第五单元（学案）-部编版语文六年级下册

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人教部编版六年级语文下册第五单元 学案 1. 单元编排意图及教学重点本组教材以“科学精神”架构单元内容，训练重点是“体会文章是如何用具体事例来说明观点的”。精读课文《文言文二则》要求学生结合注释理解字词句的大概意思，明白文中所讲的道理，学习用具体事例说明观点的方法；《真理诞生于一百个问号之后》是一篇议论文，用三个生动的事例论述“真理诞生于一百个问号之后”，告诉我们只有仔细观察，不断发问，不断解决疑问，才能在现实生活中发现真理；《表里的生物》叙述了作者上时候有趣的经历，表贱贱出儿童强烈的好奇心和求知欲；《他们那时候多有趣啊》是一篇略读课文，流露出作者对科技发带来的人文关怀缺失的担忧落实教学目标第14课 文言文二则【教学思路说明】组织学生充分预习，自读课文，组织学生结合图片和注释理解古文意思；集中正音、划分节奏，组织学生多种方式朗读；小组合作理解古文意思，老师重点指导“之”的含义；通过对比二人的不同表现理解故事蕴含的道理；在理解朗读的基础上熟读成诵。预习·初读【预习目标】1. 借助拼音， 把课文读正确、读通顺。2.结合注释理解课文大意， 整体把握课文主要内容，思考课后问题。3. 观察比较，指导规范书写生字。【教学建议】1. 安排学生预习课文。自己试读课文，在文中圈画出生字表中“会认”“会写”的生字，注意读正确。2. 注意“为”“弗”“与”“弓缴”“多知乎”“汝”读音，尝试读出节奏。3. 结合注释做好勾画批注，理解课文大意，思考课后问题，不懂处做上记号。4.利用小组合作展示帮助学生理解课文。《学弈》预习及导学单一、知识链接。孟子（约公元前３７２～前２８９）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代著名思想家、教育家。是孔子以后的儒家大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。本文选自《孟子?告子》。二、我会读。 1.我知道下列加点字词含义。（1）通国之善弈者也 （ ）（ ）（2）弗若之矣（ ）（3）非然矣（ ） （4）为是其智弗若与？（ ）2.比一比，读一读，看谁把课文读正确读流利。三、小组合作，注意加点词，读一读，想一想句子的含义。课前独立完成，课上合作讨论5分钟，各组展示2分钟。1.弈秋，通国之善弈者也。   2.使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。 3.一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 4.虽与之俱学，弗若之矣。 5.为是其智弗若与？ 四、同是学习，为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？这个故事告诉我们什么道理？ 比一比，看谁背得快。 《两小儿辩日》预习及导学单一、知识链接。孔子，名丘，字仲尼。春秋末期鲁国的思想家和教育家、政治家，开创儒家之风，仁学派创始人，集华夏上古文化之大成，在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表，是“世界十大文化名人”之首。 《列子》相传是战国是列御寇所著。全书共8篇，134则，内容多为民间传说、寓言和神话故事，从中阐发哲理，文学价值极高。 预习检查1.给加点字注音：辩斗（ ） 盘盂（   ）   探汤（ ）  孰为（  ）    汝（   ）     多知（   ）乎2、解释加点词语： 孔子东（ ）游，见两小儿辩斗（ ），问其故（ ）。 我以（ ）日始出时去（ ）人近。及（ ）日中则（ ）如盘盂。孰（ ）为（ ）汝多知（ ）乎？共同探究：读一读人物对话，想一想两小儿的观点和理由。1.填一填2.比一比，读一读。四、这则寓言可以给我们以多方面的启示。请写出你所得到的一种启示。 15课 真理诞生于一百个问号之后【教学思路说明】课文是一篇议论文，课题就是课文的主要观点。课文主要通过三个事例论述了只要善于观察、不断发问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理。组织学生充分预习，自读课文，查找工具书，联系上下文理解文中词语；让学生提炼课文的主要观点，明确题目就是论点；引导学生填表概括课文三个事例，比较三个事例的异同，学习课文是如何用具体事例论证观点的，自主学习“阅读链接”。预习·初读【教学目标】1. 正确、快速地默读课文。2.感知课文主要内容，理解课题的含义。3. 