人教版小学美术四年级上册表格式教案9无设计意图）

这是一份人教版小学美术四年级上册表格式教案9无设计意图），共63页。
执教者课时 课时教学课题第1课 色彩的冷与暖课型造型 表现 设计 应用课标分析"造型·表现"领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。"设计·应用"领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。教材分析通过对比、感受,使学生直接领略到同一画面不同色彩的冷暖感觉,而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例,首先,色彩会使人产生冷暖的联想。红、橙、黄色使人联想到火焰和太阳等热烈、温暖的物象,而蓝、紫色又会使人联想到天空、海水、冰雪这些宁静、寒冷的场面。这样比起理论上的讲解更直观、更形象,使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。学情分析四年级的学生已经掌握了一些简单的美术基本知识,在色彩上已经认识各种色彩,但对于色彩知识系统下具体的了解还太少,如冷暖色除了色相展示出来的冷暖之外,通过对比的方法暖色之中也有冷暖之分等等。本课既是学生掌握初步色彩知识,又是学生今后运用色彩作画具体指导。教学目标1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。2、体验色彩给人的不同感受。3、激发学生热爱美术学习兴趣。　重点难点重点：体验色彩给人的不同感受。难点：知道冷、暖色调各有哪些颜色。教学准备名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸教学过程一、导入新课：1、谈话，引起学生兴趣。“在讲课之前，先回答老师几个问题。请大家要结合自己生活实际来回答，看谁最积极、回答的最好。”教师提问：（1）、你喜欢穿什么颜色的衣服？学生争先恐后地回答：我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的……教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。（2）、那你为什么喜欢穿这种颜色？分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。（3）、通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？（指名回答）---色彩有冷与暖。2、导入课题：“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？”（“好”）。板书课题：色彩的冷与暖二、讲授新课：1、结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。“色彩有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。”屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。（1）、放映冷色调画面《雪山》，问：这幅画面给你什么感觉？（学生观察后回答）---给人以冷的感觉。（2）、放映暖色调的画面《日出》，问：这幅画面又给你什么感觉？---给人以温暖的感觉。（3）、屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？看哪位同学观察的仔细。（指名回答）师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？3、放映色轮，让生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。（1）、在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。（2）、启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？请一名同学上台板演，将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。其余学生从活动色轮中，找出冷色和暖色。教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。（3）、绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。（教师显示色卡，并进行举例说明）如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。（4）、同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。如书上第7页下边四幅画，一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。4、结合色相卡讲解色彩的补色对比。在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比（板书）。补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征，欣赏河南朱仙镇年画（屏幕显示），体会补色对比中的美感。三、作业要求：1、内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样）2、要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。四、学生作画，教师巡回指导鼓励学生尝试使用强烈对比颜色使画面产生对比中的美感。调色时笔要洗干净，涂色要匀。五、讲评学生作业，课堂小结：将学生作业分组（分为冷、暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏冷的）全部展示出来。评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业，给予表扬鼓励。并指出作业中存在的不足。作业要求自己自由绘画，但是要展现出冷色与暖色的感觉，可以画风景，人物，但是必须有一个色调，是冷色调还是暖色调的。板书设计 板书设计色彩的冷暖颜色：1.暖：黄、红、橙2.冷：绿、蓝、紫课后反思本课的教学内容比较抽象,这是学生以前所没有遇到过的,怎样使学生从对色彩的冷暖,认识到掌握并运用色彩的冷暖进行对比这一过程,是一个由感性认识上升到理性认识的一个难点。我准备了很多的色彩图片,包括冷暖色对比图案,充分利用网上及书中的图片、作品等。因此,我在教学中,依据新课标的理念来组织教学,及时发现问题,解决问题,关注学生的学习情感,不断改进教学和组织形式,实现教学目标,创设教学的新境界。实践证明依据新课标的理念来组织教学,会收到良好的教育教学效果。执教者课时 课时教学课题第2课 画家的调色板课型造型•表现课标分析"造型·表现"领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。教材分析色彩根据学生年龄认知特点而安排三年级以前，学生只是初步学习色相明度方面的知识，四年级的学生对大自然中色彩已有所感悟，能较好的接受色彩的纯度问题，对于辐射和纯度的内容讲得过深，学生理解有难度，只有知道运用建设成指绿与原色，红黄蓝调出复色即可。学情分析本课教学对象是小学四年级学生和低年级学生，相比四年级学生具有较强的自行探究的能力，学生在观察能力，思维能力，表达能力方面都有较好的提高，有着强烈的好奇心和动手操作的能力。教学目标初步认识绘画的颜色是“调和”出来的。能够简单的用三原色调出其他颜色。3.意识到颜色的变化需要多加练习。重点难点1、学会简单调色；2、增加对调色尝试的兴趣；3.增加调色的理性认识。教学准备水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸。教学过程一、导入师；今天老师拿来一个自己心爱的宝贝，想分享给大家，你们想看吗？学生回答（想）师；想可以，但是大家在看的时候要动动你们聪明的头脑，看看都有些什么？（老师拿出调色板让学生观看，在让学生摸一摸，）师；有没有哪位同学能告诉老师这个调色板上都有哪些颜色呢？学生回答红。黄/绿。紫……..）（观察的非常仔细）师；同学们刚刚看了老师的调色板，想不想看看画家们的调色板是什么样子呢？今天这节课老师就带大家一起去看看画家的调色板（板书）二、【讲授新知识与演示新技能】教师提问：看，老师手里有几张不同颜色的图片，同学们来说说这些图片中都是有什么颜色？学生回答：有黄色、红色、蓝色、绿色、棕色、橘黄色等等。教师：同学们回答的很正确，那么大家知道这些颜色里面哪些颜色是用其他颜色调配不出来的呢？学生：思考并回答，红色、黄色、蓝色。教师总结：颜色分为原色、复色、间色。原色也叫“三原色”，即红、黄、蓝三种基本颜色，是用其他颜色调配不出来的。教师提问：那么同学们想想看，用两个颜色相互调配会出现什么颜色呢？大家在调色盘上试一试，看看会调出什么颜色。学生：橙色、绿色、紫色。教师总结：我们调出的这些颜色叫做间色。间色：由两种原色调配而成的颜色。它是由三原色调配出来的颜色。红与黄调配出橙色;黄与蓝调配出绿色;红与蓝调配出紫色。橙、绿、紫三种颜色又叫“三间色”。教师提问：那么大家再试一试用两种间色相互调配会产生什么颜色呢？学生：调出了好多不一样的颜色。教师总结：大家调出了很多不同的颜色，这些颜色都是复色。复色是用原色与间色相调或用间色与间色相调而成，是最丰富的色彩家族，千变万化，丰富异常，复色包括了除原色和间色以外的所有颜色，我们看看我们的调色盘上面都是什么颜色呀，很好，我们调色盘上面的颜色全都是复色。三、欣赏示范，加深理解教师：复色是不是很神奇啊!下面我们就来欣赏一下欣赏课本中莫奈的作品《垂柳》，观察一下画家是如何运用复色的，以及复色在表现事物时有什么优势。学生回答，教师总结：对了，回答的很好，在这幅作品中莫奈运用了大量的复色和近似色来表现垂柳的柔美，烘托整个画面的光影气氛。师；我们已经知道了什么叫复色，也欣赏了大师的作品，下面我们就来试着调出一些复色来看一下。学生：动手调色。教师总结：调色不可反复多次，色彩种类不宜过多，用笔的时候笔要涮干净。(同学们都很棒，调出来的色彩也非常的丰富，)教师：接下来我们就来进行一幅色彩画的创作，老师先做一下示范，然后同学们再进行创作。首先，我们先用水粉色调出需要的复色，然后在来绘制背景，用小刀将纸切成小条状，在使用小刀的时候要注意安全，不要切到手。最后，我们将切好的小纸条贴在画面的背景上。这样一幅有趣的色彩画就完成了。四、学生作业，教师巡回指导作业要求；1.用绘画或拼贴的方法绘制一幅复色的作品，题材不限;要求构图饱满，主体突出。五、作品展示与评价师；同学的作品都完成了吗？ 请每个小组长将本组完成好的作品放在展示台上，我们一起来比比看谁的作品最有特色呢？师；这位同学你来说一下，哦你喜欢第三幅作品，你觉得他的作品色彩虽然丰富，但是画面给人的感觉却很和谐。你说的非常的好，师；后面哪位同学请你来说一下，哦，你喜欢最右边的作品，原来这是你们组的作品啊，你觉得你们的作品非常有创意，色彩也运用的很好。不错，老师也觉得这幅作品很有创意。师；同学们的作品都非常的棒，但是老师觉得这幅作品如果在色彩的选择上在增加一些，画面效果也许会更丰富呢。六、课堂小结教师提问：提问今天都学到了什么？学生：学到了什么是原色、间色、复色，并且学会了怎样调配出这些颜色。我们可以在后的生活中运用到这些知识。（你总结的很好）总结、情感升华：今天我们学习了色彩中有关复色的知识，是最丰富的色彩家族，千变万化，丰富异常。大自然中复色也是千变万化的，希望同学们能够感受大自然中丰富而多变的色彩，热爱自然，勇于探索大自然中光与色的变化。七、课后拓展同学们在课下的时候可以多观察一下现实生活中的事物，看看它们都是什么颜色的，或者是搜集一些色彩精美的图片，下节课的时候和同学们共同分享一下。作业要求 每个同学创作一幅漂亮的作品，色彩和谐搭配。板书设计 画家的调色盘 三原色 混合展示课后反思让学生的审美能力观察分析能力，动手表现能力，通过实验引出课题，以游戏的方法让学生加深体会，认识有关色彩的相关知识，通过直观的图片对比，让学生学会用语言来表达自己的感受，从音乐中感受色彩，通过小组合作的方法完成一幅作品，让学生在实际操作中学会运用色彩知识。