人教部编版七年级下册老王公开课教学课件ppt

这是一份人教部编版七年级下册老王公开课教学课件ppt，文件包含人教统编版语文七年级下册112《老王》第二课时教学课件pptx、人教统编版语文七年级下册112《老王》第二课时教学设计docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共20页， 欢迎下载使用。

1.作者一家对老王又是怎么样的呢？文中写到了哪些事情？体现了作者一家的什么品质？2.在送来香油和鸡蛋的第二天，老王就离开了人世。得知了这一消息后，杨绛有怎样的感受呢？为什么杨绛对老王那样的“不幸者”能那么关心、爱护呢？3.怎样理解课文的最后一句“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？
作者一家对老王给予了同情和关心①坐他的车，照顾他的生意②“我”女儿知道他有夜盲症，便送了他大瓶的鱼肝油③老王再客气也给他应得的报酬；询问老王能否维持生计；老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱
作者一家对老王又是怎么样的呢？文中写到了哪些事情？体现了作者一家的什么品质？
——富有同情心——“我”女儿关心他——“我”关心老王
“愧怍”首先，作者是一个作家，是一个知识分子；而老王是一个处在社会底层的人，是地位低微的人，作者却没有瞧不起他，并不认为他低人一等，这体现了作者的平等观。其次，作者非常同情和关心老王，这说明作者非常有爱心，体现出一种人道主义精神。
得知了老王去世的消息后，杨绛有怎样的感受呢？为什么杨绛对老王那样的“不幸者”能那么关心、爱护呢？
怎样理解作者的话，作者为何愧怍？
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍？
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。作者回想起来，当时对老王的关爱还不够，老王最后还是离开了人世，所以感到“愧怍”。
一、文字质朴，语淡意浓
文章运用了大量的饱含感情的语言来刻画老王的语言、动作、神态，描写细腻而真实，感情真挚。作者在看似不经意的叙述中让人物的形象显得越来越清晰，如春雨润物一般影响着读者，感染着读者。
这是动作描写，“直僵僵”“镶嵌”写出了老王最后一次登门时身体虚弱，行动不便。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
这是外貌描写，突出了老王的病态，既写出了老王身体的极度虚弱，又为下文写他第二天去世做铺垫。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
这是动作描写，“攥”“滞笨”“直着脚”等词形象地写出老王病情的严重，已经到了行动不便的地步，为下文写老王的去世埋下伏笔。
他“嗯”了一声，直着脚往里走……他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子……直着脚一级一级下楼去……
这是语言描写，简短的话语中透露出老王的朴实、憨厚，“我不是要钱”表明老王送鸡蛋和香油只是为了表达感谢。
他只说：“我不吃。”……他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
二、以小见大，寓意深刻
文章能通过对一些小事的平静叙说，描摹出一个人最具风采的性格特点，立起一个“人”的形象。有意无意之间“带”出了一个时代的影子，反映出了当时的社会情况，同时也含蓄地提出了“关怀不幸者”这一社会问题。
本文有详有略，详写的部分通过一系列描写更加生动地刻画了老王的形象，同时将自己的心理活动直白托出，引人深思。
为老王和杨绛写一段颁奖词
善行无疆，大爱无声，显示了中华文明善良的天性，她无私的热情，温暖着无助的弱者，诠释着生活的朝圣。
他朴实得像一块石头。一个苦人，一只眼睛，一辆三轮，送来人间温暖，承载悲苦与善良；一瓶香油，一包鸡蛋，一颗善心，传递人间真情。
应“愧怍”的不仅仅是作者，应该是社会中千千万万的人。作者呼吁我们：对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，这样的话社会就会健康和谐发展了。
在作者看来，她对老王的关爱还很不够，因此感到“愧怍”。那么，在社会生活中，应“愧怍”的仅是作者吗？这反映了作者怎样的呼声？
你知道你的周围有哪些不幸者吗，你是平时怎样对待的? 今后你又会怎样去对待他们？
王致中，17岁， 在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤，从煤坑向上爬100米，然后再走1000米山路，挣1元人民币。
1.完成分层作业。2.小练笔：试站在老王的角度，用老王的语气，改写老王最后一次到杨绛家送香油和鸡蛋的片段。（300字左右）
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。存善良仁厚之意，胸怀平等博爱之念。