能正确认读“凹凸、华罗庚、锲而不舍、诞生”等词语，会写“领域、花圃、花蕊、搜集、蚯蚓、出版、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。【教学建议】一、组织学生朗读课文，读准字音、读通句子，勾画出自己不懂的句子。1. 组织学生读题目，质疑。2. 组织朗读课文。3.谈谈读后的感受与自己的质疑。二、组织学生自主识字识词。 1. 自己试读课文，能正确认读“凹凸、华罗庚、锲而不舍、诞生”等词语。2. 能联系上下文或查找工具书理解“司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍 ”等词的词义。3. 扎实做好学生识字识词的交流展示环节。4. 检测学生朗读课文，主要评查本课生字是否能读正确。三、默读课文并初步了解主要内容。默读全文，想一想课文每个自然段讲了什么？课文讲了一个什么观点？《真理诞生于一百个问号之后》导学单一我会读准字音。凹凸（ ） 华罗庚 （ ） 锲而不舍（ ） 诞生（ ） 花圃（ ） 俄裔（ ） 我能通过查字典或联系上下文理解下列词语意思。理解词语意思，注意加点字的含义。 司空见惯： 无独有偶： 见微知著： 锲而不舍： 选词填空。 就凭你这种（ ）的精神，攻下眼前的技术难关有什么问题呢？ 生活中有很多现象，一般人认为这是（ ）的事情，只有善于观察，勤于思考的人，才能（ ）探寻更多的科学奥秘。读课文，思考每个自然段写了什么，说一说“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义。 品析·探究【课时目标】1.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2.能联系上下文理解含义深刻的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。【教学建议】组织探究一：概括课文中列举的三个事例，说说课文是怎样证明“真理诞生于一百个问号之后的”。默读课文2—5自然段，交流并完在表格。阅读表格，小组交流展示：你发现课文所举的三个事例有什么相同点？有什么不同点？每个事例是按照什么顺序写的？ 3.写法小结; 列举具体事例来说明观点。二、组织探究二：用具体事例来说明“有志者事竟成”，你打算选择哪些事例呢？事例一： 事例二： 三、仔细读一读课文1、6、7自然段，想一想这些自然段在文中有什么作用？理清作者的论证思路。 《真理诞生于一百个问号之后》导学单二探究一：阅读课文2-5自然段，概括课文中列举的三个事例，说说课文是怎样证明“真理诞生于一百个问号之后的”。交流填表2.阅读表格，小组交流展示：你发现课文所举的三个事例有什么相同点？有什么不同点？每个事例是按照什么顺序写的？ 探究二：用具体事例来说明“有志者事竟成”，你打算选择哪些事例呢？事例一： 事例二： 探究三：想一想“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义，再说说你从中受到了什么启发。 第16课 表里的生物【教学思路说明】 组织学生充分预习，读懂课文，自学生字词；组织学生围绕话题“作者为什么认为表里有生物”进行思考，学习作者通过具体事例说明观点的方法；通过品读人物的心理、动作、语言，学习文章描写人物的方法，学习作者“善于观察，认真思考”的品质。预习·初读【课时目标】1. 借助拼音，利用汉字构字规律等方法正确认读“蝎子、钵子、蝎子、蜇人、蝈蝈”等词语，正确书写“清脆、恐怖、蟋蟀、拦住”等词语。2. 把课文读正确、读通顺。3. 整体把握课文主要内容，思考课后问题。【教学建议】1.字词学生自学为主，教师点拨：利用形旁表义，声旁表音的知识学习“蟋蟀、蜇人、蝈蝈、蝎子”；“恐怖”词语的理解辨析运用；注意“清脆”的“脆”写法指导。2.默读课文，思考课文讲了一件什么事。3.思考课后问题，整体感知“我”是一个怎样的孩子。 《表里的生物》导学单一我能读准下列字音，记住字形。蝎子 蜇人 蝈蝈 钵子 蒙着清脆 拦住 恐怖 蟋蟀二、默读课文，思考下列问题： 1.、默读全文，想想文章主要写了一件什么事。小时候的“我”认为                         ，所以对父亲的     极为好奇，并相信了父亲说的                       。 2.认真读一读写“我”的句子，我们知道了文中的“我”是一个 、 的孩子。课文结尾写道：“这样的话我不知道说了多久，也不知道什么时候才不说了。”“我”说了什么?为什么后来不说了？你也有这样的经历吗？ 品析·探究【课时目标】品读人物的动作、语言、心理，感悟“我”善于观察、积极思考的人物形象。通过品读过程，体会用具体事例说明观点的方法。 【教学建议】 一、组织探究活动一：作者猜测“表里有生物”的，他的理由是什么，请举例说明。