能依据标准对塔台模型进行测试并记录，知道测试是工程设计中的重要环节，是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。二、知道完成一项任务（测试）需要使用特定的工具，认识到检测工具对测试工作的重要性，从而进一步认识到科学技术的发展对一项工程建设的重要意义。三、能对测试结果进行反思，能归因问题所在，将问题进行梳理、归纳。能虚心接纳同学意见，通过反思交流，调整原有设计，从而达成集体共识。
思考：想要更客观的了解我们的设计是否合理、科学、符合要求，仍需要进行什么环节？
制作一个模型（画或写解决方案）
测试这个模型，评估并改进
测试模型是工程设计中又一重要环节。 模型是设计的具体表现，测试是对设计是否合理、科学、符合要求的检验。测试环节决定着设计方案是否符合工程要求，是否存在问题以及明确改进方向。 各小组建造的塔台模型是否符合要求？还有哪些地方需要改进？让我们通过测试来了解吧。
第一步：明确测试标准第二步：展示与测试第三步：自我评估
测试标准就是工程设计明确的评价指标，第 4课的塔台模型制作评价表就是本课测试塔台模型是否达标的依据。所以本课需要使用第 4 课的评价表和设计方案。
填表要求：请在对应的分值上打“ √ ”，请在划横线处填写数据。
思考：我们可以用哪些工具协助不同项目的测量？
用电风扇或扇子测试抗风能力
用利用地震模拟仪测量抗震能力
完成一项任务（测试）需要使用特定的工具
将塔台模型放置于平稳的桌面上，将米尺竖直放在塔台模型旁边，测量塔台的高度，平视读出数值。
使用一样的重物测试塔台模型，将厚度相同的书本注意均匀的叠加再塔台顶端，有3秒稳定后，继续叠加计数。
用同一电风扇测试，电风扇的1、2、3挡分别为小、中、大风量，在接受该风量吹拂而没有明显倾倒和移动的说明达到该级别抗风。
“抗震能力”需要使用专业仪器进行地震模拟，便于科学准确分出等级。 使用相同的力晃动桌子。
单手晃动：1级地震双手晃动：2级地震三手晃动：3级地震 四手晃动：4级地震
看来，我们测试的方法、标准、工具都需要统一，这样才能保证测试公平且方便对比。
“分工合作”和“美观”是无法量化的项目，需要全班评议，共同商讨。
分工合作情况由各组自行介绍请大家打分。模型美观方面通过塔台结构是否合理，外形美观程度进行打分。
第一层次要求：塔高、承重、抗风、抗震是建造塔台必须达到的要求，属于一票否决项目。如果这四项中的任何一项不能达到工程标准，该工程就是失败的。第二层次要求：“材料成本统计”在达到工程要求的基础上，成本越低成绩才越好。第三层次评价标准：“设计图及文字说明”“分工合作”和“美观”属于加分项目。
评估活动应该紧密贴合测试数据，找到数据劣势的项目进行问题整理。评估活动要依据明确的三级层次协同调整。例如，修正承重等问题时该如何平衡成本、美观。
以问题梳理记录单的形式呈现小组自我评估。
小组建造的塔台模型表现最佳的是哪些方面？我们是怎么做到的？
我们小组建造的塔台模型表现最佳是：塔高高度大，承重能力强，因为我们利用了大量三角形结构增强了塔台的稳定性。
我们小组建造的塔台模型的稳定、坚固、抗震能力表现最佳。大量的三角形结构保证了塔台的稳定性,底部加重保证抗风抗震能力，各个接口处用大量胶带固定保证塔台坚固。
小组建造的塔台模型需要改进的地方有哪些？所出现的问题是什么原因造成的？
我们的塔台模型需要改进的地方有：1.塔台模型高度太高，对于抗风有一定影响。2.制作还不够精细，角度不正对于抗震有影响。3.吸管用量过多导致成本过高，浪费材料。4.制作过程中测量有误差，立柱没有等高，成品有倾斜的问题。
其他小组的建造的塔台模型对我们小组有什么启示？
在塔台形状上倾斜角度更大，上小下大更稳定。有的小组塔台底部的重量明显比上部要重，增强了抗风能力。制作的过程中要对吸管的尺寸进行精细的测量，有助于塔台形状的对称。在保证塔台坚固、稳定的前提下，尽量控制吸管数量和胶带的使用，达到控制成本的目的。
课后请各小组根据自己组内塔台的测试结果进行反思，并整合不同小组的塔台带来的启示，梳理归纳，为下节课的项目改进做好准备。