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小学数学人教版六年级下册利率教学设计及反思
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这是一份小学数学人教版六年级下册利率教学设计及反思，共4页。教案主要包含了创设情境，导入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
课题
利率
课型
新授课
教学内容
教科书第11页例4。
教学目标
1.知道存款的重要意义，理解本金、利息、利率的含义，以及根据具体的利率计算利息。
2.通过利率等相关知识的教学，教育学生养成勤俭节约的好习惯，培养学生从小理财的意识。
教学重点
理解本金、利息、利率的含义，以及根据具体的利率计算利息。
教学难点
理解本金、利息、利率的含义，以及根据具体的利率计算利息。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入新课
教师：你知道家中暂时不用的钱一般是怎么处理的吗？
课堂预设：存入银行，锁入保险箱。
教师：根据调查，大多数家庭会把暂时不用的钱存入银行，你能说出几家银行的名称吗？
课堂预设：中国银行，中国工业银行，中国建设银行，中国农业银行。
教师：对，人们常常把节约下来或暂时不用的钱存入银行，我们把这称为储蓄。储蓄不仅可以使个人钱财更安全，还能得到一些利息，增加收入，还可以支援国家。那么，银行是怎样计算利息的呢？这节课我们就一起来了解一下利息，认识一下利率。（板书：利率）
二、自主活动，探索新知
1.利率的认识。
教师：同学们，你们都知道银行有哪些存款方式？
课堂预设：活期，整存整取，零存整取。
（课件出示：存单图）
教师：这是一张银行存单，从存单中你可以获取哪些信息？
课堂预设：
学生1：我知道存入了20000元。
学生2：我知道20000元存了一年，是整存整取。
学生3：我知道年利率是1.5%。
教师：同学们知道这20000元叫什么吗？“一年”和“年利率1.5%”又分别表示什么意思？
课堂预设：20000元是存入银行的本金。“一年”是存的时间，1.5%是存一年的利率。
课堂小结：
教师：说的很对，我们把存入银行的钱叫做本金。取款时银行多支付的钱叫做利息。单位时间（如1年、1月、1日等）内的利息与本金的比率叫做利率。利息的计算公式是：利息＝本金×利率×存期。
教师：银行的利率有时会随着国家经济的发展而变动。下面是中国人民银行2015年10月23日公布的存款基准利率。
（课件出示：利率表）
教师：你在表格中收集到了哪些信息？
课堂预设：根据表格中的存期说出对应的利率。
教师：存期不同，利率就不同，计算时要注意存期和利率必须对应哦！下面我们就一起来解决一个有关利率的问题吧！
2.学习例4。
（1）课件出示：例4。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：请同学们读一下题目，说一说你知道了哪些信息，问题是什么？
（指名学生回答已知信息和问题）
课堂预设：知道了本金是5000元，存期是二年，利率是2.10%。问到期时连本带息取出，王奶奶可以取出多少钱。
教师：说的非常好，那怎样理解“到期时连本带息取出的钱数”呢？
课堂预设：到期时可以取出的钱包括两部分，一部分是本金，另一部分是利息。
教师：好，下面请同学们以小组为单位，讨论并尝试解题。
（学生思考交流，教师巡视指导）
（3）结果汇报。
教师：哪个小组可以来展示一下你们的解题过程？
课堂预设：
学生1：5000×2.10%×2＝210（元）
5000＋210＝5210（元）
答：到期时王奶奶可以取回5210元。
教师：这位同学解答的非常正确。我们已知本金、利率、存期，根据利息的计算公式“利息＝本金×利率×存期”先求出王奶奶所得的利息，然后加上本金，就是王奶奶到期时取出的钱数。同学们还有其他的解题方法吗？
学生2：5000×（1＋2.10%×2）＝5210（元）
答：到期时王奶奶可以取回5210元。
教师：这位同学解答的也是正确的。请你说一说你的解题思路。
学生2：我觉得可以把本金看作单位“1”，因为年利率是2.10%，存期是二年，所以所得利息占本金的2.10%×2，由此得到取出的钱数占本金的百分比为1+2.10%×2，再用本金乘这个百分比即可。