执教者课时 课时教学课题第3课 蔬果的剖面课型造型•表现课标分析"造型·表现"领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。教材分析对于果肉与果核(种子),可尝试用点、线、面去概括表现。教师可在引导观察的基础上,示范绘画,使学生能直观地学习到如何将观察到的剖面画成形象饱满的图案:先用线勾画出蔬果的轮廓,再依据剖面特征,画出细节。最后,简单复习色彩的冷暖知识,利用冷暖对比画出艳丽的图案。除了绘制独立的图案,也可以将独立的图案进行重复排列,组合成连续的纹样。学情分析 四年级的学生已经掌握了一定的美术知识，对色彩的冷暖、明暗、以及美术语言点、线、面有了一定的了解和认识。本课内容是第一课的延续，主要内容是复习色彩的冷暖知识，但形式有所改变，是以学生身边触手可及的水果为创作主题。常见的蔬果的外轮廓学生比较熟悉但学生很少接触蔬果的剖面。因而这一创作题材对多数学生来说是陌生而又奇妙的，很容易吸引孩子们的好奇心。教学目标感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。3.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。重点难点重点：感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。难点：运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。教学准备教具：水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。学具：水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。教学过程一、启发引导1、交流谈话（寻找美） 师：同学们我们的生活中处处都有美，那么普通的蔬菜瓜果有没有美丽之处呢？好让我们一起去菜市场逛一逛，找一找吧！学生欣赏后，说一说自己喜爱的蔬果在外形和色彩方面有什么特征。（课件出示）2、动手实践（发现美）教师出示蔬果以洋葱、猕猴桃为例（分别横向与纵向切开）。教师引导学生观察其剖面是什么形象，什么颜色。你发现了什么？（师板书“线”）并用简练的线条概括洋葱的剖面。师：我认为切开后的洋葱和猕猴桃很美，孩子们你们同意老师的看法吗？3、揭示课题：原来外表普通的洋葱、猕猴桃它们的剖面竟这么美、这么神奇啊！那么其它的蔬果是怎么样的呢？好就让我们带着这个疑问一起来学习第3课《蔬果的剖面》让我们一起感受蔬果带给我们的惊喜吧！课件出示图片。师板书课题（使用变体美术字书写）二、发展探究1、用美术语言表现蔬果剖面：（探究美）（1）线  师：刚才老师把洋葱切开后我们发现它们的剖面可以用弯曲的线条来表现。（课件出示）那么同学们想不想看看其他蔬果的剖面是怎样的呢？（2）点  师：这是豌豆的剖面（课件出示），同学们你们看到了什么？生：一个一个圆点……（板书出示“点”）师：你能试着把它画出来吗？（请学生上台来画一画）（简笔画)（3）面  师：我们再来看看橙子和火龙果的剖面会带给我们怎样的惊喜。引导学生观察橙子、猕猴桃的剖面：线条（放射状）、点（密集）、面  （三角形、椭圆形）（课件出示“面”）教师小结：原来有些蔬果的剖面不仅仅只有点或者线，它还可能是点、线、面相互结合。（课件出示点、线、面）（4）（出示范作）老师用水粉画的形式来表现的猕猴桃的剖面。提问：在色彩上运用了什么色调的效果。生：第一幅冷色调、第二幅暖色调。2、师生互动，尝试拓印：（感受美）（1）刚才那两幅作品老师用水粉的形式表现的蔬果的剖面，下面老师这里还有两幅作品（出示拓印的蔬果范画引发兴趣）请同学们仔细观察猜一 猜，看看这两幅画老师是怎么画的呢？并请学生走上前来用手摸一摸感受一下。（2）师示范运用拓印表现辣椒、油菜的剖面（可邀请学生一起尝试感受）。教师小结：原来蔬果的剖面不单单可以画还可以用拓印的方式表现，同样可以将他们美丽的剖面表现出来。3、欣赏艺术大师和学生作品并提出作业要求：感受大师的表现方法、欣赏同龄伙伴作品激发灵感和信心。      4、学生创作：（课件）请学生猜一猜生活中常见的蔬果剖面，并思考我们用什么方法表现蔬果美丽的剖面。学生仔细认真思考并选择自己喜欢的蔬果，运用自己喜欢的方式进行表现。（可同桌商讨并反馈）教师巡回指导（课件播放轻松优美的背景音乐）三、评价展示1、自评：以展览的方式展示学生作品，并请学生自己介绍作品。     2、互评：你认为谁的作品最吸引你为什么？3、点评：肯定优秀的创意和作品，鼓励稍差的作业并提出修改意见。   四、拓展与课堂小结（欣赏美 提升美）作业要求观察一种你喜欢的蔬果剖面，用点线面勾画出来，进行二次创作，看谁化的精致而有创意。板书设计蔬果的剖面：1.形状2.颜色3.联系课后反思在我们的生活中，除了蔬果里藏着美，生活中美无处不在。今天同学们的表现都很出色，回答问题积极踊跃，在创作过程中积极动脑，充分发挥想象力大胆表现，每一个同学都有一双发现美的眼睛，希望同学们能够用自己的双手，把我们的生活装扮的更加美丽更加五彩缤纷！是艺术来源于生活，说一我会更加重视培养孩子对生活细节上的观察，让孩子们有敏锐的观察力。执教者课时 课时教学课题第4课生活中的线条课型造型•表现课标分析"造型·表现"领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。教材分析线条是造型最基本的元素之一，生活中，由于运动方向，材料排列方式等因素，会实现条产生许多变化，因此，线条具有丰富的表现力，也是画家用来表达情感的重要方式，本课的教学在引导学生发现，生活中随处可见的线条体会，直线与曲线带给人们的动与静的感觉，欣赏画家用不同形式表现的线条，感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣。学情分析线条来源与生活,但是线条有时候又很枯燥。四年级学生对于线并不陌生,是绘画中是常用的表现形式,但是学生怎么把生活中的线条表现在作品中,使学生对枯燥的线条有感觉,把生活中线条的美展示出来。把线条的美和动与静的感觉表现出来是这节课的核心内容和我的教学努力方向。教学目标观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。重点难点感受线条的动与静。教学难点:用不同的线条表达流动和静止的感觉。教学准备课件、作画工具。教学过程一、创设情境：1、师：同学们,大家好!这节课老师将带着你们走入奇妙的“线”的世界。今天老师还带来了几位线宝宝,但是它们比较害羞现在让我们在视频中分别把它们找出来吧！ （设计意图：复习以前学过的线，直线、弧线、波浪线、螺旋线等）我们刚刚在视频中找到了这些线条，让我们来试一试能不能在生活中找到他们（板书课题生活中的线条）二、师生合作，探索新知1、游戏：（下面让我们先来做个冰与水的游戏）a、游戏说明：假如我们每一位同学都是一潭清澈的湖水，老师的音乐响起你们的身体如湖水般随风荡漾，老师的琴声嘎然而止，湖面结冰了，身体要随着冻结，然后音乐响起，冰裂开了，春天来了，冰又融化成水。(学生游戏)现听音乐，在大脑里用线条记录你身体的动作，琴声停止后请同学说一说 小结：人运动时会产生不同的线条。如：老师的琴声响起你们的身体如湖水般随风荡漾产生的波浪线、老师的琴声嘎然而止，湖面结冰产生的直线和冰裂开产生的折线b、问，这三种线当中，哪种是表示静止的，哪种是表示运动的？全班交流教师归纳： 平直的线如：冻结的冰面、门框、墙角线还有马路等会给人以静止、稳定的感觉。如果我们表现静止的感觉就可以多用这样的线条。而各种曲线或让人感觉流畅或让人感觉激烈，适合用来表现各种动的感觉。那么今天我们就一起来研究一下线条的动与静。（先让我们欣赏几组图片：）欣赏中外现代建筑，让学生了解建筑中直线条的运用：(分别播放古代建筑课件和播放现代建筑课件）说说这些建筑都运用了什么线？（指名说）师总结：平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉。 设计意图：让学生了解建筑中直线条的运用 板书：平直的线条——静止问：生活中还有那些具有曲线的物体？曲线还能表现那些物体？怎样表现？师总结（根据学生回答情况总结，如果学生答不出来可以做相应的提示，如：梯田、河流、等然后播放课件：缎带，蜘蛛丝）并指导学生用曲线表现简单的物体。生活中还有那些曲线？如何表现？板书：弯曲的线条——流动师总结：我们认识了这许许多多不一样的线条，其实简单的说，线条可以分为两类。一种是直线，一种是曲线。曲线给人柔和优美有韵律感 直线给人平和安静止欣赏大师作品：通过刚才的活动，体会生活中的线条运用广泛且丰富多彩，艺术大师们也恰恰利用了它的丰富多彩创作了不朽之作（播放课件并逐一作简单的介绍） 师：荷兰画家蒙得里安《红黄蓝格子》造型简洁，用平面、直线、矩形表现出规矩与自由之间的平衡；马远《秋水回波》用波浪线表现出水面静谧且充满生机。学生创作，教师指导我们今天观察了直线和曲线，体验了直线和曲线带给我们不同的动与静的感觉。其实我们每个人手中都有一条神奇的线，那就是我们手中的画笔，它能够画出各种各样不同的线条，接下来就让我们用手中的画笔去表现我们想表现的主题吧！Ａ、请同学们选用平行或弯曲的线条表现静止或流动的感觉的作品。 可用绘画（多样的绘画工具）、剪贴、剪贴添画等作业形式进行表现。Ｂ、教师做简要示范。 学生绘画，课件播放图片。同时启发有困难的同学，展示、鼓励有创意的作品。作品展示：1、学生自评、互评2、教师展示评价五、思维拓展：同学们，线条是不是非常神奇呀！更重要的是线条还在装点着我们的生活。 生活中有很多以线造型表现的事物，比如现代越来越多的家居用品采用曲线设计，给人以流动、延伸的感觉，图案也都用到了奇妙的“线宝宝”，只要我们善于用眼睛发现美，艺术尽在我们身边！作业要求用线创作一幅作品，要有自己的艺术特征，能准确表达自己的主题是想，看谁画的最有创意！板书设计 生活中的线条生活中的线条特点：节奏韵律颜色情绪课后反思课前让学生通过欣赏一组具有，透视效果的图片和影像资料来发现，近大远小的透视规律，但因为缺少直观的对比，没有在学生脑海中留下深刻的认识取得了效果并不好，灵机一动，随手编了一个双手操，用手的动作来展示不同的位置关系，让学生从双手的位置变化来发现手的大小变化，学生很容易就总结出了近大远小小的规律。执教者课时2 课时教学课题第5课 节奏的美感课型造型·表现 、欣赏·评述 课标分析"造型·表现"领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。"欣赏·评述"领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。教材分析本课是小学美术教材人教版四年级上册第四课。属于造型·表现 、欣赏·评述学习领域。是运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。使学生通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。学情分析授课对象为小学四年级学生，美术基础也比较好，能够在教师的引导下认识和发现线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉，并且能够运用粗细不同的、不同颜色的线条来表达情感。教学目标1、观察、体验美术作品中的节奏感。2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。重点难点对美术节奏的理解教学难点：用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。教学准备教具：课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若干。学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。教学过程第一课时感受节奏听——“贝多芬第五交响曲——命运”看——两幅绘画作品⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生??（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏”生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生??5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。