人教部编版三年级下册池子与河流教学设计及反思

这是一份人教部编版三年级下册池子与河流教学设计及反思，共3页。

1.语音：同学们，今天我们继续畅游寓言王国，我是你们的小导游。最后一站我们抵达的是 寓言王国阅览室！走进最后一篇寓言故事。
2.出示池子与河流图片，引导学生观察图片，互相交流：你喜欢池子还是河流，为什么？（说出自己喜欢的理由）
过渡：今天老师和同学们一起来学习一篇新的寓言故事，故事的主人公就是池子与河流，板书课题，齐读课题。
3.读了课题你最想知道什么？
预设：他们之间又发生了什么样的故事？
那让我们一起走进这个故事中吧！
任务一：师生合作，交流预习
1.了解作者简介。
本文作者是克雷洛夫，通过搜集资料，你对本文作者有哪些了解？（生说）
出示资料：克雷洛夫（1769年2月13日-1844年11月21日）享年75岁，来自俄国，是世界著名的寓言家、作家，全名是伊万·安德列耶维奇·克雷洛夫。1809年，克雷洛夫出版了他的第一本寓言集，共收录寓言23则，包括他改写的伊索和拉封丹的作品和他自己的创作，均用诗体写成，此书使他获得了巨大声誉。
2.自读课文，边读边思考：文中讲了池子和河流的一件什么事？（借助填空）
池子以为自己过着 的生活，十分得意，而河流 ，负载船只的生活。而且年年用盈满和清澄的水，带给了人们利益，所以河流受到人们的 。
3.有这几个词觉得拗口，我们一起来看一看：
蜿蜒地贯穿（图片）
遵循规律 受人尊敬
这两个读音相同的字，同学们会怎么区别？
尊：地位或辈分高；敬重；尊崇；敬辞，称跟对方有关的人或事物；高；显贵的。
遵：依照；顺着、循着。
（遵守 遵照 尊重 尊者）
还有一个长句子：（指生读）
我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。
4. 结合上下文，想一想本课中的池子指的是什么？
引导学生了解“池子”就是指池塘。
5.指生接读课文
任务二：引入课文，学习重点
组织学生进行小组合作，讨论、交流：
1.池子对于河流的生活的评价是什么？
（1）（课件出示：）
“你几时才能抛开这样的生涯？”“生涯”可以换成哪些词语？（生活） “这样的生涯”是指？（是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏。）
（联系上下文找找看）
（2）“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？
因为池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活才是舒服，所以让河流放弃那种看起来很辛苦的生活。
池子是怎样评价自己的生活？（生畅谈）
课件出示：“固然，我并不出名，我没有出现在地图上”（鲜明对比）
池子平日的生活是怎样的？用横线画出来。
（课件出示：）“我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。”
这里把柔软的泥土比作什么?（鸭绒垫）
“这样清闲的生活无忧无虑，还有什么能够替代？”（反问句）
理解“无忧无虑”（没有忧愁和烦恼，很自在。）
池水认为的“哲理”是什么？不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、悠闲就是好命运。
2.河流的生活观点又是怎样的呢？
（1）“河流”所提到的“自然法则”指什么？
（课件出示：）“水要流动才能保持清洁。”也就是一种辛勤劳动的生活 。
（2）“河流”为什么会受人们的尊敬？
因为河流放弃了自身的安逸，而且年年用源源不断的清洁的水给人们带来利益
（3）池子与河流各自的结局
河流至今长流不断 池子淤塞至完全干枯
3.结合生活实际说一说：池子和河流的观点，你更赞同谁的观点，为什么？
预设：我赞同河流的观点，人要勤劳，因为世上没有不劳而获的东西。
预设：我也赞同河流的观点，因为“才能不利用就会衰退，并会逐渐磨灭；”懒惰只能使人一无所为，一无所有。
预设……
任务三：辨析观点，总结寓意
这篇寓言故事的主人公是池子和河流，请同学们想一想，说一说，生活中有没有分别像河流和池子一样的人，“池子”和“河流”各比喻什么样的人？
预设：“池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。（板书：贪图安逸、不思进取 ）
预设：“河流”比喻那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。（板书：河流：永不满足、负重前进）
寓言是生活的一面镜子。想一想，学习、生活中有没有像河流这样的人？请你夸一夸他
2.寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，发人深省，给人启迪。老师推荐你们阅读更多的语言故事，如《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。