人教版三年级下册年、月、日教案

这是一份人教版三年级下册年、月、日教案，共3页。教案主要包含了回顾复习，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
练习用乘、除两步计算解决实际问题
课型
练习课
教学内容
教科书第49-51页练习十内容
教学目标
1.进一步巩固强化解决问题的步骤、分步的方法和条件的选取技巧，综合复习乘除法相关知识。
2.在练习的过程中培养学生分析问题的能力和用多种方法解决问题的能力。
教学重点
进一步掌握解决连乘、连除问题的方法。
教学难点
熟练运用多种方法思考并解决问题，明确分步算式每一步的含义，会列综合算式。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习
教师：同学们，还记得上节课我们学习了什么内容吗？
（引导学生自己回忆，教师指名回答，如有遗漏，其他同学补充）
与学生共同总结：解决两步计算的连乘问题，当求的是总数时，可以先求出每份数，再乘份数，得出总数；也可以先求出份数，再乘每份数，得出总数。用连除或乘除混合运算解决实际问题，可以依次求出每份数，也可以先求出总份数，再求出每份数。
教师：这节课我们的主要任务是巩固练习用乘、除两步计算解决实际问题。
（板书：用乘、除两步计算解决实际问题）
二、当堂训练
1.课件出示教材P49“练习十”第4题。
（1）组织学生分析题意，找出题目中的数量关系。
教师：解决这个问题，可以先求什么？再求什么？
预设学生1：可以先求出每次运了多少瓶矿泉水，再乘3。
预设学生2：也可以先求出3次一共运了多少箱，再乘每箱的瓶数。
（2）学生列式并计算，小组交流讨论。
（3）教师指名汇报，对学生的回答进行订正。
2.课件出示教材P49“练习十”第5题。
（1）组织学生分析题意，找出题目中的数量关系。
教师：在计算一共游了多少米时，为什么求出25×4的积后要再乘2呢？
预设学生：1个来回就是2个25×4，所以要乘2。
（2）教师指名学生汇报，及时纠正。
3.课件出示教材P50“练习十”第7题。
（1）组织学生分析题意，找出题目中的数量关系。
（教师引导学生先判断乘除混合运算可不可用。）
（2）学生列式并计算，小组交流讨论。
（3）教师指名汇报，对学生的回答进行订正。
4.课件出示教材P50“练习十”第8题。
（1）组织学生分析题意，找出题目中的数量关系。
教师：题目中有哪些隐含的数学信息？
预设学生：昨天和今天是2天，一天有3场。
（先引导学生明确两种做题思路，再让学生独立解决）
（2）学生列式并计算，小组交流讨论。
（3）教师指名汇报，对学生的回答进行订正。
5.课件出示教材P50“练习十”第12题。
（1）先组织学生看图，注意看牙刷的数量。
教师：从图中你们可以得出什么数学信息？
预设学生：可以得出32元买了8支第一种牙刷，4元5角买了一支第二种牙刷。
（2）引导学生回顾元角分的关系。
（3）提醒学生先进行计算，再比较即可。
（4）学生在练习本上完成，教师巡视指导。完成后集体订正，教师对存在的问题再进行强调。
6.课件出示教材P51“练习十”第13题。
（1）指名学生朗读题目。
（2）组织学生分析题意，找出题目中的等量关系。
（3）学生独立计算，教师指名汇报。
（4）教师指名汇报，鼓励学生自己提出问题，并以题目背景渗透保护益鸟益虫、保护环境的意识。
7.课件出示教材P51“练习十”第15题
（1）组织学生分析题意，找到已知条件，明确数量关系。
教师：要求一共买了多少个苹果，要用到哪些条件？
预设学生1：22箱苹果，每箱2层，每层15个。
教师：要判断每人1个苹果够分吗就要先求出一共多少人，求一共有多少人要用到哪些条件？
预设学生2：6个年级，每个年级3个班，平均每班36人。
（2）先独立计算，再小组交流讨论。
（3）找两位分别应用口算和估算的同学回答，教师点评纠正。
三、课堂总结
通过本节课的学习，我们巩固练习了用乘、除两步计算解决实际问题，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
四、布置作业
教材第51页“练习十”14题、15题、17题。
回顾解决用乘、除两步计算解决实际问题的步骤
让学生明确做题思路，先求什么，再求什么
解决连除问题时，引导学生先判断乘除混合运算可不可用。
引导学生可以从单价和总价两个角度分析
以实际问题为背景渗透保护益鸟益虫、保护环境的意识。
鼓励学生自己总结
板书
设计
用乘、除两步计算解决实际问题
解决两步计算的连乘问题，当求的是总数时，可以先求出每份数，再乘份数，得出总数；也可以先求出份数，再乘每份数，得出总数。
用连除或乘除混合运算解决实际问题，可以依次求出每份数，也可以先求出总份数，再求出每份数。
教后
反思
本节课是一节练习课，通过本练习课，让学生在准确计算的基础上，能够灵活运用所学知识解决生活中的问题。在整个教学过程中，让学生自己整理问题，交流讨论，激发学生整理知识的心理，有利于学生知识网络的构建。