二、节奏的运用和表现1、欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？全班讨论：生??2、师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。三、表现节奏作业要求：师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。（师写关键词）四、交流感受交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。布置回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。第二课时：一、引导交流阶段：请同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。生??（师生、生生相互交流，互相启发，不断开阔创作思维）二、课堂创作阶段：1、作业要求：用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。2、辅导：针对小组中的问题及时辅导。三、作品展示：同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。作业要求 听音乐，用自己喜欢的点线面及图形表达自己对音乐的感受，要有节奏感。板书设计 节奏的美感 节奏：韵律变化色彩课后反思 本节课的内容很丰富多彩，过程中涉及的环节不是很多，没有什么悬念，是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力，通过自己的绘制锻炼自己的动手能力。执教者课时 课时教学课题第6课 最受尊敬的人课型造型•表现课标分析造型〃表现是美术学习的基础，在教学过程中，应引导学生主动体验与尝试运用不同媒材如中国画工具材料，还要重视学生在“造型〃表现”活动中参与和探究的过程。从而体验造型活动的乐趣。教材分析《最受尊敬的人》一课属于造型〃表现学习领域的一节拓展课，而且是小学阶段国画的初始课，旨在使学生初步掌握中锋、侧锋用笔及了解墨色浓淡变化，以及运用尝试创作一幅有趣味性的人物画作品。通过感受笔墨造型带来的乐趣，从而激发学生对祖国传统文化的学习兴趣，并继承和发扬“尊师重道”这一中华民族的传统美德。 学情分析四年级学生已经掌握一些基本绘画技巧,但在肖像画方面还有所欠缺,有待提高。教学目标引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。3.通过绘画创作，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。重点难点人物特征的描绘教具：绘画用具如彩笔、油画棒、水彩或水粉、彩铅。教学准备课件，作画工具。教学过程第一课时一、导入1、师问：今天早上吃什么？谁做早饭？学生四答??师：引导??你们身上穿向衣服谁做的？学生讨论回答??师；引导??2、板书《受尊敬的人》二、分小组讨论哪些人，是受尊敬的人。学生讨论??师巡视参与。１.学生分组发言??爷爷、奶奶，父母、教师、軍人、医生、警察等??２.学生发言说一说：谁是受尊敬的人，为什么受尊敬？3.学生发言、活动??三、教师小结：老师这职业为社会上培养人才，辛苦的工作他们受到社会上的尊敬！学生举例说说什么人、职业受尊敬？师引导??最受尊敬的人警察保卫人民生命安全医生救死扶伤治病救人农民民以食为天教师教书育人为人师表清洁工辛勤劳动美化环境工人制作的产品和我们的生活关系密切??第二课时一、播放多媒体图片、如、军人，这职业、人物有什么特征？1、启发学生说一说。师引导，如；有军装,军微,背景应设、飞机、大炮、船、舰、来体现军人的特征等。医生、农民、工人、清洁工??启发学生根据职业形象说一说。2、学生活动回答??师：引导??二、引导学生分析教材范例、图中是些什么人？做什么工作？用什么工具来绘制的？（学生分析、讨论、发言）师：引导??四、课堂巡视指导。1、帮助学生构图安排画面，应设置背景。2、启发学生使用工具、颜料。五、总结、评价1、展示学生的作业，对学生作业的人物特征、画面安排、及涂色讲评的同时引导学生参评、互评。2、鼓励学生好好学习，长大做一个社会上受尊敬的人。作业要求（学生根据自已的感受绘、制一幅受尊敬的人。（表现手法不拘））板书设计 最受尊敬的人职业特点贡献课后反思 关于谁是最受尊敬的人，学生们在最初讨论中认识到：社会上做出突出贡献的人；生活中默默无闻的为他人进行奉献的人；家中的老年人，都是值得我们尊敬的人。如爷爷、奶奶，父母、教师、军人、医生、警察、农民等……。然后我引导学生观察画家作品：要画出最受尊敬的人，可以从哪些方面来表现？经过一点一滴的启发，学生从外貌、衣着、工作用品、工作环境等方面思考、联想，从而在绘画表现时更能把握人物主要特征进行表现。教学时使学生由学会感恩到运用美术手段来表现、赞美这些人，有感而发，而不是强硬的制定学生画谁，作业效果虽然不够完美，但充满了感情。执教者课时 课时教学课题第7课 今天我值日 课型造型•表现课标分析造型〃表现是美术学习的基础，在教学过程中，应引导学生主动体验与尝试运用不同媒材如中国画工具材料，还要重视学生在“造型〃表现”活动中参与和探究的过程。从而体验造型活动的乐趣。教材分析教师可通过谈话、欣赏、游戏、简化难点等方法,根据不同的学生情况来突破难点。在主题画创作的过程中,场景能较好地突出人物的主体地位,使画面效果更加生动。通过本课学习让学生能够学会观察生活,懂得世界上最美好的东西,都是人们通过劳动创造出来的。学情分析通过前三年对美术的学习,学生对绘画有着浓厚的兴趣,各项能力有一定的提升。本课绘画内容主要以学生值日时的情景为主。因此,在创作过程中学生会遇到人物动态、形象特征的表现等问题,而这正是很多学生在创作中感到困难的地方。教学目标1、引导学生回忆、观察在学校、班级值日时的情景。2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画边县值日的情景。3、提高学生的观察力、记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。重点难点重点：体会到值日包含的是一份责任难点：将值日的场景用适合的方法展现出来教学准备绘画工具教学过程第一课时活动一：1、激发兴趣，导入新课（通过一段录象引入新内容）同学们，你们在学校、班级中做过值日吗？那好，今天我们也来看看小朋友在学校和班级中是怎么做值日的？（放映值日片段）让学生发表自己的感受。引导学生分析：通过观看录象，请你说说你都做过哪些值日？（学校里的督导员，班级中的值日生。）值日时应做些什么事？（提示无论做什么事都应尽心尽力去完成，要有责任心）引入课题：今天我们就用绘画形式，表现在学校、班级值日的情景。板书课题：8、今天我值日活动二：1、引导学生观察。（1）值日的方式多种多样，你想怎样表现值日情景？（学生分析讨论）（2）哪些小朋友愿意上来做做值日时的各种动作？教师提示：（1）请小朋友仔细观察做值日时的各种动态。2、引导学生交流讨论：怎样用绘画形式表现值日情景？欣赏同龄人及艺术家的作品，启发学生想象。（出示电脑课件）教师提示：你能用基本形概括出值日动作吗？你能说一说怎么做值日可以提高工作的质量和效率吗？你能认一认它是用哪一种材料画的吗？（从夸张变形、色彩搭配、构图饱满等方面引导学生想象。）3、学生创作作业，教师辅导。辅导要点：1、倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。2、组织画面时，只要表现值日时的一个情景，主要抓住人物的动作特征来画。第二课时活动一：展示上节课的学生作业，再同教师带来的优秀的学生作业相比较，请学生说说我们的作业缺少了什么？背景，尤其是场景的绘画对一幅画来说是相当重要的。比如你是在教室里还是在室外打扫的卫生，只有通过背景来表现。启发学生找出不同的背景色彩对于画面效果的影响。活动二：将上节课化的作业添加上适当的背景并涂色。表现出值日时忙碌而又愉快的情景。活动三：展示个人作业：1、个人分析画的内容，画面好在哪里？2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？在你喜欢的作业上合适的位置贴上一个大星星。3、教师简评。拓展：教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。活动四：课堂小结这节课你有什么收获？作业要求用绘画的形式表现值日时的场景。板书设计 今天我值日 值日安排 分工责任绘画表现：手工+绘画课后反思本课的教学内容很好的体现了思品课教育要回归儿童生活这个基本理念，值日工作虽然是一年级儿童已有的生活经验，但为什么要值日对他们的生活有何意义以及如何能够做好值日工作工作等等问题，在孩子的脑海中并没有真切的感受，我与这个问题为契机，将生活中的问题导入课堂，让学生建立主人公意识，了解值日生的值日职责，。让设计使这些枯燥的知识一下变得生动而有趣，孩子们通过小小的值日，并根据自己平时的经验，一下子就可以找到答案。执教者课时 课时教学课题第8课 趣味游乐园课型造型•表现课标分析造型〃表现是美术学习的基础，在教学过程中，应引导学生主动体验与尝试运用不同媒材如中国画工具材料，还要重视学生在“造型〃表现”活动中参与和探究的过程。从而体验造型活动的乐趣。教材分析本课内容紧紧围绕学生喜爱的游乐园进行。现代游乐园从其布局到每一个游乐设施的设计制作都具有很强的视觉美感。游乐设施各式各样,针对不同的人群特点,设计大胆新颖,具有创造性。这些游乐设施在带给人们不同的感官刺激和愉悦的同时,在视觉审美的过程中也带给人们美的享受。现代游乐园有许多不同的主题,在设计风格上大胆创新、不拘一格,将游乐设施和生态环境相结合,集各种乘骑游乐、特色餐饮、主题商店、综合服务于一体。甚至有些著名的游乐园已成为一个城市的标志,如美国迪斯尼乐园、里瑟本游乐园、加达云霄乐园等。学情分析通过“旋转飞椅”的制作方法,让学生运用剪、插接、粘贴等美术基本方法进行制作。既供学生学习参考,同时又能够较好地启发学生的思维。在制作过程中,教师可进行示范或个别帮助,让每个学生都能较好地、有序地将自己的创意变为现实。最后,有目的地将学生作品按照一定的规则,错落有致地布置在一个平面上,共同完成同学们心目中的“趣味游乐园”,让学生在成功中体验美术创作的快乐。四年级学生具有一定的动手制作能力,具备学习本课的基本条件。教学目标通过观察游乐园的图片，唤起游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目。尝试用多角度表现游乐园，如游乐项目的多样性、新奇有趣的游艺机外观、齐全的配套设施等，还可以通过游客的表情、动作来表现游乐场的好玩，提高造型表现力及构图能力。3.在观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养积极、乐观的精神风貌和敢于挑战的勇气。重点难点重点：表现自己最喜欢的游乐园。难点：突出游乐园的好玩。教学准备（学生）有一定硬度的画纸、水彩笔、油画棒、剪刀等。教学过程 第一课时导入师:孩子们吴老师带你们去个有趣的地方，请看。这是?生:游乐园师:喜欢到游乐园玩吗?生:喜欢师:我也很喜欢二．新授1.猜一猜，唤起游乐园的美好记忆，感受游乐园的欢乐气氛。师:上周末老师才带我家小朋友去游乐园玩，他玩得可兴奋了，老师想重现当时我家小朋友的有趣画面。我来做动作，你们来猜他玩的是哪个游乐设施好吗?师:开始，妈妈妈妈机器在慢慢升高啦!哇!底下的景色好漂亮。嘿，房子越来越小了，窗户像指甲盖一样大，快看那块草坪很像绿豆烧饼，上面还有那么多蚂蚁，太有趣啦!猜猜看，我刚才表演的是什么设施?生:摩天轮!师:，真厉害，被你们猜对了。接着我们又来到了游乐园的另一个区域。师:抓住扶手，启动啦!哈哈，好舒服，跟摇篮一样，驾，快追上前面的马儿师:我玩的是?生:旋转木马师:正确，看来你们都玩过呀!师:游乐园真是个有趣的地方，老师给它取个名字就叫趣味游乐园。(幻灯出示课题，板书出示课题)2.看一看，说一说视觉审美带给人们美的享受师:游乐园不但好玩，而且设施造型很奇特，富有童趣。颜色明快鲜艳对比强烈。怪不得那么多人喜欢到游乐园玩。这些都离不开设计师的精心设计，也离不开美术在生活中的运用。咱们水定就有这样的游乐园，你们有机会去体验真是太幸福了。