人教版三年级下册8 数学广角——搭配数学广角——搭配（二）教学设计

这是一份人教版三年级下册8 数学广角——搭配数学广角——搭配（二）教学设计，共3页。教案主要包含了情境导入，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。


课题
搭配（2）
课型
新授课
教学内容
教科书第95页例1的内容
教学目标
1.学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法。
2.让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。
3.体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
教学重点
找出简单事物的组合方法和组合数。
教学难点
培养有序全面思考问题的意识和能力。
教学准备
多媒体课件、卡片。
教 学 过 程
备 注
一、情境导入
课件出示教材第95页衣服图。
教师：同学们，小丽要代表我们班级去参加歌唱比赛，需要一件上装和一件夏装作为演出服，我们来帮她挑选一套衣服吧！
（教师组织学生自己选一选，说一说）
预设学生1：短袖配短裤。
预设学生2：长袖配裤子。
教师：每个同学有每个同学的选法，那一共有多少种选法供学生们选择呢？下面我们就来学习一下吧！
（板书：搭配（2））
二、自主活动，探索新知
学习例2。
（1）引导学生明确探究内容
教师：请同学们把准备好的卡片拿出来摆一摆、连一连，看一共能找到几种搭配方法？注意每次上装和下装只能各选1件。
（教师组织学生小组合作摆一摆，及时收集学生操作过程中出现的问题）
（2）交流探讨
预设学生1：我用○表示上装，表示夏装，每件上装可以与3件下装搭配。
教师：那一共有多少种搭配方法呢？
预设学生1：2×3=6（种），一共有6种搭配方法。
教师：我们在解决这种搭配问题时，不能随身携带卡片，摆一摆也浪费时间，同学们还有其他的方法解决这种搭配问题吗？
预设学生2：我用字母表示，用A表示上装，两件上装分别表示为A1、A2；用B表示下装，三件下装分别表示为B1、B2、B3，然后用线把它们连接起来。
教师：请你来展示一下你的连线图。
预设学生2：
（3）结果汇报
教师：很好！我们通过数线段也可以确定一共有6种搭配方法。
教师：我们在解决搭配问题时，可以用符号或字母表示实物，先固定其中一个，再连线求出组合数。
课堂小结：
教师：在求上装和下装的搭配方法时，如果上装有m件，下装有n件，那么一共有m×n种搭配方法。
三、当堂训练
1.课件出示教材P95“做一做”第1题。
（1）教师组织学生用纸条操作一下，试一试，写一写。
（2）小组讨论结果，选学生代表汇总并汇报。
（3）教师点评并总结做题方法。
2.课件出示教材P95“做一做”第2题。
（1）教师组织学生选择符号或字母表示饮食和食品，自己连一连，数一数。
（2）教师指名回答结果并进行点评。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了搭配问题，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
教材第98页“练习二十”第5题、6题。
同学实际情景带入新课的学习
组织学生动手操作，教师控制纪律
给学生总结方法
学生小组讨论，教师巡视指导
鼓励学生自己总结
板书
设计
搭配（2）
1.在求上装和下装的搭配方法时，如果上装有m件，下装有n件，那么一共有m×n种搭配方法。
2.解决简单的组合问题时，可以用符号或字母表示实物，先固定其中一个，再连线求出组合数。
教后
反思
本课时教学搭配问题，在教学搭配问题时，我引导学生用字母和代替实物对问题进行简化，可以使课堂教学加快节奏。学生在做练习时出现了以下问题：有重复、有遗漏，我在讲解时给学生做了指正并给他们总结了做题方法，找几个同学说说他们的做题方法的经验，以便确保不重复、不遗漏，更快地接纳新知识。