人教部编版三年级下册纸的发明第一课时教学设计及反思

这是一份人教部编版三年级下册纸的发明第一课时教学设计及反思，共3页。
1.在漫漫的历史长河中，我们的祖先创造了辉煌的文明，为人类的发展做出了杰出的贡献，他们有许多伟大的发明。同学们，你知道我国古代的四大发明是什么吗？（指名答）出示课件视频，学生初步认识四大发明。
2.这节课就让我们再次走进中华文化展览馆，去追寻“纸”的足迹，争当古代科技讲解员，那一名优秀的讲解员需要做什么呢？让我们一起来听听吧！
语音：同学们，一张轻飘飘的纸，承载着中华文明几千年的厚重历史。近期我们班要选拔一批同学作为优秀的讲解员，需要讲清纸的历史，说明白造纸过程，点赞文化影响。期待你的参与！
3.过渡：完成这三个任务就可以成为优秀讲解员，有没有信心？
这节课我们一起走进纸的发明（板书课题 齐读课题）
检查预习——生字词
1.过渡:自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.课文都读熟了，我们来检查一下生字词的情况。
（出示词语） 阿拉伯 欧洲 朝鲜 社会
造纸术 创造 蔡伦 积累
帛 篾席 薄片 粗糙
制作 携带 保存 铸刻
指名读，去拼音读，小老师领读（指名领读，生跟读）
评价：声音响亮，老师为你的进步感到高兴。
老师一直关注你的进步，真棒！
感谢小老师这么精彩的领读。
3.学习多音字：鲜、累。重点指导“累”字。
他积累了前人的经验。劳累 累赘
这条鱼味道真鲜美。
这件事是鲜为人知的。
过渡：识字有很多的办法，其中有一个最好的办法就是查字典，字典可是一位好老师，本课中的多音字老师就是向它请教的，现在老师来考考你们。
你们能根据“累”字在字典中的解释，读准这些生词吗？
出示字典中解释，出示词语：劳累、日积月累、果实累累、累赘
小结：同学们看，据义定音也是学习多音字的好方法。
还有个长句子谁来读一读？评价：真棒！里面的多音字也都读准了。
4.出示生字 抢答
任务一：纸的历史我会讲
过渡：生字词都掌握好了，就让我们一起走进课文。任务一：纸的历史我会讲。
1.文中哪个句子最能概括造纸术的贡献？（指生答）
造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
世界文明：影响力大 伟大：贡献突出
总领全文（中心句）：高度评价造纸术对世界的影响。
2.那作者是按照什么样的顺序来介绍纸发明的过程的呢？（时间顺序）
请同学们快速默读课文，动动小手圈出表示时间的词，并思考课后题的表格。
谁来说说你都找到了哪些词？（早在几千年前、西汉时代、东汉时代、后来）
小结：是的，课文就是按照时间先后的顺序讲述了纸的发明过程。
3.我们一起来看看这张表，（出示课后习题），最后一段的意思已经帮你总结概括好了，我们一起来读读。我们也学着这个样子用一句话概括每一段的段意。
谁来说说第一个？是啊，其实这就是第二段的段意。那西汉时代又是怎样呢？东汉时代？
谁能看着这张表把它连起来说一说？
小结：同学们说的很完整，同学们有没有发现，把这张表连起来说，其实就是我们这篇课文的——主要内容。
4.现在请同学们快速默读课文第二三节，想一想：课文第2-3自然段：在纸发明之前，我们的祖先使用什么方法记录文字的？画一画：用“——”画出祖先都用什么方法记录文字。用“ ～～ ”画出每种方法的缺点。
学生汇报交流 祖先使用什么方法记录文字
方法一：用刀把文字刻在龟甲和兽骨上
刻在龟甲和兽骨上的文字我们把它叫作——甲骨文。
缺点：不宜长期保存
方法二：或者把文字铸刻在青铜器上
这是青铜器。人们铸造青铜器之前，先把文字模板放入铸造青铜器的模型中，然后把熔化的铜液注入模型中，文字就被刻在青铜器上了，这种方式就叫“铸刻”。
缺点：能长期保存，但太笨重，不易携带。
方法三：人们把文字刻在竹片、木片上，再把这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。
缺点：但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。
过渡：是啊，这些特殊的“纸”的共同特点就是太笨重，阅读、携带、保存都不方便，所以古时候用——“学富五车”引读“古时候用学富五车来形容一个人……”
最后一种特殊的“纸”啊，一般人买不起，那就是——帛。没错，你对它有了解吗？
帛比竹片、木片轻便
但是价钱太贵，只有少数人能用，不能普及。
小结：是啊，我们把这些特殊的“纸”和现在的纸一比较，我们就对这些特殊的“纸”的特点和不足有了更深刻的了解，这些特殊的“纸”正是因为有这样那样的不足，所以没能传承下来，我们一起再把第二段读一读。（齐读第二段）
（5）最初的纸出现在什么时候？用什么材料？有什么特点呢？
人们用蚕茧制作丝绵时发现，盛放蚕茧的篾席上，会留下一层薄片，可用于书写。
麻 缺点：比较粗糙 不便书写。
纸的历史我会讲
借助表格同桌自己说一说——指生讲 同桌讲
恭喜大家完成任务一
那后来纸又发生了什么变化呢？我们下节课再一起探讨。