师:前几天吴老师收到了来自山区小朋友的一封信，信中小朋友跟老师说，因为条件不好，他们平时只能玩天然的玩具，泥巴、石头、铁圈、简单的荡秋千。特别想看看我们这里的同学都有哪些好玩的游乐设施，想跟我们交流交流，他们知道一样的童年有不一样的精彩。你们有什么想法?生:写信告诉他们。师:嗯，这是一个办法，可是什么样子的他们见不到呀!生:寄照片给他。师:也是可以的。但是我还想让那些孩子摸一摸这些设施，要不今天我们就一起动手制作游乐设施送给他们，把我们的快乐分享给山区的朋友吧!三、探究体验师:老师制作了两个游乐设施你们想不想看?想看呀!真的很想呀!那就让你们看看吧!生:惊讶师:今天我们就先来制作这两种游乐设施。制作游乐设施可以利用以下方法剪贴、穿插、拼接。师:先了解旋转木马由哪些基本型构成的?师:谁来说一说。生:看幻灯。师:一共由四部分组成步骤一:拼接(旋转木马拼接)老师为大家准备了制作旋转木马需要的材料。师:这是旋转木马的底部，这个是顶部，这个是中间的支撑杆，这个是马，我们要把它拼接起来。师:谁上来试试?生:上来拼接师:你拼得太好了。就是这样的，同学们都看清楚了吗?接下去我们要把这3个部分固定在一起，在支撑杆的两端黏上双面胶，我们一起合作把双面胶撕下来好吗?1.先让支撑杆和顶部相连支撑杆的这个位置黏上双面胶，对准顶部的正中，注意别黏偏了。2.再让支撑杆的另一端于底部正中相连，旋转木马的基本型就完成了。(摩天轮拼接)师:摩天轮也是由3个部分组成，支架、转动的大圆盘、乘客区的纸片。(看着教具说)首先在板上找到其中一个支架的具体位置，黏上双面胶，固定。再用连接支架的小木棍测量另一个支架的位置，找到之后固定好。也是用双面胶黏上。(提醒:支架的这两个位置有小洞，要朝里。)师:好，基本型已经知道怎么做了，这样的游乐设施好看吗?生:不好看师:怎么让它变得好看?生:装饰步骤二:装饰(旋转木马装饰师:装饰的主要材料是超轻黏土和瓦楞纸。使用超轻黏土时需要多少就从袋子里剪多少出来，不要用手拉，会越拉越长(用剪刀时一定注意安全)按步骤装饰(出示幻灯)，底部和顶部的盖子可以同时装饰，先黏上超轻黏土，再用瓦楞纸在周围围一圈。都装饰好后，先把马儿穿过顶部的洞里。顶部周围黏上泡沫胶，最后把装饰好的盖子盖上，一个会转动的旋转木马就做好了。(示范转动)(摩天轮装饰)师:摩天轮主要是对大盘子进行装饰，装饰好后只需要用订书机固定六个位置，再把表现乘客区的纸片插在缝隙里。最后用大牙签穿过中心点。再和支架相连，就完成了。四、学生合作完成师:是不是迫不及待也想动手啦?生:是。四．作业要求师:我们先来看制作要求1.装饰时用色要明快鲜艳，对比强烈2.遇到自己或同组小朋友无法解决的问题，请举手告诉老师，我们一起解决。3.制作时间20分钟。师:站在你们身边，吴老师能够感觉到孩子们团结的力量，你黏双面胶我来贴。我扶住你固定。这就是合作完成，你们太棒了。课堂小结 第二课时一、导入组织教学，稳定学生情绪。二．复习师:老师制作了两个游乐设施你们想不想看?想看呀!真的很想呀!那就让你们看看吧!生:惊讶师:今天我们就先来制作这两种游乐设施。制作游乐设施可以利用以下方法剪贴、穿插、拼接。师:先了解旋转木马由哪些基本型构成的?师:谁来说一说。生:看幻灯。师:一共由四部分组成步骤一:拼接(旋转木马拼接)老师为大家准备了制作旋转木马需要的材料。师:这是旋转木马的底部，这个是顶部，这个是中间的支撑杆，这个是马，我们要把它拼接起来。师:谁上来试试?生:上来拼接师:你拼得太好了。就是这样的，同学们都看清楚了吗?接下去我们要把这3个部分固定在一起，在支撑杆的两端黏上双面胶，我们一起合作把双面胶撕下来好吗?1.先让支撑杆和顶部相连支撑杆的这个位置黏上双面胶，对准顶部的正中，注意别黏偏了。2.再让支撑杆的另一端于底部正中相连，旋转木马的基本型就完成了。(摩天轮拼接)师:摩天轮也是由3个部分组成，支架、转动的大圆盘、乘客区的纸片。(看着教具说)首先在板上找到其中一个支架的具体位置，黏上双面胶，固定。再用连接支架的小木棍测量另一个支架的位置，找到之后固定好。也是用双面胶黏上。(提醒:支架的这两个位置有小洞，要朝里。)师:好，基本型已经知道怎么做了，这样的游乐设施好看吗?生:不好看师:怎么让它变得好看?生:装饰步骤二:装饰(旋转木马装饰师:装饰的主要材料是超轻黏土和瓦楞纸。使用超轻黏土时需要多少就从袋子里剪多少出来，不要用手拉，会越拉越长(用剪刀时一定注意安全)按步骤装饰(出示幻灯)，底部和顶部的盖子可以同时装饰，先黏上超轻黏土，再用瓦楞纸在周围围一圈。都装饰好后，先把马儿穿过顶部的洞里。顶部周围黏上泡沫胶，最后把装饰好的盖子盖上，一个会转动的旋转木马就做好了。(示范转动)(摩天轮装饰)师:摩天轮主要是对大盘子进行装饰，装饰好后只需要用订书机固定六个位置，再把表现乘客区的纸片插在缝隙里。最后用大牙签穿过中心点。再和支架相连，就完成了。四、学生合作完成师:是不是迫不及待也想动手啦?生:是。三．作业要求师:我们先来看制作要求1.装饰时用色要明快鲜艳，对比强烈2.遇到自己或同组小朋友无法解决的问题，请举手告诉老师，我们一起解决。3.制作时间20分钟。师:站在你们身边，吴老师能够感觉到孩子们团结的力量，你黏双面胶我来贴。我扶住你固定。这就是合作完成，你们太棒了。四、师生评一评师:孩子们通过短时间合作完成了这些趣味游乐设施，接下来请看上面的作品，哪一个最吸引你的眼球?(从颜色和形状上进行对比评价)师:这样精美的游乐设施，老师把它放在这，一个有趣的游乐园就形成了。这么有爱心的作品，我相信山区的孩子背定会很喜欢。谢谢你们，我也相信一样的童年会有不一样的精彩。五、拓展游乐设施还有很多，孩子们课后也可以通过我们这节课学习的方法，制作出更多更有趣的作品。作业要求画一个自己喜欢的游乐园。板书设计趣味游乐园时间地点种类制作课后反思教学环节中，我设计的由学生先欣赏艺术作品集达到激发学生的学习热情，又打到引入新课的教学目的，本课的重难点主要是欣赏感受，狮子嘞耽美学习狮子造型的表现手法，在教学评价活动中能够尊重学生的意见，采用自评，互评，谈感受，教师总结时对学生进行鼓励，从而更好的展示自己创作的作品执教者课时 课时教学课题第8课 趣味游乐园课型造型•表现课标分析造型〃表现是美术学习的基础，在教学过程中，应引导学生主动体验与尝试运用不同媒材如中国画工具材料，还要重视学生在“造型〃表现”活动中参与和探究的过程。从而体验造型活动的乐趣。教材分析中国传统绘画源远流长，扎根于中华民族深厚的文化土壤之中，学习中国画对继承和发扬我国民族绘画，有着非常重要的意义和作用，本课是在学生以前学习中国画基础上的进一步学习。通过这些作品更好的展现了中国画的笔墨用色及特点，墨的浓淡干湿,磨色的融合交错，用笔的轻重缓急。都产生丰富的画面效果。 学情分析四年级学生的年龄在九到十岁左右,活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。所以在设计本课时尽量使学生在“玩”笔墨过程中找到感觉,在“玩”中找到乐趣,从认知中感悟和发现水墨和颜料所产生的特殊趣味。教学目标情感目标：感受水墨画的独特魅力，激发学生进行水墨画创作的欲望，体验水墨画创作的快乐，增强民族自豪感，培养与动物和谐相处的环保意识。认知目标：观察、把握事物的主要特征，学习并初步掌握渴笔法和泼墨法等水墨画技法的小窍门。（3）技能目标：鼓励学生大胆运用渴笔法和泼墨法等水墨画技法来创作一幅动物水墨画，能展现生命活力，体现水墨情趣，提高学生的水墨画审美能力和表现能力。重点难点重点：通过动物水墨画的创作，让学生感受水墨画的独特魅力，提高水墨表现能力，增强民族自豪感。难点：努力使创作的水墨画动物神形兼备，体现笔墨情趣，发展学生独特的水墨画创作语言。教学准备课件，绘画工具（学生）有一定硬度的画纸、水彩笔、油画棒、剪刀等。教学过程 一、看图导入师：孩子们吴老师带你们去个有趣的地方，请看。这是?生：游乐园师：喜欢到游乐园玩吗？生：喜欢师：我也很喜欢。二、新授1．猜一猜，唤起游乐园的美好记忆,感受游乐园的欢乐气氛。师：上周末老师才带我家小朋友去游乐园玩，他玩得可兴奋了，老师想重现当时我家小朋友的有趣画面。我来做动作，你们来猜他玩的是哪个游乐设施好吗？师:开始，妈妈妈妈机器在慢慢升高啦！哇！底下的景色好漂亮。嘿，房子越来越小了，窗户像指甲盖一样大，快看那块草坪很像绿豆烧饼，上面还有那么多蚂蚁，太有趣啦！猜猜看，我刚才表演的是什么设施？生：摩天轮师：，真厉害，被你们猜对了。接着我们又来到了游乐园的另一个区域。师：抓住扶手，启动啦！哈哈，好舒服，跟摇篮一样，驾，快追上前面的马儿。师：我玩的是？生：旋转木马师：正确，看来你们都玩过呀！师：游乐园真是个有趣的地方，老师给它取个名字就叫趣味游乐园。（幻灯出示课题，板书出示课题）2.看一看，说一说视觉审美带给人们美的享受师：游乐园不但好玩，而且设施造型很奇特，富有童趣。颜色明快鲜艳对比强烈。怪不得那么多人喜欢到游乐园玩。这些都离不开设计师的精心设计,也离不开美术在生活中的运用。咱们永定就有这样的游乐园，你们有机会去体验真是太幸福了。师：前几天吴老师收到了来自山区小朋友的一封信，信中小朋友跟老师说，因为条件不好，他们平时只能玩天然的玩具，泥巴、石头、铁圈、简单的荡秋千。特别想看看我们这里的同学都有哪些好玩的游乐设施，想跟我们交流交流，他们知道一样的童年有不一样的精彩。你们有什么想法？生：写信告诉他们师：嗯，这是一个办法，可是什么样子的他们见不到呀！生：寄照片给他。师：也是可以的。但是我还想让那些孩子摸一摸这些设施，要不今天我们就一起动手制作游乐设施送给他们，把我们的快乐分享给山区的朋友吧！三、了解设施外形，讲解制作步骤师：吴老师制作了两个游乐设施你们想不想看？想看呀！真的很想呀！那就让你们看看吧！生：惊讶师：今天我们就先来制作这两种游乐设施。制作游乐设施可以利用以下方法剪贴、穿插、拼接。师：先了解旋转木马由哪些基本型构成的？师：谁来说一说。生：看幻灯师：一共由四部分组成步骤一：拼接（旋转木马拼接）老师为大家准备了制作旋转木马需要的材料。师：这是旋转木马的底部，这个是顶部，这个是中间的支撑杆，这个是马，我们要把它拼接起来。师：谁上来试试？生：上来拼接师：你拼得太好了。就是这样的，同学们都看清楚了吗？接下去我们要把这3个部分固定在一起，在支撑杆的两端黏上双面胶，我们一起合作把双面胶撕下来好吗？1.先让支撑杆和顶部相连支撑杆的这个位置黏上双面胶，对准顶部的正中，注意别黏偏了。2.再让支撑杆的另一端于底部正中相连，旋转木马的基本型就完成了。（摩天轮拼接）师：摩天轮也是由3个部分组成，支架、转动的大圆盘、乘客区的纸片。（看着教具说）首先在板上找到其中一个支架的具体位置，黏上双面胶，固定。再用连接支架的小木棍测量另一个支架的位置，找到之后固定好。也是用双面胶黏上。（提醒：支架的这两个位置有小洞，要朝里。）师：好，基本型已经知道怎么做了，这样的游乐设施好看吗？生：不好看师：怎么让它变得好看？生：装饰步骤二：装饰（旋转木马装饰）师：装饰的主要材料是超轻黏土和瓦楞纸。使用超轻黏土时需要多少就从袋子里剪多少出来，不要用手拉，会越拉越长。（用剪刀时一定注意安全）按步骤装饰（出示幻灯），底部和顶部的盖子可以同时装饰，先黏上超轻黏土，再用瓦楞纸在周围围一圈。都装饰好后，先把马儿穿过顶部的洞里。顶部周围黏上泡沫胶，最后把装饰好的盖子盖上，一个会转动的旋转木马就做好了。（示范转动）（摩天轮装饰）师：摩天轮主要是对大盘子进行装饰，装饰好后只需要用订书机固定六个位置，再把表现乘客区的纸片插在缝隙里。最后用大牙签穿过中心点。再和支架相连，就完成了。四、学生合作完成师：是不是迫不及待也想动手啦？生：是师：我们先来看制作要求1.装饰时用色要明快鲜艳，对比强烈。2.遇到自己或同组小朋友无法解决的问题，请举手告诉老师，我们一起解决。3.制作时间20分钟。师：站在你们身边，吴老师能够感觉到孩子们团结的力量，你黏双面胶我来贴。我扶住你固定。这就是合作完成，你们太棒了。五、师生评一评师：孩子们通过短时间合作完成了这些趣味游乐设施，接下来请看上面的作品，哪一个最吸引你的眼球？（从颜色和形状上进行对比评价）师：这样精美的游乐设施，老师把它放在这，一个有趣的游乐园就形成了。这么有爱心的作品，我相信山区的孩子肯定会很喜欢。谢谢你们，我也相信一样的童年会有不一样的精彩。六、拓展游乐设施还有很多，孩子们课后也可以通过我们这节课学习的方法，制作出更多更有趣的作品。 作业要求创作一幅简单的水墨画，熟悉绘画工具，简单的水墨应用。板书设计彩墨世界墨的特性、创作要求、注意事项课后反思从中国画范作或中国画工具进行导入并复习相关的中国画知识，对本课的学习起到有效的铺垫作用，同时可通过示范，欣赏和学生一起探究中国画的技法，学生在观察，领会，体会中获得知识与技能。