人教版九年级上册课题 3 利用化学方程式的简单计算教案及反思

这是一份人教版九年级上册课题 3 利用化学方程式的简单计算教案及反思，共5页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。
【知识与技能】
在正确书写化学方程式的基础上，进行简单计算。
【过程与方法】
通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。
【情感态度与价值观】
认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
教学重难点
【教学重点】
有关化学方程式的计算。
【教学难点】
化学方程式计算的解题思路和解题格式。
教学过程
导入新课
根据化学方程式所表示的含义，可以知道反应物与生成物之间存在的数量关系。而研究物质的化学变化常涉及到量的计算，例如，用一定量的原料最多可以生产出多少产品？制备一定量的产品最少需要多少原料？等等。通过这些计算，可以加强生产的计划性。并有利于合理地利用资源，而这些计算的进行都需要根据化学方程式。本课题就是从“量”的角度来研究化学方程式的计算的。
新课讲解
[教师]前面我们学过根据化学式的简单计算，今天我们进—步学习根据化学方程式的计
算。如何利用化学方程式进行计算呢?计算时有哪些步骤和方法呢?
[投影]展示例题
[例题]加热分解6.3 g高锰酸钾，可以得到多少克氧气?
[分析]这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量，即已知原料的质量求产品的质量。
[讲解]
解：设加热分解6.3 g高锰酸钾，可以得到氧气的质量为x。
2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑
2×158 32
，
x==0.6 g。
答：加热分解6.3 g高锰酸钾，可以得到0.6 g氧气。
[思考]根据刚才对例题的阅读和讲解说出根据化学方程式计算的解题步骤分为几步？
[学生思考、讨论并回答]
[教师总结并板书]根据化学方程式计算的解题步骤
（1）设未知量；
（2）写出反应的化学方程式并配平；
（3）写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积以及已知量、未知量；
（4）列出比例式，求解；
（5）简明地写出答案。
[讲解并补充]刚才同学们总结出了根据化学方程式计算的步骤和方法，接下来我就一些
问题进行补充。
（1）设未知量时不带单位；
（2）只找已知量和未知量的质量关系，列式时单位要统一，单位要代入计算过程；
（3）代入化学方程式中进行计算的相关量通常是指质量，而且必须是纯净物的质量（不包括未参加反应的物质质量），若是不纯物质，应换算成纯物质的质量，若是气体体积需换算成气体的质量；
（4）化学方程式一定要注意配平，标明反应条件、气体、沉淀符号，注意化学方程式的完整性；
（5）相关物质的相对分子质量（或相对原子质量）的总和写在相应化学式下面，一定要注意用物质的相对分子质量（或相对原子质量）乘以化学式前的化学计量数；
（6）计算结果的小数位保留按题中要求进行，若题中没有要求，又得不到整数时，一般保留一位小数。
（7）比例式有两种列法，可以横列也可以纵列。例题中采用的是纵列，即；
还可以采用横列，即2×158∶32＝6 g∶x。一般情况下采用纵列比较好，因为有时题中所给的质量数字会和相对分子质量有某种关系，从而使得计算简单。如用158 g高锰酸钾加热分解，可以制得多少克氧气?采用纵列法得，计算非常简便。
[教师]根据上述例题可知，已知反应物的质量可以求生成物的质量，同样，已知生成物的质量也可求出反应物的质量，那么，假如已知一种反应物的质量可不可以求另一种反应物的质量，或者已知一种生成物的质量可不可以求另一种生成物的质量呢?
[学生分析、讨论]
[回答]已知一种反应物（生成物）的质量可以求另一种反应物（生成物）的质量。
[讲解]（2）仍和前面例题一样，写出并配平化学方程式，列出有关物质的相对分子质量、已知量、未知量，并写在相应化学式的下面。
（2）不管有几个未知数，列比例式和前面例题一样。根据已知量求出一个未知量，另一个未知量可以根据已知量求出，也可以根据求出的未知量来求。
[总结]根据化学方程式计算共有四种类型。
（1）已知反应物的质量求生成物的质量；
（2）已知生成物的质量求反应物的质量；
（3）已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量；
（4）已知一种生成物的质量求另一种生成物的质量。
板书设计
课题3 利用化学方程式的简单计算
1.根据化学方程式计算的解题步骤
(1)设未知量；
(2)写出反应的化学方程式并配平；
(3)写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积以及已知量、未知量；
(4)列出比例式，求解；
(5)简明地写出答案。
2.根据化学方程式计算的四种类型：
（1）已知反应物的质量求生成物的质量；
（2）已知生成物的质量求反应物的质量；
（3）已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量；
（4）已知一种生成物的质量求另一种生成物的质量。