人教部编版七年级下册活版精品教学ppt课件

这是一份人教部编版七年级下册活版精品教学ppt课件，文件包含人教统编版语文七年级下册252《活板》第二课时教学课件pptx、人教统编版语文七年级下册252《活板》第二课时教学设计docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共18页， 欢迎下载使用。

理清层次，概括内容要求：学生自主划分层次，交流、探讨，概括每个部分讲了什么内容。
第一部分（第1段）概述雕版印刷的发展情况。第二部分（第2段）介绍活版的制作方法，功能效率及优势。第1层（第1句）介绍活版发明时间和发明者。第2层（第2—4句）介绍活版的制作方法。第3层（第5、６句）介绍活版印刷的功能效率。第4层（第７—10句）补充活字印的优势。第三部分（第3段）交代毕昇所制活字的下落。
梳理活字印刷程序作者介绍活板印刷是按什么顺序来说明的？根据课文内容具体说出制版的程序。
作者介绍活板印刷采用了哪些说明方法？
打比方，如“薄如钱唇”“字平如砥”；作比较，如将用木头刻字与用胶泥刻字进行比较；举例子，如“如‘之’‘也’等字，每字有二十余印”；列数据，如“若印数十百千本，则极为神速”“每字有二十余印”。
雕版印刷术在什么时候就已出现？又从什么时候开始得到推广应用？
从“唐人尚未盛为之”一句可知，雕版印刷术早在唐朝时就出现了。从“自冯瀛王始印五经”的“始”字可知雕版印刷术是冯瀛王开始推广的，冯瀛王生活在五代时期，即五代是雕版印刷术开始推广应用的时间。
在对比中体会活版的“活”北宋平民毕昇发明了活版印刷，与雕版相比，活版有哪些优势呢？快速浏览课文，完成下表。
在介绍活板之前，先简述雕版印刷的历史，既表明活板印刷对于雕版印刷的继承发展关系，也为下文重点介绍前所未有的活板印刷做铺垫。
作者为什么要先介绍雕版印刷术发展的历史？
在结构上，与开头“布衣毕昇，又为活板”相照应。“至今”强调了作者写作本文的时间，充分证明活板为毕昇所创制是确凿无疑的。在内容上，“宝藏”说明所得者对活字极为珍视，精心收存。
课文最后交代活板的下落，有什么作用？
交代了活板印刷发明的时间、发明人及身份。“布衣”点出了发明人的身份，突出劳动人民的智慧和创造精神。
这一句交代了哪些内容？为什么要突出毕昇的身份？
“庆历中，有布衣毕昇，又为活板”
①抓住事物特点加以说明。活板先进在“活”上。文章以雕版为比照，突出一个“活”字，既介绍了怎样“活”，又说明了为什么这样“活”。②按工作流程的顺序说明。活板印刷是一种新工艺，按程序说明是合理的顺序。③说明语言简洁、平实、准确，形容适度，为了说明清楚，用了列数据、打比方、作比较等多种说明方法。
本文在写作上有什么特点？
学以致用选择一种自己学习过的技能，按照操作流程写一段话来进行介绍。
提示：美术课上学的剪纸。剪纸的主要特征是“巧”。就可以抓住“巧”这一特征来，从几个方面来介绍。
设板—布字—炀板—平字
完成分层作业对应练习。