小学人教部编版赵州桥第二课时教学设计及反思

这是一份小学人教部编版赵州桥第二课时教学设计及反思，共2页。

1．听写生字新词，检查生字新词掌握情况。
2．过渡：上节课赵州桥的雄伟真让人印象深刻。第2自然段围绕雄伟坚固写了赵州桥的桥身长、桥面宽、跨度大、设计巧4个方面，这节课我们就来学习写赵州桥美观的部分，看看作者是怎么把赵州桥的美观写清楚的。
任务二：解密古迹，探究桥之美
（一）学习第三自然段，体会赵州桥的美观
1.那它的美观又从何体现呢？咱们接着学习第三自然段。请同学们默读第三自然段，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的?
“这座桥不但坚固，而且美观。”
小结：这句话既总结了前一段的内容赵州桥的设计精巧，又引出了下面的内容（又提示大家这一段要讲赵州桥的美观），像这样既总结了前面的内容，又引出了下面的内容，这样的句子我们叫它过渡句，在这里起承上启下的作用。【板书：过渡句，承上启下】
2.把赵州桥坚固、美观的两个特点连在一起用了一个关联词“不但…….而且……”，这组关联词，表示递进的关系，说明赵州桥有精巧的特点，而且更难得的是还很美观。那你们现在能用“不但……而且……”造个句子吗？
3.请大家默读第三自然段，赵州桥的美观体现在哪些地方？
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。
过渡：图案各不相同，非常美观。我们一起来欣赏欣赏吧！
第一种龙是什么样子的？
预设：①有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；（展示图片）
如果让你从文中找关键词概括它的样子，你会怎么概括？为什么？（引导：找关键动作来概括）
板书：相互缠绕谁来读一读？
第二种龙是什么样子的？
②有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；
我们要概括它的样子，就要先读懂它。（可以用表演的方式来帮助体会）知道什么是“前爪”吗？做做动作，指生展示。什么是“抵着”？“抵着”就是手掌顶住，哪位同学来给大家做做看？什么是“回首”？回首就是回头。同桌合作，摆出“前爪相互抵着，各自回首遥望”的样子，体会雕刻的鲜活之美。请一组同桌上台展示。
评价：读得好，演得好，还要概括得好！这种龙的样子，我们怎么找关键词来概括呢？
板书：回首遥望 美美的朗读配精美的雕刻。我们一起来读。
第三种龙是什么样子的？
③还有的刻着双龙戏珠。（插入动画图片双龙戏珠）怎么概括它的样子？
板书：双龙戏珠 谁想看一看图片下的石刻？用你的朗读告诉大家。
（3）这三种龙的样子，作者通过什么方法把它们联系起来的？
①有的……有的……还有的……（形式上，用了排比的写作手法，美得多种多样）
作者用“总—分”的写法，围绕一个中心，分层写作，使中心表达得更准确详细。
（4）过渡：石栏上还有很多龙，一起来看。（出示教师收集的其他图案）
有的刻着________________……
你能像课文中一样，把这些龙的样子说出来吗？多得说不完，美得说不尽！
评价：所以，作者才会说：所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
你读出了龙的生动/你的朗读让我感受到雕刻蕴藏的美……
师播放对应视频资料。历经千年，精美犹在。谁能读出这些雕刻蕴藏的美？
小结：作者在写作时，先总的说石栏上的图案精美，具体选取了图案中的龙，重点写了“相互缠绕”、“回首遥望”、“双龙戏珠”三种龙的样子，最后总结赞美：所有的龙都像活了一样，这样总——分——总的结构，让人一目了然，还用上了排比和想象，把赵州桥的美观写得非常清楚。
（二）学习第四自然段，感受古代劳动人民的智慧和才干
1.一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千四百多年前，举世闻名，作者是怎样赞美它的？指名读。
2.出示句子：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
赵州桥世界闻名、历史悠久——它表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。赵州桥设计精巧——它表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
赵州桥不但精巧，而且美观——它表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
任务：你能为赵州桥填写一张名片（桥的名字、地点、设计建造者、建造年代），并自信地把赵州桥的信息介绍给大家吗？ 课下请同学们搜集资料完成手中桥梁名牌。
生字词学习