小学数学人教版六年级下册税率教案

这是一份小学数学人教版六年级下册税率教案，共4页。教案主要包含了创设情境，导入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
税率
课型
新授课
教学内容
教科书第10页例3。
教学目标
1.使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以及根据具体的税率计算税款。
2.在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决问题的能力。
3.增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。
教学重点
知道应纳税额和税率的含义，以及根据具体的税率计算税款。
教学难点
知道应纳税额和税率的含义，以及根据具体的税率计算税款。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入新课
教师：同学们，为了让祖国更强大，人民生活更美好，国家投入了大量的人力、物力来进行建设。请看，我国的基础建设、航空航天事业、公益事业等都得到了前所未有的发展。
（课件出示：教材P10图片）
教师：那么国家用来发展科学、技术、教育、文化、卫生、环境保护、社会保障及国防等事业的资金是从哪里来的呢？
教师：其实啊，这些资金大部分来自于税收。税收是国家财政收入的主要来源之一。纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。每个公民都有依法纳税的义务。这节课我们就一起来了解一下纳税，认识一下税率。（板书：税率）
二、自主活动，探索新知
1.税率的认识。
教师：请同学们想一想，你知道的税收种类有哪些？
课堂预设：消费税，增值税，个人所得税。
教师：对，税收主要分为消费税、增值税、个人所得税、车辆购置税、契税、车船税等等。
教师：通过预习，我们知道，应缴纳的税款叫作应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、 营业额……）中应纳税部分的比率叫作税率。我们知道了税率是一种比率，你能用数学式子表示出应纳税额、各种收入中应纳税部分和税率之间的关系吗？
课堂预设：
教师：非常正确。接下来请同学们说说以下税率各表示什么意思。
①商店按营业额中应纳税部分的3%缴纳增值税。
②某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。
（课件出示，指名学生回答问题）
课堂预设：
学生1：应缴纳的增值税占营业额中应纳税部分的3%。
学生2：应缴纳的个人所得税占奖金的20%。
教师：回答的非常好。
课堂小结：
教师：我们已经知道了应缴纳的税款叫作应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、 营业额……）中应纳税部分的比率叫作税率。还知道了
教师：下面我们就一起来解决一个有关税率的问题吧！
2.学习例3。
（1）课件出示：例3。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：请同学们读一下题目，说一说你知道了哪些信息，问题是什么？
（指名学生回答已知信息和问题）
课堂预设：已知应纳税销售额是30万元，要按应纳税销售额的3%缴纳增值税，所以税率是3%。问10月份应缴纳增值税多少万元。
教师：说的非常好，下面请同学们根据应纳税额、各种收入中应纳税部分和税率之间的关系，以小组为单位，讨论并尝试解题。
（学生思考交流，教师巡视指导）
（3）结果汇报。
教师：哪个小组可以来展示一下你们的解题过程？
课堂预设：30×3%=0.9(万元)
答：10月份应缴纳增值税0.9万元。
教师：这位同学解答的非常正确。
课堂小结：
教师：大家根据已学过的知识很快就解决了有关税率的问题，真棒呀！根据，你能总结出应纳税额的计算方法吗？
课堂预设：应纳税额=各种收入中应纳税部分×税率。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P10“做一做”。
教师：不仅企业、单位要交税，个人也要交税。请同学们独立思考并计算出该月李阿姨应缴工资薪金个人所得税多少元。
（教师巡视课堂，然后进行集中订正、点评）
课堂预设：2500×3%＝75（元）
答：该月她应缴工资薪金个人所得税75元。
教师：计算的非常对！
四、课堂总结
教师：通过本节课的学习，我们知道了纳税的含义和重要意义，还知道了应纳税额和税率的含义，以及根据具体的税率计算税款，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师对学生的回答进行补充，归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第14页练习二：第6、7题。
教师可以对4幅图进行介绍，引导学生初步体会税收在国家基础建设和公益事业等领域的作用与意义。
在了解税率有关信息的基础上，进行问题解决，既可以让学生在实际情境中对概念有进一步的理解，又可以让学生利用概念的解读顺利地解决问题，使得问题解决和概念理解相辅相成，从而取得较好的学习效果。
让学生自主探索后交流，在交流中发现问题，分析理解并解决问题。
板书
设计
税率
应缴纳的税款叫作应纳税额
应纳税额与各种收入（销售额、 营业额……）中应纳税部分的比率叫作税率。
教后
反思
纳税相关知识是学生未来步入社会必须了解和掌握的数学知识和社会知识，也是对学生进行思想教育的重要内容。教学时，无论是课前导入，还是课中教学都尽可能的使学习内容贴近生活，使学生感受到所学内容在生活中的广泛应用，从而提高学生对数学价值的认识。
实际教学中，学生对应用应纳税额、各种收入与税率三者的关系解决问题还存在一定的困难，需要进行变式练习，例如“做一做”中的问题，可以改变问题，让学生用多样的解法求出税后收入；还可以直接给出应纳税额和税率，反推其工资收入，进一步提高学生用百分数解决问题的能力。