执教者课时 课时教学课题第10课我是汽车设计师课型造型•表现设计.应用课标分析"造型·表现"领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。"设计·应用"领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。教材分析《我是汽车设计师》是义务教育课程标准试验教科书。本课在教材中属于设计应用学习领域。是一节创新为主的课，通过了解一些简单的创意方法，进行设计，激发学生丰富的想象力与创作愿望。以及培养发现问题解决问题的能力。 学情分析《我是汽车设计师》是设计.应用、造型.表现学习领域的美术课。通过引导学生在了解汽车的历史、功能、外形的基础上，对汽车进行大胆的创意设计。学生通过观看视频、思考分析、合作示范，再进行构思设计，使学生在探究和想象中发散思维，逐步形成设计意识和实践能力。培养了学生传递与交流信息的能力和改善环境与生活的愿望。 教学目标通过对汽车结构、功能的初步认识，指导学生设计汽车的草图，或运用各种综合材料创作汽车。引导学生富有创意地运用各种类型地材料，在创作中体验设计汽车美感，在创作与探索中，捕捉创作灵感。通过讨论交流，互相启发，培养学生地动手能力和创新精神。重点难点重点：通过对汽车结构、功能地初步认识，指导学生设计汽车地草图。难点：创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的汽车。教学准备有关范例、玩具汽车、水彩笔、小纸盒、彩色卡纸、剪刀、胶水、双面胶等等。教学过程第一课时一、引导阶段：激趣引入在学生设计汽车之前，先让学生欣赏汽车图片（1905年生产的蒸汽汽车），主要是让学生了解汽车的结构和功能，激化学生兴趣。二、发展阶段：欣赏与探索（1）学生观察自己带来的玩具汽车（公共汽车、火车、铲土车等等），请同学们说说这些汽车的共同点，它们的基本造型是什么样？都有什么用途？（学生：思考、讨论、回答）（2）教师及时鼓励学生，并适时进行小结。（都有车头—掌握方向。轮子—圆形—行走，车身有长方形或不规则形状等。它们可以用来载客或铲土等）（3）欣赏课件中的汽车，进行讨论、交流：△请先知道的同学谈谈自己的发现。（这些汽车与刚才所看到汽车有哪些相同的地方，有什么不同点）△学生交流回答：这些汽车在造型设计上借助动物、交通工具、建筑物的外型进行改装，造型较抽象。（4）欣赏其他同学作品，开拓学生的思维：△在当一名小设计师前，我们先去看看其他小朋友是怎样设计自己的汽车（他们设计的汽车根据用途都做了什么样的不同改变，并进行说明在哪些地方富有创意）。△学生思考假如你是汽车设计师，打算用什么方法、材料设计？小组同学交流讨论：△可以先在画面上设计汽车草图（车轮、方向盘、车身等）△大胆想象不同汽车的用途，表现想象中的抽象造型。三、学生动手设计：（请用水彩笔直接勾画）教师加强个别辅导，及时表扬富有创意的作品。四、展示、评价、反思：△师生评价作品，一起分享成功的喜悦。赞扬优点，提出建议。第二课时（一）组织教学（二）复习导入授新：1、请同学们谈谈上节课所学的内容。说一说汽车的结构，组成部分。2、根据手中的材料说一说为什么选择这些材料，并且谈一谈要怎么利用这些材料（小组讨论交流）3、欣赏课本范例，讨论制作步骤。（小组讨论交流：可以充分利用方形纸盒做车身，用瓶盖做车轮，细小部分可用卡纸、水彩笔装饰等）4、学生练习，教师巡视辅导。5、作业展评，让学生参与评选，评一评：（1）哪一组制作、应用得最好？（2）好在哪里？6、教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材料，整理桌面。作业要求 每人设计一辆具有科技含量的未来汽车设计图，要有文字说明书，表达清楚设计意图。板书设计 我是汽车设计师构造形状颜色用途课后反思《假如我是汽车设计师》一课时，我没有过早地用技法技能去规范学生，而是采取合理的启发、引导，激发了学生的兴趣和培养学生的良好习惯。并使学生在探究和想象中发散思维，创作出一幅幅新颖、独特的作品来。在教学中，我也特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，我因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，保护学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的张扬。执教者课时 课时教学课题第11课 拟人的形象课型造型•表现课标分析"造型·表现"领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。教材分析本课抓住了孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏你人化的动画形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人化的手法设计一个动画形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象，对于人们日常生活的意义，此以此提高学生艺术创作的兴趣。学情分析学生可以画出自己喜欢的动、植物形象,也画过拟人方面的画,但是没有把这样的画定义为拟人的画。有可能会出现设计的形象不生动、千篇一律的现象。教学目标通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。促进学生形成与发展健康的心理素质。重点难点教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品。教学难点：卡通形象的塑造与表现。教具准备：关于卡通的图片、创作过程的资料等。教学准备课件，绘画工具教学过程情景导入：1、故事导入,激发学生学习兴趣 森林里要举办化妆舞会,有很多小朋友都想去。但是,是有条件的,必须进行魔法大变身。其中大象在魔法设计师的帮助下成功的去参加了舞会。2、提问:大象的哪些部分发生了变化?3、老师小结并出示拟人化的概念,引导学生理解从而引出课题,二、发展阶段评论1、出示拟人化创作的关键和方法。让学生自由的读一读,发现关键和方法。2、欣赏范作解决本课难点思考:两位小作者用了什么方法对这两个事物进行了拟人化的设计?三、教师示范评论看到这么有创意的作品,老师也跃跃欲试了。今天,你们就来做一做裁判。看看老师设计的形象能不能去参加舞会。你们说一个动物,植物或其他物品,老师来给它进行魔法大变身。教师示范,学生仔细观察哪些地方进行了拟人化。四：创作阶段评论在创作之前,先来回顾下设计方法,看下设计要求。1、作业要求*应运设计方法,帮助它们进行魔法大变身。*拟人的形象生动、活泼。*添加适当的背景,搭配鲜艳的色彩。魔法师们,用你们手中的魔法棒,开始吧。2、学生创作,老师巡视指导五：评价阶段评论1、请两位同学交换作品,予以评分。2、请同学上台介绍自己的作品,师生评价并提出合理情建议。3、老师小结:从整体上看同学们创作的作品主题都很突出,造型也很生动,颜色搭配的也很巧妙,可以看出同学们都掌握的很好。六、拓展与总结评论1.请同学们回去尝试做一个立体的拟人化作品。2.通过这节课的学习,你们精彩的创作,出色的表现,让老师和你们的同伴感受到美术的这种魅力。希望在以后的生活和学习中,充分利用你们创作的艺术细胞,创作更多艺术的奇迹。作业要求每人设计一个拟人形象的图案，也可以小组合作设计一组有趣的拟人组合，要有背景，突出主体，看谁设计的最有创意。板书设计 拟人的形象含义方法制作人物合成课后反思首先我是用故事导入的方法引起学生的学习兴趣,并设置难题:让孩子们帮帮身体庞大的大象。从而引出拟人化的概念,接着揭示今天的学习主题—《拟人的形象》,从故事到课题,从学生的兴趣,到勾起学生主动学习的求知欲望,遵循了学生的心理特点,使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。然后借助多媒体展示拟人化创作的关键和方法。让学生自由的读一读,找到拟人化创作的关键和方法,了解拟人化作品的创作是有方法可掌握的,提高创作的信心。围绕“拟人化的形象”这个主题开展多种形式的学习活动。通过欣赏图片、巩固学习拟人化的主要方法,解决本课的难点,培养学生的观察习惯和学习观察的方法,提高对拟人形象的理解及审美能力。执教者课时 课时教学课题第12课 精美的邮票课型设计 应用 课标分析"设计·应用"领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中"设计"一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。教材分析邮票是邮局为人们传递书信，表明寄信人向邮局缴纳邮资的凭证。因邮票设计绘制精美，作为微型艺术品为人们欣赏、收集。 邮票画面的内容包罗万象，用任何造型艺术形式表现均可，所以具有丰富的知识性和艺术性。 邮票种类可分为纪念邮票、特种邮票、普通邮票等.纪念邮票多为纪念重大节日、著名历史人物及重大历史事件而设计发行，特种邮票则多为反映科技、文化、济济建设成就而设计，例如教材中列举的“中国重返奥运会一周年纪念”邮票，是纪念我国重返奥运会的光荣日子。此外，山川、风景、人物风俗、花草树木、动物、名画雕刻、歌舞戏剧、体育活动等等都可作邮票画面上的内容，所以邮票也是文化艺术知识的传播者。通过本课学习，除了讲授邮票设计知识，还可鼓励学生开展高尚有益的集邮活动，在欣赏、研究邮票的活动中拓宽知识面，获得审美享受。 邮票设计主要是画面造型设计，画面包含图象、邮资面额、国家或地方邮政的名称等三个内容，在构图时要统一安排。纪念邮票票面上还有专项的标题。 本课设计的是纪念邮票，内容、形式、手法可多种多样。学情分析小学四年级学生,大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。教学目标通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，认识邮票这一独特的美术作品。培养学生的创新意识和设计、制作能力3.培养学生感受美、体验美、表现美的能力。重点难点教学重点：设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。教学难点：引导学生运用各种表现手法创作邮票教学教学准备教具：邮票光盘、邮票课件、范例、创作材料等学具：绘图纸、卡纸、蜡光纸、油画棒、彩色水笔、剪刀、刻刀、胶水。教学过程第一课时一．谜语导入，趣味引题师：听说你们班的同学很聪明，今天我要出个谜语让你们猜一猜？（出示课件）“猜谜”：薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。（生纷纷说：邮票）揭示主题（课件展示：邮票）请学生阅读语文书上《方寸之间》单元，从中找出邮票的来源及中国第一枚邮票是什么时间、怎样诞生的。师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过通信来传递信息。一封信寄往国外，当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的。为什么？生1：因为信封上有邮票。人家会看邮票。生2：因为邮票是一个国家的名片。生3：因为邮票上有写中国邮政。生4：因为邮票上有这个国家的名字。师：同学们都说得很好。邮票是一个国家的名片。现在通讯发达，寄信的人少了，但是，人们还是喜欢邮票，为什么？生1：因为邮票很好看。生2：因为邮票里有很多知识。生3：因为邮票设计得很漂亮。生4：邮票可以收藏，我家就有好几本邮票。生5：因为邮票里面有很多知识。人们叫它“小小百科全书”。师：对，邮票有收藏价值又设计的很精美。大家都很喜欢。今天我们就来认识（课件展示）“精美的邮票”。授新课。观察、欣赏邮票的特点：师：邮票美不美？它和一般的画有什么不同？小组讨论，选出代表回答。生1：邮票有齿孔。还有多少钱。师：那叫面值。生2：邮票上有时间。生3：那是发行时间。邮票上还有中国邮政。生4：邮票上有漂亮的图画，有的邮票的底色与主体颜色形成强烈、的对比，有跳跃的视觉效果。师（总结）：同学们观察到邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔，它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。