北师大版六年级下册统计与概率教案

这是一份北师大版六年级下册统计与概率教案，共3页。教案主要包含了回顾复习，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
可能性
课型
复习课
教学内容
教科书第106~107页的内容
教学目标
1.在具体情境中进一步体会不确定事件的特点。
2.通过操作体验活动，引导学生运用分数表示事件发生的可能性，并进一步认识客观事件发生的可能性，有大有小。
3.能够对简单事件发生的可能性做出预判，并阐述自己的理由。
教学重点
使学生初步感知事件发生的不确定现象。
教学难点
体会事件发生的可能性有大有小，以及游戏规则的公平性重要性。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习
教师：同学们，这节课我们一起来复习可能性的相关知识。（板书：可能性）
1.例1。
课件出示：袋子里有4个红球和6个白球。任意摸一个球,( )摸出红球，( )摸出白球，( )摸出蓝球。(填“可能”“不可能”或“一定”)
教师：请同学们独立完成题目。
课堂预设：可能 可能 不可能
教师：通过这个题目，我们会发现无论在什么情况下都会发生的事件,是“一定”会发生的事件,例如人活着必须要呼吸空气；在任何情况下都不会发生的事件,是“不可能”发生的事件，例如题目中不可能摸到蓝球；在某种情况下会发生或不会发生的事件，是“可能”会发生的事件，例如:明天会下雨可能会发生也可能不会发生。
教师：说说例1每种情况下所有可能的结果。
课堂预设：
图1中盒子里有两种颜色的球，因此摸出的球有两种可能，可能是黄球，也可能是白球；图2中图钉落地后，可能针尖落地，也可能针帽落地；图3中转盘上有4种颜色，指针可能落在黄色区域，可能落在蓝色区域，可能落在红色区域，也可能落在绿色区域；图4中明天的天气可能是晴天，也可能是雨天。
教师：图1中，摸出哪种颜色球的可能性大？
课堂预设：
图1中，摸出白色球的可能性大，因为盒子里白色球比黄色球多。
教师：图3中，转盘停止后，指针落在哪种颜色区域的可能性大？
课堂预设：
图3中，转盘停止后，指针落在绿色区域的可能性大，因为绿色区域在转盘上所占的面积最大。
二、当堂训练
1.课件出示教科书P106“巩固与应用”第1题。
(1)教师组织同学们拿出准备好的红、白色球，在小组里先摸一摸，再作出判断。
(2)小组合作，得出结论。
(3)教师引导提问：要使摸到红球和白球的可能性相同,可以怎么做?
课堂预设：可以去掉一个红球或增加一个白球。
2.课件出示教科书P106“巩固与应用”第2题。
(1)教师引导学生审清题意，分析后得出结论。
(2)教师指名学生汇报，集体订正评价。
课堂预设：
学生1：从中任意选取一张,这张卡片可能是船、房子或车。
学生2：摸到船的可能性大。
3.课件出示教科书P106“巩固与应用”第3题。
(1)教师引导学生审清题意，分析表中的数据,并做出判断。
(2)组织学生在小组里说说自己的想法,并形成统的意见。
(3)教师指名学生汇报，集体订正评价。
三、课堂总结
通过本节课的学习，我们整理和复习了可能性的相关知识点，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
四、布置作业
教科书第107页巩固与应用第4、5题。
结合练习来复习可能性的知识，既达到了熟练的目的，又能加深对知识的理解。
本题是让学生根据实验数据进行分析和推断，提高数据分析能力，并体会数据的随机性。练习时，要先让学生独立思考，再说自己的想法。
板书
设计
可能性
无论在什么情况下都会发生的事件,是“一定”会发生的事件；
在任何情况下都不会发生的事件,是“不可能”发生的事件；
在某种情况下会发生或不会发生的事件，是“可能”会发生的事件。
教后
反思
这节课的设计着眼于充分调动学生学习的积极性、主动性。学生对可能性的掌握感觉比较轻松、简单，学习效果较好。课堂中要注意引导学生辩证地理解统计的作用以及统计与概率之间的关系，即预测是否完全准确，需要考虑可能性的大小。但数据存在随机性，可能性大也不能保证预测结果的准确。引导学生从不同角度理解可能性的意义，从而培养学生的数据分析观念。