教师：说的非常棒。
课堂小结：
教师：同学们，你们现在会求利息和取出总钱数了吗？
课堂预设：利息＝本金×利率×存期，取出总钱数＝本金＋利息。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P11“做一做”。
教师：请同学们独立思考，并完成这道题目。
（教师巡视课堂，然后进行集中订正、点评）
课堂预设：8000×2.75%×3＝660（元）
8000＋660＝8660（元）
答：到期支取时，张爷爷可得660元利息，一共能取出8660元。
教师：计算的非常对！今后在解决有关利率的问题时，我们一定要注意年利率要与存期一致，别忘记乘存期，弄清问题要求的是利息还是本息和。
四、课堂总结
教师：通过本节课的学习，我们知道了存款的重要意义，理解了本金、利息、利率的含义，以及根据具体的利率计算利息，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师对学生的回答进行补充，归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第14页练习二：第10题。
引导学生回忆日常生活中关于储蓄的经验和知识，增强课堂教学的趣味性。
引导学生在存单中寻找和储蓄相关的信息，如本金、存期、利率等,有利于培养学生主动搜集信息的意识和能力。
教师要指导学生明确存2年，每年的利率都是2.10%，而不是2年一共的利率。
小组内相互交流，从而发现更多问题，共同探索并进一步理解本金、利息和利率之间的关系。
通过练习及时巩固，使学生掌握利息的求法，并且提高分析和计算的能力。
板书
设计
利率
本金：存入银行的钱。
利息：取款时银行多支付的钱。
利率：单位时间（如1年、1月、1日等）内的利息与本金的比率。
利息＝本金×利率×存期 取出总钱数＝本金＋利息
教后
反思
储蓄与我们的日常生活联系密切。本节课中含有的概念较多，在教学中结合具体实例，可以更好地帮助学生理解本金、利息、利率的含义以及三者之间的关系。
学生在解决有关“利率”的问题时，可能会出现以下几种错误：计算利息时，忘记乘存期；没有注意利率和存期的对应性；计算利息时，存款的利率是年利率，但是计算时所乘时间的单位却不是年。要将学生的错误转化成学习资源，在纠错中进一步让学生理解和掌握知识。
课题
利率
课型
新授课
教学内容
教科书第11页例4。
教学目标
1.知道存款的重要意义，理解本金、利息、利率的含义，以及根据具体的利率计算利息。
2.通过利率等相关知识的教学，教育学生养成勤俭节约的好习惯，培养学生从小理财的意识。
教学重点
理解本金、利息、利率的含义，以及根据具体的利率计算利息。
教学难点
理解本金、利息、利率的含义，以及根据具体的利率计算利息。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入新课
教师：你知道家中暂时不用的钱一般是怎么处理的吗？
课堂预设：存入银行，锁入保险箱。
教师：根据调查，大多数家庭会把暂时不用的钱存入银行，你能说出几家银行的名称吗？
课堂预设：中国银行，中国工业银行，中国建设银行，中国农业银行。
教师：对，人们常常把节约下来或暂时不用的钱存入银行，我们把这称为储蓄。储蓄不仅可以使个人钱财更安全，还能得到一些利息，增加收入，还可以支援国家。那么，银行是怎样计算利息的呢？这节课我们就一起来了解一下利息，认识一下利率。（板书：利率）
二、自主活动，探索新知
1.利率的认识。
教师：同学们，你们都知道银行有哪些存款方式？
课堂预设：活期，整存整取，零存整取。
（课件出示：存单图）
教师：这是一张银行存单，从存单中你可以获取哪些信息？
课堂预设：
学生1：我知道存入了20000元。
学生2：我知道20000元存了一年，是整存整取。
学生3：我知道年利率是1.5%。
教师：同学们知道这20000元叫什么吗？“一年”和“年利率1.5%”又分别表示什么意思？
课堂预设：20000元是存入银行的本金。“一年”是存的时间，1.5%是存一年的利率。
课堂小结：
教师：说的很对，我们把存入银行的钱叫做本金。取款时银行多支付的钱叫做利息。单位时间（如1年、1月、1日等）内的利息与本金的比率叫做利率。利息的计算公式是：利息＝本金×利率×存期。