1.（1）提出问题，组织学生学习1--9自然段（2）学生反馈梳理： 要点：举具体事例说明观点。如“鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫叫、钟响、琴声”等得出“凡是能发出声音的，都是活的生物。”父亲的“不许动”是不想生物被人发现。2.父亲不许我动表后，我有什么反应？找出相关句子读一读，说一说你的感受。(爱听声音,想伸手摸一摸表。父亲却不允许“我”动,但是越不许“我”动,“我”越想动,但是“我”不敢,因此心里很痛苦。好奇心强。)二、组织探究活动二：品读人物言行心理，感受人物形象1.重点品析，感受人物形象（1）我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。(表达了作者的惊讶之情,整段表现了“我”弄清事情缘由之后的满足和愉悦。)（2）我想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。(有疑惑,但是整段侧重于表现美妙声音带来的愉悦。)2.读了上面的句子你觉得“我”是怎样的人，找出相关语句来说明自己的观点。(1)请同学在文中找出相关的句子。(2)同桌之间互相读读自己找到的句子。(3)点名说说这些描写哪些让你很欣赏,并有感情地朗读,听后进行点评。三、组织探究三：分享童年趣事1.课文结尾写道：“这样的话我不知道说了多久，也不知道什么时候才不说了。”“我”说了什么?为什么后来不说了？2.分享自己类似的经历。《表里的生物》导学单二一、默读1—9自然段，说说作者猜测“表里有生物”的，他的理由是什么，请举例说明。 二、父亲不许我动表后，我有什么反应？找出相关句子读一读，说一说你的感受。 三、读下面的句子，说说我是怎样的一个孩子，再从文中找出相关语句印证你的观点。（1）我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。（2）我想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。从以上语句中我知道了文中的“我”是一个 、 的孩子，我在文中找到的其它语句是： 四、课文结尾写道：“这样的话我不知道说了多久，也不知道什么时候才不说了。”“我”说了什么?为什么后来不说了？你有这样的经历吗？ 17* 他们那时候多有趣啊【教学思路说明】 本文是一篇略读课文，文本浅显易懂，本课以学生自学交流为主，老师适当点拨。老师可抓住导语中“用较快的速度默读课文，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同”这一问题 ，引导学生快速浏览，从文本中提取信息，练习转考和表达。围绕“那时候他们多有趣啊”练习单元主题“用具体事例说明观点”。同时引导学生梳理人物对话和主人公感情的变化，发现课文写法上的特点。【课时目标】理解“鄙夷不屑”“憎恶”等词语的意思。能根据导语部分的问题，快速默读课文，概括未来的上学方式和今天的不同之处，训练学生“用具体事例说明观点”的写法。、能通过梳理人物对话和主人公感情变化，初步感受小说用人物对话推动情节的叙述方法，体会人物的不同性格。感受科幻小说想象奇特又合理的特点。【教学建议】组织学生默读课文，自学生字词，思考课前导语部分的问题。组织学生快速默读课文，填写表格，体会未来上学方式和今天有什么不同。梳理人物对话和主人公感情变化，初步感受小说用人物对话推动情节的叙述方法，体会人物的不同性格。单元三篇课文对比，思考在写法上有什么异同。 《那时候多有趣啊》导学单我能联系上下文或查找工具书理解下列词语意思。 鄙夷不屑： 憎恶： 快速浏览课文，思考玛琪非常讨厌的上学方式和今天有什么不同呢？完成表格。组织学生交流展示老师小结默读课文，注意玛琪对“他们那时候的教育”是什么态度，在文中勾画批注。 对比本单元学过的三篇课文，说一说它们在写法上有什么异同？相同点： 不同点： 辩　　论【课时目标】1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。2.引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。【教学建议】一、板块一：精彩赏析,借鉴学习。1. 读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)二、板块二：明确要点,掌握技巧。阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。(一)辩论必须遵守的原则。1.道德原则。辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。