北师大版六年级下册图形与几何教案及反思

这是一份北师大版六年级下册图形与几何教案及反思，共3页。教案主要包含了回顾复习，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
图形与位置
课型
复习课
教学内容
教科书第99~101页的内容
教学目标
1.复习、整理确定位置的两种方法，进一步掌握有关比例尺的知识，掌握用数对或根据方向和距离确定物体位置的方法，能描述简单的行走路线。
2.通过确定位置的活动，培养学生探究和反思的意识，让学生学会独立思考，进一步提高运用所学知识解决实际问题的能力，培养空间观念，提高利用几何直观进行思考的能力。
3.激发学生的学习兴趣，发展学生对数学积极的情感。
教学重点
进一步理解和掌握确定位置的方法。
教学难点
培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习
教师：同学们，在小学阶段，我们已经学过哪几种确定物体位置的方法？
课堂预设：确定物体的位置可以用数对表示，也可以用方向和距离表示。
教师：好，今天这节课我们就一起来复习有关图形的位置的相关知识。（板书：图形与位置（1））
（课件出示）
教师：仔细观察平面图，你能获取哪些信息?
课堂预设：
学生1:我知道大门的北偏东方向有熊猫馆。
学生2:我知道大门的北偏东方向还有猴山。
学生3:我知道大门的北偏东方向还有百鸟园。
学生4:我还知道这幅平面图的比例尺是1:10000
教师：平面图的比例尺是1:10000表示什么意思?
课堂预设：表示图上1 cm相当于实际距离10000 cm，即100 m。
教师：你有办法确定百鸟园相对于大门的位置吗?
（学生小组讨论、汇报）
课堂预设：
学生1：将大门作为参照点,将正东方向和正北方向组成坐标系。通过测量，可以知道百鸟园大约在大门东偏北37°的位置，再通过测量计算，大门和百鸟园的距离大约是500 m。
学生2：将大门设为(O,0)，百鸟园的位置为(4,3)，也就是大门进去后，先向东走400 m,再向北走300 m。
二、当堂训练
1.课件出示教科书P99“巩固与应用”第1题。
(1)学生自主完成。
(2)教师要求学生同桌互查。
(3)教师指名学生汇报，集体订正评价。
课堂预设：
学生1：淘气要向北走100 m到综合楼,再向西走300 m到达活动场。
学生2：排球场在圆形花坛的东南方向；羽毛球场在圆形花坛的西南方向；教学楼在圆形花坛的正南方向。
2.课件出示教科书P101“巩固与应用”第5题。
(1)教师引导学生观察图，自主完成填空。
(2)组织学生在小组里互相说说自己是如何填写的。
(3)教师指名学生汇报，集体订正评价。
(4)教师引导学生总结：描述行走路线时，首先要找准起点，然后再看行走的方向,最后看行走的距离。
3.课件出示教科书P101“巩固与应用”第6题。
(1)组织学生小组合作,确定各自任务。
(2)讨论要准备的工具。
(3)课后按要求完成。
三、课堂总结
通过本节课的学习，我们整理和复习了图形与位置的相关知识点，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
四、布置作业
教科书第100~101页巩固与应用第2、3、4、6题。
引导学生回顾所学知识，可以让学生举例说明。
教学时先呈现情境，让学生明白需要解决的问题。其次，让学生回忆确定位置的两种基本方法，以及两种方法的关键点。然后,在此基础上,让每位学生选择其中一种方法尝试确定位置，根据比例尺计算相应的数据，并画出相应的图。教师注意巡视，选择一些典型的学生作品进行对比、交流，引导学生进一步感悟两种确定位置的方法及其关键点。
板书
设计
图形与位置
确定物体的位置可以用数对表示，也可以用方向和距离表示。
描述行走路线时，首先要找准起点，然后再看行走的方向,最后看行走的距离。
教后
反思
本节课让学生在现实情境中体验和理解数学思想，在解问题中进行整理和复习,突出数学与生活之间的紧密联系，在解决问题中优化知识结构。
不过，在引导学生主动、个性化地整理知识建构知识框架方面做得还不够。教师在教学时提出问题后应给于学生充分的时间和空间思考讨论，让学生自己找到解决问题的方法，教师组织汇报完成整理与归纳。