师：邮票的每一个图案，每一个主题都是画出来的吗？请看屏幕（播放《新中国邮票全集》片段）生1：邮票的主题很丰富，有军事、科学、植物、动物。有的是画的，有的是剪纸。生2：邮票的内容包罗万象，宇宙间的万物都可以记载在小小的邮票上。生3：造型方面，邮票多种多样，有的写实，有的变形。布置下节课带工具材料来设计邮票。扎记：正好语文课上刚刚学了“邮票天地”一个单元，我请学生从语文书上把邮票的起源、中国第一枚邮票等情况找出来念一念，了解有关邮票的知识。教学以学生为主体，通过欣赏、讨论、探索、总结、想象、创作、评价的过程，引导学生深入理解感受邮票的精美，使学生的创作欲望倍增。优美的画面，轻柔的音乐，使整节课沉浸在艺术的氛围中。第二课时学生练习，教师巡视指导1．提出设计要求，小组讨论。师：看了这么多的邮票，你们想不想设计一张邮票？自己设计的邮票更有情趣。想设计什么主题的？把邮票的各个要素安排在什么位置，用什么字体？画纸是横放还是竖放？生1：我准备画一幅环保图，提倡保护地球。画纸竖放。用空心字生2：我喜欢卡通，要设计一张卡通邮票。画纸竖放。用彩色字。生3：我喜欢跳绳。要设计一张小朋友跳绳的邮票。画纸横放。用空心字。生4：我们两个人合作，设计剪纸邮票。用红色的卡纸，剪一只马。提出作业要求（课件展示）图案造型生动，形象饱满，主题突出，色彩鲜艳，富于装饰性；文字要精心设计，写艺术字，邮票的各个要素要安排合理。3．学生设计邮票，教师巡视指导教师及时指出学生在设计存在的问题，对设计精巧新颖的学生及时给予鼓励展示。发现基本要素安排的有遗漏的及时提醒。4.展示评价学生主动将设计好的作品展示在黑板上。全班同学说说喜欢哪一张？为什么？作者介绍自己的设计意图，为什么设计它？有什么改进的地方？5．教师总结、拓展：今天大家设计的邮票很精美，内容很丰富，色彩很鲜艳。今天设计的是长方形的邮票，实际邮票的外形还有其他的，同学们要多加关注，用所学的知识设计更多更美的邮票。作业要求 每人设计一枚自己喜欢的团邮票，要求图案造型生动，形象饱满，主题突出，色彩鲜艳，富于装饰性；文字要精心设计，写艺术字，邮票的各个要素要安排合理。板书设计 精美的邮票 图案、文字、面值、发行国家、发行时间、齿孔课后反思在设计这节课过程中，我首先根据学生的心理特点，以激励的方式导入课题，结合谜语充分激发学生的进取心，调动学习积极性。继而，通过欣赏邮票，层层递进，让学生沉浸在邮票的艺术海洋之中，不知不觉产生创作欲望和创新意识。在教学中，尽可能让学生主动参与自主学习，对学生作品的评价进行自评、互评，使学生的综合能力得到提高。教学以学生为主体，通过欣赏、讨论、探索、总结、想象、创作、交往、互动、评价的学习过程，引导学生深入理解感受邮票的精美，使学生的创作欲望倍增。优美的画面，轻柔的音乐，使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时，突出了美术学科的特点，让学生运用多种形式，设计出精美的、主题丰富的作品。执教者课时 课时教学课题第13课 规划每一天课型设计.应用课标分析本课属于“设计.应用”学习领域，课前先让学生去收集、了解年历的有关资料，对于四年级的学生来说，已经理解了设计的基本理念，也具备了一定的设计基础。通过课堂教学活动，激起学生的创作兴趣。同时，在大量的、不同形式的年历图片欣赏过程中，激发学生的创新意识，通过小组分工与合作，培养学生之间团结协作的精神品质。教材分析利用孩子们喜欢的儿童节引入新课，从而培养学生对美好生活的热情和规划，利用年历进行策划，了解年历的种类以及制作方法，激起学生的创作欲望。通过分享课前收集年历的小知识，让学生对年历的历史及特点有一定的了解。然后通过欣赏大量风格迥异的挂历图片和实物，开阔学生的视觉空间，使其设计思路更加开阔。学情分析四年级学生思维活泼，想象丰富，接受能力强，具有一定的美术知识和技能，动手能力较强，上课气氛活跃，接受能力较强。学生普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。 教学目标让学生知道新年一年的开始，是人们非常高兴的事情。2.通过手工制作新年挂历，了解每年的重要时间与节日，进而热爱大自然、热爱生活，并发现美、发明美。重点难点重点：学会制作日历、知道日历的用处。难点：制作日历的美观性和实用性的结合。教学准备教师：卡纸、剪刀、彩色笔、胶水、各种手工制的年历等。学生：卡纸、剪刀、彩色笔、胶水等。教学过程了解年历：孩子们，你们最喜欢的节日是什么？（猜到了，一定是“六一”儿童节，那你们知道六·一儿童节是星期几吗？）2.请同学们仔细观察这些旧年历，然后告诉老师你觉得这些旧年历有什么用途呢？学生总结：（它可以帮助我们査找节假日、生日、农历等,方便人们计划安排好自己的生活、工作??）年历不但和我们的生活分不开，而且有些年历还非常漂亮呢！所以我们可以好好珍藏，作纪念。2013年即将过去,虽然我们可以留住2013年精美的年历,可我们能留住匆匆而过的岁月吗?看着这一本本年历,你有什么感想？(我们应当好好珍惜时间）4.那好,让我们抓紧时间,学习新的知识。我们每个同学家里的年历几乎都是买的,父母单位发的或者朋友送的.我们能不能自己亲手设计制作一本年历呢？那我们这节课就来学习亲手做年历。出示课题：做年历作品展示，激发情趣今天老师带来了一些自己制作的年历，请仔看，它们都是用什么材料制作的。（随展示贴在黑板上）树叶贴画，干花贴画这是什么？（小金鱼）用什么做的？（树叶）这又是什么？（美丽的小花）这些是把树叶采集回来后，先压平，阴干，再拼成各种美丽的图案，贴在卡纸上制成的。吹塑纸贴画这是什么呀？（两只美丽的小孔雀）哪这一张上又是什么呢？（三只仙鹤）它们是用什么材料制作的呢？（吹塑纸）这些年历是把吹塑纸剪成各种造型，再拼贴在卡纸上制成的。3.线织相框这个漂亮的相框是这样成的，先把圆形的吹塑纸或卡纸剪出齿轮来，把你喜欢的照片贴在中间，再用细毛线沿斜角绕在齿轮上。毛线的色彩可以丰富一些，相框的背面还可以贴上自己喜欢的卡通人物或是小英雄的照片4.卡纸画：（梅花鹿和小松鼠）看，这两个好朋友在说什么呢？大家来猜一猜。（学生发言）这张贺卡是用彩色笔直接在卡片纸上作画制成。5.布贴画：（蝴蝶、柳树）仔细看看，这是什么？用手摸一摸，是用什么材料做成的？这些年历漂亮吗？喜欢吗?同学们想不想自己也做一张漂亮的年历呢?其实啊，更漂亮的年历还在你们自己的手中呢。我们刚刚看的这些年历，它们都是用我们生活中比较常见的一些材料做成的，这些材料其实都很容易收集，以后大家要注意积聚，这样做起来才会比较方便。制作贺卡今天我们先学习在卡纸上直接画画做成的年历。拿出卡纸，开动脑筋，画上你最喜欢的图画，再写上日期，给老师、亲人和自己的好朋友送去你的祝福，他们能收到你亲手做的年历，必定会非常高兴的。学生活动：画画、贴画写上日期和祝福的话语。小组交流：看一看，比一比，谁的年历最漂亮。5.展示做得好的年历。四、说想法说一说你的年历想送给谁？为什么要送给他？学生讨论:因为我爱他，他关心我，所以我要送给他。向学生渗透人与人之间的感情是最宝贵的，我们要珍惜这份纯朴的爱。五、小结老师、同学和父母关心我们，我们更应该爱他们，让我们一起唱一首《新年好》献给他们，表达我们最美好的祝福。作业要求 用自己喜欢的制作方式制作日历，可以小组协作完成。看看哪一组设计制作精美。板书设计 规划每一天 年历组成：日历、图像 创新：制作方法、材料课后反思利用一分钟，你能做什么？这一讨论活动引导学生对时间概念的思考，激起学生规划自己的时间的念头，从而引起挂历的作用，并激起学生的创作欲望，通过学生分享交流自己课前收集的相关挂历，小知识，老师补充和总结，让学生对挂历的知识及特点有一定了解，教学中需要提醒学生把握好挂历的结构特点，设计好图画区时间区的位置，而表现形式不必进行过多余的限制，学生创作时才不会感觉拘束。执教者课时 课时教学课题第14课 给您提个醒儿课型设计.应用课标分析本课属于“设计.应用”学习领域，课前先让学生去收集、了解年历的有关资料，对于四年级的学生来说，已经理解了设计的基本理念，也具备了一定的设计基础。通过课堂教学活动，激起学生的创作兴趣。同时，在大量的、不同形式的年历图片欣赏过程中，激发学生的创新意识，通过小组分工与合作，培养学生之间团结协作的精神品质。教材分析本课的教学应从学生身边熟悉的提示卡入手，了解提示卡的作用和特点，以及提示卡的类型，并运用已学过的色彩知识、美术字知识、绘画技法等设计制作提示卡使提示卡有立体感，基座的制作非常关键。除教材提供的基座制作方法（折、卷、粘贴、利用火柴固定）外，教师还可以启发学生用瓦楞纸、厚纸壳、小木棒、吸管等材料制作基座，增强基座的稳定性，使提示卡稳稳地站起来。提示卡的图案应生动，富有感染力，颜色不能太复杂，色彩对比要强烈。警示语要简练、明确，必须安排在提示卡最醒目的位置。。学情分析通 过三年级的学习,孩子们已经掌握了一些小学美术学习的基本方法,知道了课堂授课的基本程序。对于油画棒、水彩笔等绘画工具可以做到熟练运用,对于剪刀、绳子等手工工具也有一定的认识。审美能力和动手能力都有了一定的的提高,在接下来的四年级美术课堂上,应该继续坚持绘画和动手的结合教学,使得孩子在意识和动手方面继续提高。通过三年级的学习,孩子们已经掌握了一些小学美术学习的基本方法,知道了课堂授课的基本程序。对于油画棒、水彩笔等绘画工具可以做到熟练运用,对于剪刀、绳子等手工工具也有一定的认识。教学目标1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。重点难点教学重点：标志的组成形式。教学难点：徽标的创意设计。教学准备带有标志的实物和授课用彩图。学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。教学过程一、组织教学：按常规进行。二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。同学们看我手里拿的是什么？学生回答：……，教师出示带有标志的实物，让学生感受标志就在我们身边，与我们的生活联系密切。教师导入，板书――标志设计。（板书课题）讲授新课：教师讲授标志的概念。教师提问：你们都见过或知道哪些标志啊？学生回答：教师自然导入标志的种类。、标志的种类商标公共标徽标标志的构成形式教师结合彩图讲解。文字构成的标志。如永久牌自行车标志、美国银行标志、等等。图形构成的标志。如奥运五环标志，中国国际航空公司标志等等。图文结合构成的标志。教师重点讲解用图文法构成的徽标，以2008年奥运会标志和上海世博会的标志为例，让学生了解与感悟优秀标志的巧妙构思和深刻内涵，加深对图文法构成方式的理解，为下一步用图文法设计徽标作好铺垫。（三）构思与设计以笔架山海会为题，用图文结合法设计标志，教师引导学生生共同讨论标志的构思和设计方法。学生讨论笔架山的特征，并能画出简洁有代表性的图形符号，教师引导，补充完善，并引导学生进行多次反反复组合。；四、布置作业五、学生完成作业，教师巡视指导。六、课堂小结：对学生的课堂成果进行肯定与表扬，提出期望。作业要求以“笔架山海会”为题目，用图文结合的方法设计一个标志。作业要求：1有文字，有图形。2有创意，有美感，有特色。板书设计 给您提个醒 标志的种类作用 制作要点：课后反思 生活中,小小的提示卡也有很大的用处,它既能起到提示作用,用让人倍感温馨。在商场、公园、学校里,我们经常能看到各种各样的提示卡,如“欢迎光临”、“请勿打扰”“请勿大声喧哗”…… 它为我们带来很多便利,有的指示方向,有的提示注意安全,有的规范我们的行为,有的宣传国家政策,等等。在本课的教学中,我创设了和谐的课堂氛围,首先通过情境设计“有人摘花”,让学生畅所欲言,大胆地说出自己的想法,导入课题《给您提个醒儿》。进而探究了在不同的场所,如医院,走廊,水池边,商场,路口,可以进行怎样的提醒,引发了学生的积极思维,激发了学生参与到教学活动过程中的主动性。通过对生活中提示卡、指示牌的欣赏,使学生了解了提示卡的作用,提示卡的基本构成要素是版面、图案、警示语、基座。在观察的基础上,了解提示卡上有什么,可以设计什么警示语。使学生掌握提示卡基本制作方法和制作要求,并欣赏各种形式的提示卡,打开学生思路,设计并制作出有创意的提示卡。在作品秀一秀的环节,给予学生充分的展示空间与时间,尊重每个学生,认真倾听他们的想法,并给予鼓励,使学生提高了设计制作能力,激发了学习兴趣,感受到美术与生活的联系,并能学以致用。 