生物七年级上册第二节 动物体的结构层次教案设计

这是一份生物七年级上册第二节 动物体的结构层次教案设计，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点难点，教法学法，教学过程设计等内容，欢迎下载使用。

年级
七
科目
生物
任课教师
授课时间
课题
动物体的结构
授课类型
新授课
课标依据
概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。识别人体的几种基本组织。
一、教材分析
本节课是人教版七年级上册第二单元第二章第二节，本节中心是：在认识和学习细胞的基础上，主要讲述人体的结构层次：以人为例，人体由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成人体，而人体的结构层次涵盖了其他动物的结构层次，了解了人体的结构层次，其他动物的结构层次就很容易理解了，人体的结构层次与每个人都密切相关，是学生必须了解的内容，学习本课时可以借助学生已有的知识和经验，既有利于学生理解知识，又能激发学生的学习兴趣。
二、学情分析
学生掌握了关于细胞的知识，知道了动植物细胞的区别，细胞的生活史。逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展 但是学生注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，能够说出常见的器官，能联系自身进行分析。
三、教学目标
知识与
技能
1、说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的。
2、识别人体的四种基本组织。
3、描述人体的结构层次。
过程与
方法
使用显微镜观察人体的四种基本组织
情感态度与价值观
初步形成生物体是一个统一的整体的生物学观点。
四、教学重点难点
教学重点
1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、人体的结构层次。
教学难点
1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认识。
五、教法学法
结合图片，利用实物引导分析法、对难点用讨论交流再引导学生得出结论、对于人的几种组织的学习用自学和讲解法。
六、教学过程设计
师生活动
设计意图
一、导入：
展示不同动物图片 以小松鼠为例子提问 1、小松鼠是多细胞生物，这些细胞都一样吗？ 2、一个受精卵如何发育成一只小松鼠的？ 3、分裂形成的细胞是相似的，但小松鼠的细胞是不同的，这又是为什么呢？
观察图片 学生回答不一样（皮肤、毛、血液等）。 前生课
学习过分裂学生有一定印象。
学生可能回答变化了等不准确
二细胞分化成组织：
动物和人体的发育都是从一个受精卵开始的，我们就以人体为例来探讨从细胞到个体的结构层次。 展示不同种的人体细胞引导学生观察形态、结构和功能的不同。
归纳分化的概念。
了解不同，感知细胞分化过程。
三、人的三种基本组织：
这些分化后的细胞是混杂在一起还是有规律的排列的呢？ 让我们用实验来探究吧。
指导学生使用显微镜观察人体的四种基本组织形态结构并分析功能。 展示分裂、分化形成组织的过程图。
1、结合教材图片进行辨认。 2、以表格的形式进行练习。
3初步了解人体四种基本。
四组织进一步形成器官：
展示胃、心脏脑等器官的图片，指导学生讨论不同器官分别由哪些组织构成，那种组织为主，这个器官具有什么功能。

探讨皮肤属于组织还是器官。
皮肤在人体表面起保护作用，当皮肤划伤时会感到疼痛，有时还会流血，说明皮肤中可能有那些组织？
归纳器官的定义
五、不同的器官形成系统：展示人体消化系统图片，分析都有哪些器官？这些器官之间有着怎样的联系？
归纳系统的定义。
展示其他系统图片了解人体的八大系统名称及功能。
六、总结：
一个细胞（分裂）多个细胞 多个相同细胞（分化）组织 不同的组织（构成）器官 多个器官（构成）系统
八大系统（组成）动物体或人体 构成动物体的结构层次依次是：细胞—组织—器官—系统—动物体。
作业：P62第1，2，3，4小题。
引起
学生思考，激起学习兴趣
过观察归纳
分化的概念。
学生了解形成组织的过程及组织功能
通过分析讨论知道器官由多种组织构成并具有一定功能。
具体分析皮肤加强学生对组织和器官的认识。
阅读教材总结归纳。
总结归纳