教师：银行的利率有时会随着国家经济的发展而变动。下面是中国人民银行2015年10月23日公布的存款基准利率。
（课件出示：利率表）
教师：你在表格中收集到了哪些信息？
课堂预设：根据表格中的存期说出对应的利率。
教师：存期不同，利率就不同，计算时要注意存期和利率必须对应哦！下面我们就一起来解决一个有关利率的问题吧！
2.学习例4。
（1）课件出示：例4。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：请同学们读一下题目，说一说你知道了哪些信息，问题是什么？
（指名学生回答已知信息和问题）
课堂预设：知道了本金是5000元，存期是二年，利率是2.10%。问到期时连本带息取出，王奶奶可以取出多少钱。
教师：说的非常好，那怎样理解“到期时连本带息取出的钱数”呢？
课堂预设：到期时可以取出的钱包括两部分，一部分是本金，另一部分是利息。
教师：好，下面请同学们以小组为单位，讨论并尝试解题。
（学生思考交流，教师巡视指导）
（3）结果汇报。
教师：哪个小组可以来展示一下你们的解题过程？
课堂预设：
学生1：5000×2.10%×2＝210（元）
5000＋210＝5210（元）
答：到期时王奶奶可以取回5210元。
教师：这位同学解答的非常正确。我们已知本金、利率、存期，根据利息的计算公式“利息＝本金×利率×存期”先求出王奶奶所得的利息，然后加上本金，就是王奶奶到期时取出的钱数。同学们还有其他的解题方法吗？
学生2：5000×（1＋2.10%×2）＝5210（元）
答：到期时王奶奶可以取回5210元。
教师：这位同学解答的也是正确的。请你说一说你的解题思路。
学生2：我觉得可以把本金看作单位“1”，因为年利率是2.10%，存期是二年，所以所得利息占本金的2.10%×2，由此得到取出的钱数占本金的百分比为1+2.10%×2，再用本金乘这个百分比即可。
教师：说的非常棒。
课堂小结：
教师：同学们，你们现在会求利息和取出总钱数了吗？
课堂预设：利息＝本金×利率×存期，取出总钱数＝本金＋利息。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P11“做一做”。
教师：请同学们独立思考，并完成这道题目。
（教师巡视课堂，然后进行集中订正、点评）
课堂预设：8000×2.75%×3＝660（元）
8000＋660＝8660（元）
答：到期支取时，张爷爷可得660元利息，一共能取出8660元。
教师：计算的非常对！今后在解决有关利率的问题时，我们一定要注意年利率要与存期一致，别忘记乘存期，弄清问题要求的是利息还是本息和。
四、课堂总结
教师：通过本节课的学习，我们知道了存款的重要意义，理解了本金、利息、利率的含义，以及根据具体的利率计算利息，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师对学生的回答进行补充，归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第14页练习二：第10题。
引导学生回忆日常生活中关于储蓄的经验和知识，增强课堂教学的趣味性。
引导学生在存单中寻找和储蓄相关的信息，如本金、存期、利率等,有利于培养学生主动搜集信息的意识和能力。
教师要指导学生明确存2年，每年的利率都是2.10%，而不是2年一共的利率。
小组内相互交流，从而发现更多问题，共同探索并进一步理解本金、利息和利率之间的关系。
通过练习及时巩固，使学生掌握利息的求法，并且提高分析和计算的能力。
板书
设计
利率
本金：存入银行的钱。
利息：取款时银行多支付的钱。
利率：单位时间（如1年、1月、1日等）内的利息与本金的比率。
利息＝本金×利率×存期 取出总钱数＝本金＋利息
教后
反思
储蓄与我们的日常生活联系密切。本节课中含有的概念较多，在教学中结合具体实例，可以更好地帮助学生理解本金、利息、利率的含义以及三者之间的关系。
学生在解决有关“利率”的问题时，可能会出现以下几种错误：计算利息时，忘记乘存期；没有注意利率和存期的对应性；计算利息时，存款的利率是年利率，但是计算时所乘时间的单位却不是年。要将学生的错误转化成学习资源，在纠错中进一步让学生理解和掌握知识。
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