执教者课时 课时教学课题第15课 有创意的书课型设计·应用课标分析本课属“设计·应用”学习领域,教师在教学中不仅要了解书籍装帧的基础知识,还要找到切入点,引导学生把学过的美术知识(色彩知识、美术字设计、手工制作等)和语文学科结合起来,并启发学生利用各种材料,大胆创新,为自制的故事书进行配图和装饰,做成一本新颖有趣的故事书。本课展示的书,都是学生感兴趣的,如立体书、镂刻书、异形书、布书等。教师应引导学生进行欣赏,并结合形式多样的教学活动,提高学生的审美能力,使学生初步形成书籍的设计意识,为突破教学难点做好铺垫。教材分析本课属“设计·应用”学习领域，教师在教学中不仅要了解书籍装帧的基础知识，还要找到切入点，引导学生把美术学科和其他学科结合起来，并启发学生利用各种材料，大胆创新，为自制的故事书进行配图和装饰，做成一本新颖有趣的故事书。这不仅能激发学生学习美术的积极性，还能让学生了解美术的实用性，使学生把对美术的兴趣转化成持久的情感态度。学情分析小学四年级学生,大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱,线条的运用能力较差,有待进一步地提高。教学目标了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作3.形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发学热爱生活，热爱书籍的情感。重点难点教学重点：手工书的设计原理和方法教学难点：手工书的设计过程。教具：多媒体课件教学准备课件，A4纸、卡纸、剪刀、双面胶教学过程(一)组织教学:进行常规教育,检查学具。 (二)导入新课 引导: 学生收集带来的书籍。 提问,你为什么喜欢这本书? 他的哪些部分吸引了你? 总结:一本吸引人的书除了拥有文学内涵以外,书籍的设计也非常的重要。这节课我们来设计有创意的书。揭示课题 (三 )讲授新课:1、 了解什么是书籍设计, 提问:可以对书籍的哪些部分进行设计? 书籍设计包括:书籍造型设计、封面设计、扉页设计、插图设计、开本设计、 版式设计以及纸张材料的应用、印装方法等,是一种创意设计的系统工程。2、 了解如何设计制作手工书我们可以尝试用纯手工的方式设计制作书籍,并加以 装饰、 美化。 有别于机器制作的手工书, 手工书更多的体现着个人的思考与创意。3、手工书的装订形式与外观欣赏教科书 28页,分析这些书籍运用了什么装订形式?什么外观? 装订形式有平装式、卡片式、盒子式、立体造型式等。书籍的外部形态设计 包括封面、封底、书脊等,手工书的外观设计形式多样。4、手工书的内页设计欣赏课本第 29页图例。 提问:这些手工书的内页市如何进行设计的? 内页设计包括扉页设计、版式设计、插图设计等。手工书的内页设计可以采 用电脑打印、手绘、印刷品剪贴、剪纸、镂空等形式,也可以粘贴上一些实物, 如羽毛、树叶等。5、手工书的设计过程欣赏课本第 29页。 提问:闽南古厝造型手工书是如何进行设计的?(1)根据书籍的主题, 决定书籍的外观设计、 开本与页数。 (2)设计书的封面、 封底的构图与颜色,包括书名、作者姓名、封面图形、颜色、构图、定价、内文 简介或宣传语等内容。(3)设计手工书的内文。设计应图文并茂,加上一些其他 设计手法,比如立体造型等。(4)对书籍各部分进行装订组合。(四)学生实践体验教师展示 A4 纸 4 页手工书的制作方法。学生作业: 要求: 1、设计手工书首先要爱书。要根据书籍的内容设计合适的装订形式以及外部形态等,并要具有创造性。3、手工书的制作要力求细致4、学生制作,教师巡视指导。(五)展示作品,互相评议。作业展示、学生互评、教师点评。(六)总结本课手工书不仅要用眼睛看, 还要用手摸,更要用心去感受。要用创意的思维、发现的眼睛去完成一件手 工书作品。(七)课后拓展 制作有创意的书 作业要求以“我的相册” “我喜欢的文学作品”等为主题,尝试运用一张 A4 纸,制作 4 页折叠手工书。板书设计 有创意的书 书的构成 创意制作课后反思整个教学活动，新课程以学生发展为本的原原则，构思设计了书籍封面设计构思表，通过此表的使用，让学生获得审美体验的同时关注并乐于参与教学活动，以提高他们的审美能力，想象力，设计能力与评价能力，每个环节都紧紧围绕主题，循序渐进地开展，并且注重各环节之间的自然衔接，在课堂上，本人充分的利用多媒体课件，与师生作品，提高教学效率和效果，精美的封面形象，直观的展现给学生吸引了学生的注意力，激发学生兴趣，调动学生积极学习性，增强课堂的亲和力和气氛。执教者课时 2 课时教学课题第16课：穿编的乐趣课型设计·应用课标分析本课属“设计·应用”学习领域,教师在教学中不仅要了解书籍装帧的基础知识,还要找到切入点,引导学生把学过的美术知识(色彩知识、美术字设计、手工制作等)和语文学科结合起来,并启发学生利用各种材料,大胆创新,为自制的故事书进行配图和装饰,做成一本新颖有趣的故事书。本课展示的书,都是学生感兴趣的,如立体书、镂刻书、异形书、布书等。教师应引导学生进行欣赏,并结合形式多样的教学活动,提高学生的审美能力,使学生初步形成书籍的设计意识,为突破教学难点做好铺垫。教材分析编织工艺品是将植物的枝条、叶、茎、皮等加工后，经手工编织而成的工艺品。编织工艺品在材料、色彩、工艺等方面形成了天然、朴素、清新、简练的艺术特色 本课中学生要学习采用传统编织最基本的提压技法进行简单的穿编制作。可将纸条、草绳、草叶等材料，通过剪、粘、穿编等方法，编织成有趣的作品。学情分析小学四年级的学生已经具备了一定的美术知识和手工劳动技能，他们有丰富的想象力，和非常强烈的创作欲望，在解决问题的活动中能较好地与老师交流，同学合作，在参与活动的过程中能够运用自己学到的知识，进一步提高自己的审美情趣，动手能力和创造能力。教学目标1.通过本课学习，了解纸艺穿编的规律，运用常见的穿编方法，设计制作简单的生活、装饰用品；2.在学习中体会穿编这一工艺制作的实用及装饰功能，感受纸艺穿编的乐趣，培养看图动手操作能力及设计、工艺制作意识。重点难点教学重点：用纸带穿编的方法制作简单的生活用品（小方篮）及纸带穿编工艺的运用。教学难点：纸带穿编方法及小方篮的制作。教学准备各色纸条、幻灯教学文件、范例，剪刀、粘合材料等。教学过程第一课时一、欣赏导入阶段1、以谈话形式引导学生观察范作，指导学生欣赏。这是什么呢？它美吗？你想知道它们是怎么做成的吗？2、幻灯出示课题观察范作，说说它美的地方，并试着寻找规律，说说它的实用性和装性。从范作出发，把学习内容同生活相结合起来，激发学生的学习兴趣，体现美源于生活。二、教学发展阶段1、指导学生看图自学穿编技能。有什么规律，要注意什么？2、拆解范作（与学生试做结合）如何使小篮子立起来？你有没有什么办法在篮子上作装饰？怎么处理篮子的开口？3、指导学生看幻灯制作图编制小篮子。第二课时活动一：作品展示与评价引导学生从作品的精细美观评价，总结穿编规律（一上一下交织）。看图小组自学讨论穿编方法，并提出问题。讨论穿编过程中的各个步骤，并思考讨论教师提出的问题。尝试做篮子。小组合作编制小篮子。3、互评作品，交流不同的穿编法，并总结。培养看图自学能力。分解制作的难点，使学生对制作过程有个全面的了解，并在观察中触发新的想法。培养合作能力，培养学生对美的评价能力和指导自学方法。二、欣赏拓展小结：穿编在生活中还有很多运用，可以使用不同的材料进行穿编，还有其他编法。只要你开动脑筋，动手创造，就会有与众不同的作品诞生。1、展示穿编的其他作品（小果篮、装饰图案、创意篮子等）2、布置课后拓展作业（上网自学创意篮子的制作）3、欣赏、讨论作品的制作方法展示生活中的各种穿编作品，拓展学生的视野并启发学生的创造设计意识。培养学生收集信息自学的方法。作业要求做一做：用可以穿编易得的材料，制作一件自己喜欢的作品。 板书设计穿编的乐趣 造 型：夸张简洁 独特美观 色彩搭配：对比强烈 和谐统一 课后反思根据教学内容，我在课堂教学中恰当的运用了多媒体美丽的图片，清晰的示范，大量的素材给学生带来直观的视觉冲击和深刻的印象，启发点拨时，我采用的是游戏机去法，有趣的游戏吸引学生参与，让他们更加积极的投入体验与发现中。执教者课时 2 课时教学课题第17课 会走的玩具课型造型•表现课标分析造型〃表现是美术学习的基础，在教学过程中，应引导学生主动体验与尝试运用不同媒材如中国画工具材料，还要重视学生在“造型〃表现”活动中参与和探究的过程。从而体验造型活动的乐趣。教材分析本节课属于造型表现学习领域,本课就是让学生在已有造型能力的基础上使站立的造型玩具变成会走的玩具。在教学内容的组织上，充分考虑了综合性因素。重视审美感受与视觉经验，强调创新思维的发展。学情分析四年级的学生已经具备了一定的动手造型能力。学生已会使用各种工具,体验各种媒材的效果,能通过看看、画画、做做的方法来表现设计意图。他们对造型表现课有着浓厚的兴趣和强烈的学习愿望,喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学。但他们的想象力和创造性还受自身视野的局限。在学习的方式上,存在着单一式的学习,缺乏合作学习的习惯。教学目标通过用硬纸或卡纸制作玩具的练习，培养学生由平面到立体的形象思维能力。２、掌握玩具会走的原理及会走的玩具的制作过程。重点难点重点：使原先站立玩具的变成立体的会走的玩具。难点：会走的玩具各部位的安排。教学准备学具：彩色卡纸、剪刀、双面胶、彩色笔、油画棒、剪刀，铅画纸等制作工具。教具：会走的玩具５个，范画用具同生，录音机磁带。教学过程第一课时一、组织教学：1.背诵古诗，稳定课堂秩序。2、检查学习用具的准备情况和摆放位置。二、导入新课：我们小朋友经常去玩具店，肯定认识了不少玩具，老师知道你们一定非常喜欢，告诉老师你最喜欢什么玩具？（生答：汽车、飞机、火车、凯蒂猫、奥特曼、小人偶、小白兔、狮子等等）。除了这些，我们还能在许多书上看到许多小玩具图片，比如蓝精灵、机器猫、唐老鸭，还有什么？（生答：还有米老鼠、大灰狼、狮子王等等）老师也喜欢玩具，而且我也会做各种各样的小玩具，今天我把它们都请过来了，小朋友想见见它们吗？（"想"生齐答）三、欣赏：１、（拿出装有范作的包）看，它们都藏在这只包里呢！（将包小心翼翼地放在讲台上，并做侧耳听状）听，这里面有声音：“大雄”，让我出来，我要吃铁板烧。（将机器猫取出展示给学生看）小朋友，这儿有吃铁板烧吗？（"没有"生答）（师又作听状）听，还有声音。“多啦A梦、多啦A梦，外面好玩吗？你可别把我扔在包里。”（将大雄取出展示）“有没有好玩的道具，多啦A梦”。“大雄别吵了，让我再睡一会儿，看我眼睛还睁不开来呢？”（取出圣旦老人）“快，快，排好队，请大家排好队，车子就要来了！（取出车子）嗯，大伙儿都到齐了，请大家排好队。看小朋友欢迎不欢迎我们。（面对学生），我们小朋友要是欢迎的话，就以热烈的掌声表示好吗?（学生鼓掌）２、小朋友仔细观察一下，这些玩具与我们平时做的，画的有什么不同？（生答：它们都能站着也能走，能站能走。）对了，那我们就叫它们“会走的玩具”好吗？（板书课题：会走的玩具）四、新授：１、我的玩具为什么会走呢？你发现了吗？谁到上面来仔细观察一下。（师：示范玩具车子、圣旦老人、人）学生：因为车子有轮子、人有脚。还要有推力或外力的作用。2、引导学生欣赏会走的玩具：3、教师讲解会走的玩具的制作方法：（以会走的玩具公鸡为例）a、设计草图。b、选择合适的色彩卡纸，剪出各部分—身子、翅膀、嘴巴、鸡冠等。c、将各部分进行粘贴组合，完成作品。d、将做好的玩具涂上颜色花纹。（板书：涂）e、把手伸进身子裸空位置，指头当脚进行行走。这样一只会走的玩具就做出来了。会了吗？下面让我们一起看看书上都做了些什么会走的玩具。（欣赏）4、欣赏你喜欢这里的哪一只，为什么？（生答略）五、练习学生利用手中的纸和废弃材料，做一个会走的玩具。教师巡回指导。１、中间停一下，引导学生分析可以做多只脚在前或后的小动物玩具或做多个转动轮子的汽车等。2、注意卫生和用刀安全。3、学生在音乐声中做作业。六、讲评作品：比一比谁做得有趣、好看又会走。总结：小朋友今天上课都很认真，大家做的会走的玩具可爱极了。没做玩的同学下节课我们再继续完成。下面老师再让你们看一些会走的玩具。（出示图片）这些都玩具厂商专门为小朋友做的。同学们你会做吗？除了它你还能设计一个新的会走的玩具吗？（回去）做一个拿给大家看好吗？今天这一课就到这儿。七、收拾学具，打扫卫生。第二课时一、组织教学：背诵古诗二、欣赏激趣，导入新课。三、复习上一节课知识：1、制作方法步骤：A、设计草图。B、选择合适的色彩卡纸，剪出各部分。C、将各部分进行粘贴组合，完成作品。D、装饰玩具。2、怎样才会走。四、学生练习，教师巡视辅导：1、用什么方法才会走。2、玩具需要什么部件才会走。3、会走玩具各部位的要怎样安排。