2.审美原则。(1)语言美。条理清晰的语言,具有说服力的事例。(2)形象美。美好的公众形象。具体表现为:音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。(二)辩论的基本要求。1.要明确自己的观点。2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。3.辩论时,要做到条理清晰,用事实说话。4.最后要总结陈词,全面总结本方观点。(三)辩论前的准备。1.辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲,保证论点的正确性。2.要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例。3.要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力。三、板块三：总结方法,巩固强化。怎样提高辩论的水平?学生思考后回答,教师总结。1.把握开局主动。为了掌握主动权,我们首先就不能在气势上输给对手,要保持充足的自信,显示出凌厉的攻势。还应该在开篇立论中做到稳扎稳打,尽量讲一些四平八稳、留有余地的话,既不给对手留下可乘之机,也不把自己的退路堵死。2.确保语言干净利落。对准辩论的焦点,不拐弯抹角,不添加多余的语言,以酣畅淋漓的情感、干净利落的话语瓦解对手的观点。不说半句废话,确保每句话都有“战斗力”。3.抓住对手的核心观点。抓住对手主要观点中的核心的部分,展开你的正面进攻,这样才有效率。4.争取牵制对方。对方发言的时候,一定要静心地聆听。从他们的措辞、语调、音量中,尝试判断他们观点的薄弱环节。在攻辩和自由辩论中,集中攻击这些环节,力求先声夺人。取得优势后,不要轻易松手,而应“宜将剩勇追穷寇”,积小胜为大胜。四、板块四：及时演练,课堂小结。将教材中列举的辩论题目写在纸条上,折起来放入盒子内。每个小组派代表到讲台前随意抽取纸条,确定本组辩论题目,与其他同一题目的小组进行辩论练习。要求:辩论的内容和语言要符合特定的情境,恰当运用本节课所学的知识,力求达到最佳效果。习作：插上科学的翅膀飞【课时目标】1.明确本次作文要写的是科幻类题材的作文,展现的是新异神奇的未来世界。2.科幻作文既丰富了作文训练的形式,又可以培养同学们丰富的想象力。3.培养学生精益求精、不断探索创新的精神,培养他们对科学的热爱。【教学建议】一、板块一：出示题目，认真审题二、板块二：自由讨论,启发思路。1.各位小科学家们,请说说你要选择哪方面写，为什么要选择这方面的内容去写。(学生自由讨论)2.汇报讨论成果。(1)引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。(2)同学们,我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇,那么,要怎样把这些美好详略得当地描写出来呢?(此处可作重点描写部分的探讨和简略描写部分的探讨。)(3)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生想象有没有什么更好的典型事例可以体现。选择一两件比较有代表性的事例写下来。(注意:事件必须能够突出想象的特点。)三、板块三：整理思路,解析题目,自由习作。1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写什么内容,想想神奇在哪里。学生先把思路整理出来。2.老师讲解标题的重点,给学生讲解如何插上科学的翅膀飞起来。(1)特点(学生归纳):①科学:指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用,已系统化和公式化了的知识。②翅膀:翅膀(或翼)是生物的一种飞行器官。翅膀的作用主要是飞行时提供前进动力和维持身体平衡。③飞:字面意思是非常迅速地快跑,像飞起来一样,有风驰电掣的意思。(2)事例(学生思考):插上科学的翅膀飞就是插上先进技术飞起来。3.结构安排:选出三个典型的事例来表现飞起来特点的同时,还要注意,文章必须做到有详有略,详略得当,三个事例可安排一个详写,两个略写。4.学生自由习作,教师巡视指导。四、板块四：习作点评。选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是未来的某某领域的神奇,事例能体现神奇的特点,语言通顺流畅,等等。五、板块五：课堂小结。学生通过选择自己熟悉的某个领域作为出发点,运用典型的事例来描写未来某个领域的形象特点,掌握刻画未来的技巧。六、板块六：拓展延伸。