小学数学人教版三年级下册认识小数教案设计

这是一份小学数学人教版三年级下册认识小数教案设计，共3页。教案主要包含了情境导入，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。


课题
认识小数
课型
新授课
教学内容
教科书第84、85页例1的内容
教学目标
1.结合实际情境认识小数，初步理解小数的意义，能正确读、写小数。知道用“米”作单位、用“元”作单位的小数的实际含义。
2.通过观察、主动探究、小组合作等学习方式，经历小数的意义的建构过程，培养学生的分析能力和推理能力。
3.让学生初步感知小数在生活中的作用，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点
能认、读、写简单的小数，并在具体情境中理解小数的含义。
教学难点
认识0.1米与米之间的关系。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、情境导入
教师：同学们，大家都逛过超市吗？超市里面摆满了各种各样的商品，每种商品都有它的价格，你们知道哪些商品的价格？
（让学生举例说一说各种商品的价格）
课件出示教材第84页情境图。
从图中，大家了解到哪些信息？
预设学生1：电子秤上显示的质量是3.45千克。
预设学生2：两种笔的单价分别是0.85元/支和2.60元/支。
预设学生3：小朋友的体温是36.6℃。
教师：这些数就是我们今天要学习的小数。
（板书：认识小数）
二、自主活动，探索新知
学习例1。
（1）课件出示：像3.45、0.85、36.6这样的数叫作小数。
（2）引导学生明确探究内容
教师：请同学们观察这些小数，小数中有个点，这个点叫作小数点。小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分。
教师：这些小数该怎么读呢？请同学们先自己读一读。
（学生试读，教师指名学生读一读）
教师：读小数时，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作点，小数部分按从左往右的顺序依次读出每一位上的数字。
（3）交流探究
教师：下面我们来学习一下小数含义和写法。
课件出示教材第85页例1情境图。
教师：同学们从图中可以获得哪些信息？
预设学生：小华的身高为1米3分米，要求的是只用“米”作单位怎样表示小华的身高。
教师：同学们，你们会只用“米”作单位表示小华的身高吗？1米是1米，3分米是多少米呢？
（让学生先独立思考，和同桌交流说一说）
课件出示教材第85页中线段图。
教师：把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米用分数表示是米，还可以写成0.1米。
教师：“3分米”用米作单位怎样表示呢？
（学生自己说一说，再小组讨论，选学生代表回答讨论结果）
预设学生1：把1米平均分成10份，每份是1分米。3分米用分数表示是米，还可以写成0.3米。
（4）结果汇报
教师：小华的身高是1米3分米，超过1米了，只用米作单位应该如何表示呢？
（小组讨论交流）
预设学生：1米3分米是1米和3分米两部分组成的，3分米写成0.3米，1米是整米数，在小数点左边写1来表示，合起来就是1.3米。
课堂小结：
教师：我们刚刚根据长度单位之间的关系又学习了小数的含义和写法。小数的含义是十分之几可以写成零点几；小数的写法：先写整数部分，按照整数的写法来写，如果整数部分是零，就直接写0；再在个位数字的右下角点上小数点；最后依次写出小数部分每一位上的数字。
三、当堂训练
1.课件出示教材P85“做一做”。
（1）让学生独立想一想，填一填。
（2）小组相互交流检查，教师指名汇报。
2.课件出示教材P87“练习十八”第1题。
（1）组织学生在小组中读一读这些小数，并且了解这些动物的特征。
（2）教师指名学生回答，并对学生进行保护动物的教育。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了小数的意义以及它的读、写法，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
教材第87页“练习十八”第2题、3题、4题。
通过超市里的具体情境带入小数的学习
直接给出小数定义
规范学生小数的读法
结合线段图理解
学生小组讨论，教师进行巡视指导
通过题目给学生普及保护动物的观念
板书
设计
认识小数
1.像3.45、0.85、36.6这样的数叫作小数。
2.小数的读法：整数部分按照整数的读法来读；小数点读作点；小数部分按从左往右的顺序依次读出每一位上的数字。
3.一位小数的含义：十分之几可以写成零点几。
4.小数的写法：先写整数部分，按照整数的写法来写，如果整数部分是零，就直接写0；再在个位数字的右下角点上小数点；最后依次写出小数部分每一位上的数字。
教后
反思
本课时通过长度单位之间的关系来教学小数的认识以及它的读、写法。其中，以米作单位的小数对三年级学生来讲仍然是非常抽象的知识，在教学用米作单位表示几分米时，我选择通过线段图和分数来表示身高，从而拉近小数与学生生活的联系。在教学以米作单位的小数表示的含义时，应加强学生说的能力和说的过程的锻炼。