4、注意卫生和用刀安全。五、展示小组的作品，并向全班介绍探究成果。学生互相评价：并评出制作小能手。六、大家说说本节课的学习心得。作业要求每位同学设计编制一件作品，看谁制作精美。板书设计 会走的玩具会走: 脚 轮子 提线…… 方法: 画 剪 贴 组合 立体造型+动力课后反思本课的学习要求学生用废旧材料做一个绘者的玩具作为手工课，学生特别的感兴趣，我先让学生回忆自己玩过的玩具，再出是自己制作的玩具，激发学生的学习兴趣，学生的注意力集中起来以后，我引导学生观察思考这些玩具为什么会走，同学们通过观察很快发现，玩具走的方式有很多种，一般靠外力和动力。执教者课时 课时教学课题第18课 电脑美术--变形画画课型设计 应用课标分析本课属“设计·应用”学习领域,教师在教学中不仅要了解书籍装帧的基础知识,还要找到切入点,引导学生把学过的美术知识(色彩知识、美术字设计、手工制作等)和语文学科结合起来,并启发学生利用各种材料,大胆创新,为自制的故事书进行配图和装饰,做成一本新颖有趣的故事书。本课展示的书,都是学生感兴趣的,如立体书、镂刻书、异形书、布书等。教师应引导学生进行欣赏,并结合形式多样的教学活动,提高学生的审美能力,使学生初步形成书籍的设计意识,为突破教学难点做好铺垫。教材分析本课是一节融操性，创造性，欣赏性与一体的美术课，四年级的学生已经积累了一些电脑美术操作的技能和方法能认知能力相对较强，对电脑美术的学习也比较感兴趣，要求学生能够对硪的画图板中选择工具多，边形工具进行综合使用，在绘制出主体物候能够进行翻转，压缩，扭曲，拉伸的练习，并运用菜单中的复制粘贴工具添加背景，用，WINDOWS图画版绘制图案，并进行有趣的，有趣的变化，使学生感受电脑绘制的便捷有趣的特点，鼓励学生探索电脑美术的多种表现形式。学情分析学生基本掌握了用画图工具进行绘画单个图形和对图形进行复制粘贴的操作。教学目标使学生能掌握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用。2、指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画、复制、粘贴和翻转。3、引导学生通过简单的创意和操作，感受电脑美术课的乐趣，从而激发学生学习电脑美术的兴趣和热情重点难点使学生在掌握运用复制和粘贴的基础上进一步认识运用翻转的功能进行花边图案的设计与制作。学生在操作过程中能把握好画图工具的使用特点。教学准备准备若干电脑美术的优秀作品。教育学生要爱护电脑设备及各种教学设施。教学过程一、导入评论同学们,之前我们学习了在电脑上运用复制粘贴的方法,可以很快的画出许多重复的图形,可是如果一幅画中的图形都一样,未免太单调了。今天我们再来学学用电脑让这些重复的图形大变身,让他们变得不一样。二、复习。1、谁来说说如何进行复制粘贴。(选定基本图形——剪辑——复制粘贴)、(选定基本图形——右击——复制粘贴)、(选定基本图形——Ctrl+C/ Ctrl+V)2、打开图画板,教师演示,让学生用图画板上的基本形复习放大缩小与复制粘贴三、教师演示变形方法评论方法1:选定基本形——图象菜单——拉伸扭曲[翻转旋转]——水平垂直拉伸扭曲[翻转旋转]。方法2:选定基本形——击右键——拉伸扭曲翻转旋转方法3:选定基本形——鼠标放在选定框的任意点,当变成箭头即可拉伸变形。四、操作评论打开自己的文件,学生尝试把图形进行变形处理 。五、构图评论画背景——粘贴基本形——复制拼摆——变形——调整构图六、学生作业，教师辅导评论作业要求:每人设计一个基本形,如:小鱼或小鸟,汽车,花等,复制若干,进行变形练习。学生应用电脑变形的基本方法设计一张有趣的图画七、小结：表扬优秀作业评论展示评价优秀作业作业要求每人设计一个基本形,如:小鱼或小鸟,汽车,花等,复制若干,进行变形练习。学生应用电脑变形的基本方法设计一张有趣的图画。板书设计电脑美术--变形画画画背景——粘贴基本形——复制拼摆——变形——调整构图课后反思对于电脑绘画教学是灵活多样的教学内容，也非常的丰富多彩，激发学生的兴趣，发展学生的特长，培养他们的创新能力，组织处学生在活动中进行自主探索，合作学习的效果不理想，这些都是很多孩子所欠缺的，今后想把这门课教得更出色，不仅仅要注意教法上的改进，还要加强美学知识的学习，才能跟得上时代的发展要求。执教者课时 2 课时教学课题第19课我快乐 我成长课型造型 表现课标分析"造型·表现"领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。教材分析本课的教学指导思想是：让学生学会观察、动脑，以不同的材料、不同的工具、不同的方法尝试探索，充分发挥想象，设计制作创造出富有个性的生日艺术作品；整个教学中注意培养学生对造型艺术的兴趣。教学中以学生独立思考，共同探讨，观察尝试为主，教师起引导作用。 学情分析四年级的孩子，对动手制作并不陌生，而且有着浓厚的兴趣。孩子们在自己动手制作的过程中，可能会依赖对老师所展示的版面内容进行模仿。通过适当的交流和讨论，可以事先让孩子了解“创作”是个性化的过程。通过动手实践，更利于培养孩子的审美能力和创新能力。 教学目标1、向家长了解自己的成长过程，通过收集自己成长过程中的照片，制作成长记录卡。 2、引导学生用绘画、手工等方法，创作出富个性特点、形式新颖的工艺品。 重点难点教学重点： 引导学生发挥想象制作出形式新颖富有个性的艺术作品。 教学难点： 围绕生日聚会进行制作方法的启发和创新 教学准备1、知识准备：向家长了解自己的成长过程，叙述生活中的一两个精彩片段，收集成长过程中的照片 2、教具准备：彩色笔、彩纸、各色卡纸、废旧盒子、毛线、双面胶等工具、教师自己制作的成长记录本和各种精美的工艺品 教学过程第一课时 1、组织学生激发兴趣 （1）播放小朋友在过生日的情景，导入新课。 （2）学生讨论、交流、发言。 师：小朋友喜欢过生日吗？（喜欢）现在请小朋友们来谈谈生日时的趣事吧 学生交流，教师总结。 布置下节带工具材料 第二课时 1、老师出示制作的成长记录本，引导学生观察制作。 （1）上面要有照片、图片，可以是生日或生活中的一些有趣片段，另外附加一些文字的说明。 （2）注意版面的设计要有美感，色彩丰富。 2、教师展示各种工艺品引导学生用剪、折、画、泥塑等制作方法发挥想象创作出各种富有个性，新颖有趣的工艺品。 3、欣赏课文图例，鼓励学生大胆创作。 4、学生制作，教师巡回指导。 展示作品，让制作者自已设计的作品进行描述。 5、举行生日聚会，互赠自己所作的礼物。 教学反思：我引导学生在上学期学的“制作一本书”的基础上制作了一本“我的成长手册”。精选自己从小到现在的照片，进行装饰和说明。每一个孩子都投入了感情去制作，效果非常的好。作业要求每位学生选用用剪、折、画、泥塑等制作方法，发挥想象创作出各种富有个性，新颖有趣的工艺品。看谁设计制作的最有创意。板书设计 我快乐 我成长 照片 绘画 文字课后反思 本课多媒体使用比较合理，恰如其分地利用了多媒体的有效性来辅助教学，我精心选择的视频更是为孩子们以后的生活向导，引导孩子们连续生活，回归生活，指名拿以后学习的方向。我觉得这节课我的教学引导和评价语言很精彩，我能针对学生不同表现事实合理的进行点评，鼓励引导学生更加积极向上，面对成长的成功和失败。执教者课时 课时教学课题第20课：漫画与动漫欣赏课型欣赏·评述课标分析《漫画与动漫欣赏》是人教版美术四年级上册的一节“欣赏·评述”课。漫画作为一种特殊的画种，已经在当今的社会生活中占据了一定的位置，它是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。本课通过让学生欣赏中外知名漫画家的优秀漫画作品，了解漫画的艺术特点及表现手法，培养学生的形象思维能力、创新精神和欣赏评述能力。教材分析本课旨在引导学生了解漫画与动漫的一些艺术特点，指导学生收集漫画与动漫的图片，资料和文字资料，鼓励学生创作一幅漫画或动漫。学情分析感受漫画特点,用自己的语言简单评述漫画,识别生活中的真善美。教学目标1.提高学生审美能力。2.增加学生对漫画的理解和兴趣。重点难点体会漫画作者的创作初衷和表达的想法。教学准备漫画图片和动画片段教学过程—、组织课堂纪律。二、谈话导入。1.讨论：卡通画和漫画的区别？谈话：卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。卡通画常常与“漫画”的艺术形式“纠缠不清”，它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品，有时可以出现在电影、电视或者是各种读物上，有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中．于是，不少中外优秀的卡通作品、卡通形象，走进了千家万户，深入人心。读画：孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景←并代表着一定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上，就浓缩着中国广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等，这些都是中华民族所崇尚的美德。简介：卡通一词是缘于英文：cartoon的音译。我们中国也称“美术片”。动画片，它采用“逐格摄影”（又称“定格摄影”）的方法，将一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上（电视动画片则摄录在磁带上），然后以一秒24格的速度放映出来，能获得形象活动自如的艺术效果。动画片，有短片，长片和系列片多种，题材和形式广泛多样，在世界影坛上占有重要地位。在电视领域中更受重视，为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。卡通是怎么制作、拍摄的？动画片用绘画方法来表现角色的每个动作，一般说，一部10分钟的短片，片长900英尺，等于1.44万格画面，以每张动画拍摄2格计算，大约要会制七千多幅图画。一部90分钟的长片，就要绘制六万多张图画，需几十个画家进行一两年工作。20世纪80年代后，世界上许多国家开始运用电子计算机来完成动画的中间过程，大大提高了动画片的摄制能力。动画片，最早诞生于法国。1877年。巴黎的光学家兼画爱E.雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动视镜。1879年他利用一只饼干筒，发明了活动视镜影戏机。可以使连续画的画带无限地延长，能够表现更长的活动图画。雷诺绘制了《喂小鸡》，《游泳女郎》，《猴子音乐家》等二十多个动画小节目。这是世界上最早的原始动画片。1888年10月，雷诺运用幻灯机的技术，制成了光学影戏机。分绘制的动画片《一杯可口的啤酒》，成为在电影发明以前世界上第一部比较完整的动画片。雷诺以他非凡的创造，成为世界动画片的创始人。电影发明以后，动画片随着电影技术的进步而发展。1906年，美国的J.S.勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画电影《一张滑稽面孔的幽默姿态》从此动画电影首先在美国发展起来。W.迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著明动画艺术家，1923年，他拍摄了动画片《爱丽丝漫游仙境》，从此走人了动画艺术的道路。卡通形象与漫画形象的艺术特点：造型简洁，形象夸张，色彩鲜艳。拟人化，活泼可爱。变化丰富，引人入胜。讲解课本上中国卡通形象和漫画形象。激发学生兴趣，也可让学生讲解自己喜欢的卡通故事。放一段优秀动画片，激发学生兴趣。三．课堂小结。提问本节课所学知识，教师加以纠正，归纳，复述，巩固记忆。四．课后小结。作业要求设计一个自己喜欢的卡通形象或漫画形象。要求1造型简洁，形象夸张，色彩鲜艳。2拟人化，活泼可爱。3变化丰富，引人入胜。板书设计漫画与动漫欣赏卡通形象与漫画形象的艺术特点：造型简洁，形象夸张，色彩鲜艳。拟人化，活泼可爱。变化丰富，引人入胜。课后反思本课学习漫画培养了学生的观察能力，能从其中了解作者所想表达的思想，以此同时也从漫画中渗透了思想品德教育，而且漫画多以讽刺幽默的形式呈现，所以孩子们的积极性都非常的高，整个课堂气氛非常的活跃。可通过欣赏漫画导入本课，让学生们初步感受漫画给我们带来的乐趣，然后通过欣赏观察漫画，了解漫画的几种表现形式，并了解其中的含义，紧接着，让孩子们给大家讲笑话，教师演示怎样将笑话以漫画的形式表现。