人教版六年级下册数的认识教案设计

这是一份人教版六年级下册数的认识教案设计，共4页。教案主要包含了回顾复习，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
数的认识（1）
课型
复习课
教学内容
教科书第71~72页、练习十四的内容
教学目标
1.通过自主探索和合作学习，系统地掌握自然数、整数、分数、小数、百分数、负数的意义以及它们之间的联系和区别。
2.在整理复习中形成知识网络，掌握复习方法，提高综合运用的能力。
3.感受数学思考的条理性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识和创新意识。
教学重点
进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通数之间的联系，形成知识网络。
教学难点
沟通数之间的联系，形成知识网络。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习
教师：同学们，从今天开始，我们将对整个小学阶段所学过的数学知识进行系统的梳理。今天这节课，我们先将有关数的知识进行整理和复习。（板书：数的认识（1））
教师：同学们，整个小学阶段我们学习了哪几种数?
课堂预设：自然数、整数、分数、小数、百分数。
（课件出示：P71内容）
教师：好，这些数在生活中有哪些应用呢？请阅读课件中的资料，并同桌之间互相说一说这些数在信息中的含义。
（学生结合具体情境说出资料中这些数的含义，师生一起评议。在交流中，请学生读一读资料中的数，并注意读得是否正确，发现问题及时纠正。）
1.数的分类。
教师：数在我们的生活中的应用非常广泛，我们的生产和生活都离不开数。你能把学过的数整理成图表来表示吗？这些数之间有什么联系？
（学生分小组合作交流，教师巡视课堂）
课堂预设：
学生1：
学生2：
学生3：
教师：好，这里同学们要注意，0也是自然数，但它既不是正整数，也不是负整数。正整数和负整数表示一对具有相反意义的量。
2.在直线上表示数。
教师：请你在图中表示下列各数，然后同桌之间互相检查。
课堂预设：
教师：在直线上，0的左边为负数，右边为正数。
3.十进制计数法。
教师：请同学们思考什么是十进制计数法？数位和计数单位有什么区别？然后把表格填写完整。
课堂预设：
学生1：每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法叫做十进制计数法。
学生2：整数和小数都是按十进制计数法写出的数，其中个、十、百、千……以及十分之一、百分之一……都是计数单位；各个计数单位所占的位置，叫做数位，数位是按一定顺序排列的。
学生3：
二、当堂训练
1.课件出示教科书P72“做一做”。
（1）引导学生结合生活实际说出“0.5、、50%”的含义。
（2）课堂预设：1根木棒的长度是0.5 m；既可以表示具体的数量，如10袋大米共重 t；也可以表示两个数量之间的倍比关系，如红花的数量是黄花数量的；50%表示两个数量之间的倍比关系，如全班有40名学生，男生有20名，男生人数占全班人数的50%。
2.课件出示教科书P73“练习十四”第1题第（1）、（3）小题。
（1）引导学生读题。
（2）学生独立完成题目。
（3）指名学生回答，集体订正、评价。
三、课堂总结
通过本节课的复习，我们对小学阶段所学的数有了一个系统完整的认识。区分了整数与自然数、分数与百分数，对小数和分数进行了分类整理，并对数位、计数单位、十进制计数法等有了进一步的认识。你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
四、布置作业
教科书第73~74页练习十四第3、4题。
引导学生回顾所学知识，可以让学生举例说明。
在整理汇报环节，注意学生汇报时会有不同的整理方法和呈现方式，只要合理教师就应给予肯定。
让学生在直线上表示数，体会数形结合思想。注意关注学生的易错点。
复习十进制计数法，再次体验数位顺序表的逐步扩充过程，感受数级、数位和计数单位之间的对应关系，通过对整数和小数相邻单位之间进率的回忆和整理，进一步体会十进制计数法。
让学生结合实际说出小数、分数、百分数的含义，进一步理解数的意义，掌握它们之间的联系与区别。
板书
设计
数的认识（1）
1.
2.在直线上，0的左边为负数，右边为正数。
3.
教后
反思
这节课先通过回顾知识点，让学生进行系统梳理，做到以学生归纳、整理知识为主，然后通过做题让学生更好的理解和掌握所归纳的知识。
复习课的特点就是梳理、练习、补漏、提升，在整节课中，能够针对学生易错的地方加强训练，让学生比较、提升，对错误的地方抓住典型，并进行讲解，让学生纠正错误。