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第三单元语文要素（课件）部编版语文六年级下册
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这是一份第三单元语文要素（课件）部编版语文六年级下册，共18页。
学习运用恰当的方式，直接抒发情感——以《匆匆》为例《匆匆》学习目标一、能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法二、仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触范例学习燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?--是有人偷了他们吧:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢?……在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音，也没有影子。……太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。于是--洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。 课文开篇用一组排比句描绘了春天的画面，紧接着提出了核心问题:“我们的日子为什么一去不复返呢?”“不复返”和“再来”“再青”“再开”形成了鲜明的对比。提出核心问题之后又连续追问,这种对比和一连串的问题,直接抒发自己的情感,表达了对时光匆匆的怅然若失的情感。 之后,作者在以生活为叙写内容,生动地描写时光的匆匆流逝时,把“八千多日子”比作“一滴水”,和浩瀚的大海对比,突出日子的流逝“像针尖上一滴水滴在大海里”,无声无影，比喻新奇,给人强烈的形象感。 文中说“太阳他有脚啊”“挪移”,用拟人的修辞方法,表现时光的流逝。写洗手、吃饭、睡觉等生活中寻常之事,运用“……从……过去……从……过去……从……过去……”的句式表现时光流逝的匆匆。写法点拨· 写法总结1.恰当地运用问句，连续问、追问2.恰当地运用比喻、拟人、排比等修辞手法3.恰当地运用对比的手法 迁移运用1.根据提供的关键词，试着用恰当的句式，抒发一下情感。珍惜时间 勤奋 爱心 乐观迁移运用2.读了课文，你对时间的流逝有什么感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写下来。学习在叙述中自然地表达情感——以《那个星期天》为例《那个星期天》学习目标一、把情感融入具体的人、事、景物之中，在叙述中自然地表达情感。二、比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同范例学习下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去,母亲说,下午,准去。但这次怨我，怨我自己,我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天,还不晚。还去吗?去。走吧?洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步,再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服,我看着太阳,看着光线,我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫,我感觉到周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈,我一声不吭,忽然有点儿明白了。 这一段细致地描写了“我”的情感发展过程:从越来越着急到不耐烦,到渐渐地伤心、惆怅、失望。情感的表达都不是直接的，而是通过描写人物的动作、内心独白,在景物描写中融入内心感受,使表达非常真实、自然。 “我蹲在她身边,看着她洗……决不许她再耽搁”,通过内心独白体现了“我”迫切的心情;“我看着盆里的衣服和盆外的衣服,我看着太阳,看着光线,我一声不吭”,一连几个“看着”，写出了“我”渐渐失望的心情;“周围的光线渐渐暗下去……忽然有点儿明白了”,写光线的渐暗,实际上是写“我”的心情越来越沮丧,暗示这次盼望的无果而终,“我”的情绪已处在崩溃的边缘。写法点拨· 写法总结1.通过具体的事例表达情感（多写事情变化，带动人物情感变化）2.多写人物的动作、语言、心理（内心独白）等，表现人物情感3.把心情融入景物中表达情感 迁移运用（初试身手）1.从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。走在小巷 奔跑在田野上 弹琴 钓鱼……
学习运用恰当的方式，直接抒发情感——以《匆匆》为例《匆匆》学习目标一、能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法二、仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触范例学习燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?--是有人偷了他们吧:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢?……在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音，也没有影子。……太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。于是--洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。 课文开篇用一组排比句描绘了春天的画面，紧接着提出了核心问题:“我们的日子为什么一去不复返呢?”“不复返”和“再来”“再青”“再开”形成了鲜明的对比。提出核心问题之后又连续追问,这种对比和一连串的问题,直接抒发自己的情感,表达了对时光匆匆的怅然若失的情感。 之后,作者在以生活为叙写内容,生动地描写时光的匆匆流逝时,把“八千多日子”比作“一滴水”,和浩瀚的大海对比,突出日子的流逝“像针尖上一滴水滴在大海里”,无声无影，比喻新奇,给人强烈的形象感。 文中说“太阳他有脚啊”“挪移”,用拟人的修辞方法,表现时光的流逝。写洗手、吃饭、睡觉等生活中寻常之事,运用“……从……过去……从……过去……从……过去……”的句式表现时光流逝的匆匆。写法点拨· 写法总结1.恰当地运用问句，连续问、追问2.恰当地运用比喻、拟人、排比等修辞手法3.恰当地运用对比的手法 迁移运用1.根据提供的关键词，试着用恰当的句式，抒发一下情感。珍惜时间 勤奋 爱心 乐观迁移运用2.读了课文，你对时间的流逝有什么感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写下来。学习在叙述中自然地表达情感——以《那个星期天》为例《那个星期天》学习目标一、把情感融入具体的人、事、景物之中，在叙述中自然地表达情感。二、比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同范例学习下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去,母亲说,下午,准去。但这次怨我，怨我自己,我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天,还不晚。还去吗?去。走吧?洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步,再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服,我看着太阳,看着光线,我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫,我感觉到周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈,我一声不吭,忽然有点儿明白了。 这一段细致地描写了“我”的情感发展过程:从越来越着急到不耐烦,到渐渐地伤心、惆怅、失望。情感的表达都不是直接的，而是通过描写人物的动作、内心独白,在景物描写中融入内心感受,使表达非常真实、自然。 “我蹲在她身边,看着她洗……决不许她再耽搁”,通过内心独白体现了“我”迫切的心情;“我看着盆里的衣服和盆外的衣服,我看着太阳,看着光线,我一声不吭”,一连几个“看着”，写出了“我”渐渐失望的心情;“周围的光线渐渐暗下去……忽然有点儿明白了”,写光线的渐暗,实际上是写“我”的心情越来越沮丧,暗示这次盼望的无果而终,“我”的情绪已处在崩溃的边缘。写法点拨· 写法总结1.通过具体的事例表达情感（多写事情变化，带动人物情感变化）2.多写人物的动作、语言、心理（内心独白）等，表现人物情感3.把心情融入景物中表达情感 迁移运用（初试身手）1.从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。走在小巷 奔跑在田野上 弹琴 钓鱼……
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