将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能根据对方的文字描写,画出未来神奇的画面。(看看是否刻画到位)语文园地【课时目标】1.养成阅读课外书的习惯,边读边思考,并且能够做到不懂就问或者及时查资料。2.懂得文言文中一些词语的意思。能把成语的意思用具体的情景阐述出来。3.积累名言警句,养成思辨的好习惯。【教学建议】板块一：学习“交流平台”。 （提前安排学生默读本单元课文，计算时间）1.现在我们来交流一下,你阅读本单元的课文分别用了多长时间?(学生自由交流,并推选出阅读速度快的同学。)2.表扬阅读速度快的同学,让学生交流自己提高阅读速度的心得。3.关于阅读课外读物,特别是一些名著,要边读边思考,阅读完后可以写写心得体会,和平时训练的习作一样,对于有问题的地方,要用修改符号进行修改,对于一知半解的问题要查资料,确保准确。4.小结:同学们在课外阅读时要集中注意力,从浅入深,循序渐进,多读名著。并且在阅读的过程中,要不断思考,并写下心得。对自己的习作,要多读几遍,发现问题时用修改符号仔细修改。对于不懂的问题及时查资料或者向人请教,等等。二、板块二：学习“词句段运用”。1.借助文言文中学过的词语的意思去推导成语的意思。课件展示:走马观花　自愧弗如　声泪俱下　不以为然　过犹不及　赴汤蹈火学生齐读后思考:这些画横线的字的主要意思是什么?(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,对。及:达到。汤:热水。)2.课本“词句段运用”还有两个句子,先读一读,再和同桌一起交流句子的主要意思。3.检查反馈,全班交流。(1)正像数学家华罗庚说过的,科学的灵感,决不是坐等可以等来的。(说明任何科学发明或者真理都是在不断发现问题,不断研究、探讨、解决问题中得来的。)(2)莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,写出了阅读的好处。)4.在本单元的课文中,还有不少值得细品的语句,请找出来,与周围的同学交流、品味,说说这些语句的主要意思。5.学生互相交流,教师巡视指导。三、板块三：学习“书写提示”。1.教师展示楷书和行书各一张,学生先说一说两种书法的区别,再读一读展示的相应的句子,说说它们的区别。学生交流。(发现:楷书的笔画每一笔都很规范,笔画与笔画之间不互相牵连,所以,楷书写起来相对速度较慢。行书是介乎草书和楷书之间的一种字体,它不像草书那样难写难认,又不像楷书那样严谨端庄,但是,行书的连笔可以加快书写速度。)2.学生齐读这两种书法的书写文字,全班交流。3.展示赵孟楷书《三门记》。(1)学生对比认识其楷书内容;(2)学生自由讨论其楷书特点;(3)总结。(结构严谨端庄,平正宽绰;秀丽柔美,稳健大方)。四、板块四：学习“日积月累”。1.学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“变”“通”的读音。2.学生交流句子意思,明白这些句子都是古文中的名言警句。第一个句子出自《周易》 ,意思是:事物发展到了极点,就要发生变化;发生变化,才会使事物的发展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不断地发展。第二个句子出自《礼记》 ,意思是:如果能够一天新,就应保持天天新,新了还要更新。第三个句子出自《荀子》,意思是:靛青是从蓝草里提炼出来的,但是颜色比蓝草更深。第四个句子出自《淮南子》,意思是:如果对人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿袭旧的规矩。(学生在交流句子意思时,只要大致说对就好。教师简单介绍出处及作品情况。)3.你还积累了哪些名言警句?全班交流。◇真者,精诚之至也,不精不诚,不能动人。◇勿以恶小而为之,勿以善小而不为。◇时危见臣节,世乱识忠良。4.结合实际,学生谈谈事物是不断变化的,变化才是永恒的规律。分类具体内容教学要点课时安排课文《文言文二则》）初步感受用不同事例说明同一观点和不同观点用不同事例说明的方法2课时《真理诞生于一百个问号之后》学习用典型事例说明同一观点的写法1课时《表里的生物》提炼文章观点，找子网相关的语句印证观点1课时《他们那时候多有趣啊》能从具体事例中找出作者的观点1课时口语交际辩论学习有针对性地搜集材料，选择事例说明自己的观点1课时习作想象作文尝试在想象的世界里用科幻又合理的事例说明自己的观点2课时语文园地体会间接或直接引用名言说明观点的好处2课时人物观点观察到的事实依据的理由小儿（甲）小儿（乙）主要人物发现现象研究过程 研究结果波义耳紫罗兰的烃色进行了许多次实验发明了石蕊试纸略略略略略略略略主要人物发现现象研究过程 研究结果哪方面他们那时候2155年