小学语文人教部编版三年级下册第三单元9 古诗三首九月九日忆山东兄弟教案

这是一份小学语文人教部编版三年级下册第三单元9 古诗三首九月九日忆山东兄弟教案，共5页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《九月九日忆山东兄弟》是部编版三年级下册的《古诗三首》中的一首，是唐代诗人王维所作。这首诗写出了游子思乡怀亲之情。诗人一人在他乡，面对万家团圆的美好时光，又适逢重阳佳节，更加思念亲人，盼望见到亲人。此诗用朴素无华的语言，形象表达了诗人深切的感受，读来意味深远。
二、教学目标
1. 认识本课的生字，会写课后的字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
3. 理解诗句的意思，体会诗人的思想感情，产生热爱家乡的情感。
4. 初步了解诗句的创作背景，进一步培养自学古诗的能力。
三、教学重难点
教学重点：掌握生字词的音、形、义；朗读、背诵诗句。
教学难点：体会诗人对家乡、亲人的思念之情；了解诗句的创作背景。
四、教学准备
教师准备：多媒体课件；有关重阳节和九月九日习俗的资料。
学生准备：观察家乡的节日习俗，收集关于重阳节和九月九日的诗句。
五、教学过程
（一）激趣导入（约3分钟）
1. 同学们，你们喜欢过节吗？过节的时候你们开心吗？为什么？
2. 我们的节日有春节、儿童节、国庆节等，而在古代人们也有一些节日，如重阳节。你们知道重阳节是哪一天吗？学生回答后教师揭示答案：重阳节就是农历的九月初九。现在，我们一起来学习一首古诗《九月九日忆山东兄弟》，这是唐代诗人王维所作。
3. 教师板书课题，学生齐读课题。
（二）作者简介（约5分钟）
1. 教师介绍作者王维及其诗歌特点。王维是唐代著名的诗人和画家，他的诗歌以清新自然、意境深远而著称。他的作品多涉及山水田园风光和人物内心世界，表达了作者对自然和人生的独到见解与感悟。同时，王维还是一位杰出的画家，他的画作以山水画为主，富有诗情画意。通过了解作者王维的生平及诗歌特点，帮助学生更好地理解诗句所表达的情感和意境。
2. 教师请学生简述作者王维的生平及诗歌特点后提问：诗人为什么在重阳节思念山东兄弟呢？学生思考后回答：因为重阳节是家人团聚的日子，而诗人却身在异地不能与亲人团聚，所以感到非常孤独和思乡。（板书：孤独寂寞）教师可引导学生结合自己的生活经验来理解诗句所表达的情感和意境。
3. 教师播放多媒体课件展示王维的诗歌作品及简介（包括作者生平、作品风格等），帮助学生更全面地了解这位伟大的诗人及其作品。
（三）初读课文，理解诗句（约15分钟）
1. 教师简介重阳节的习俗（插茱萸、登高等），帮助学生了解重阳节的风俗民情，为学习诗句作铺垫。
2. 学生初读课文，正音。（教师：古诗词有些字词的读音和我们今天使用的现代汉语读音不同，同学们要注意区分。）
3. 教师出示课文的生字词语卡片，检查学生的认读情况。学生认读生字词语卡片上的词语。
4. 学生自由读课文，要求读正确、流利。教师巡视课堂指导学生朗读。
5. 教师指名朗读，纠正字音后请学生齐读课文。通过反复朗读课文后教师提出问题：“山东”是指哪儿？学生讨论并明确：山东指华山以东的蒲县。教师可让学生简要了解诗人的生平及诗歌创作的背景等知识。教师进一步提出思考题：诗人为什么思念山东兄弟？他看到了什么？想到了什么？又是怎样通过诗歌表达思乡之情的？请同学们结合诗句及插图进行思考并小组交流讨论。学生带着问题再读古诗，自主学习与探究。教师巡视指导。教师小结：我国历史上的不少文人墨客身处异地时，常常会思念自己的亲人和家乡；重阳佳节来临之际，客居他乡的王维身不由己地陷入了深深的思乡之情。那么同学们能不能用自己的话说一说王维的心境呢？在学生讨论后教师揭示王维心境的答案：思念亲人、思念家乡、孤独寂寞等。（板书：思亲）
6. 教师请学生再读古诗，齐读古诗并感受诗人思乡之情。（学生齐声朗读古诗）
7. 教师播放音乐伴奏，请学生配乐朗读古诗。（学生配乐朗读古诗）通过反复朗读诗句和倾听音乐感受诗人思乡之情。
（四）细读课文，体会情感（约10分钟）
1. 教师请学生带着对诗句的理解和感悟进行自由朗读，并尝试背诵。学生在朗读中体会诗人的情感和思想，感受诗句所表达的意境和韵味。教师巡视指导并个别辅导。
2. 教师播放音乐伴奏，请学生配乐朗读古诗。通过配乐朗读古诗进一步感受诗人所表达的情感和思想。音乐伴奏可以更好地营造氛围，帮助学生沉浸在诗的情感世界中。
3. 教师请学生用自己的话复述诗文内容并全班交流讨论。复述时可以加入自己的想象和联想，鼓励创新思维和个性化表达。通过复述诗句进一步加深对诗句的理解和感悟，培养学生的语言表达能力和创造性思维。
4. 教师引导学生理解诗句中的意境和表达的情感。诗人通过描绘重阳节登高、插茱萸等习俗来营造节日氛围，并以此为载体来表达自己的情感。这种情感被抒发得淋漓尽致，让人感受到诗人内心深处的真挚和美好。通过深入理解诗句，学生能够更好地感受诗人的思乡之情和孤独寂寞之感，进而更好地体会诗句所表达的情感和意境。
5. 教师请学生再次朗读诗句，要求读出感情和韵味。学生自由朗读后教师指名朗读并点评，指导学生朗读时要注意节奏、语调和语速等要素。
6. 教师引导学生深入体会诗人的情感和思想。学生思考问题：诗人为什么在重阳节思念山东兄弟？他看到了什么？想到了什么？又是怎样通过诗歌表达思乡之情的？学生在小组内交流讨论后回答：重阳节是家人团聚的日子，而诗人却身在异地不能与亲人团聚，所以感到非常孤独和思乡；诗人看到了重阳节的景象，如登高、插茱萸等习俗，想到了自己漂泊异乡的情景，通过诗歌表达了对亲人和家乡的深深思念。
教师小结：诗人通过对重阳节登高、插茱萸等习俗的描绘，营造出节日氛围，以此为载体来表达自己的思乡之情和对亲人的深深思念。这种情感被抒发得淋漓尽致，让人感受到诗人内心深处的真挚和美好。
（五）教学总结（约3分钟）
本节课我们学习了《九月九日忆山东兄弟》这首古诗，通过学习我们了解了重阳节的习俗和诗人的思乡之情。在学习的过程中我们通过朗读、讨论、思考等方式深入理解了诗句的含义和情感表达。希望同学们在今后的学习中能够更加注重语言文字的学习与运用，培养自己的文化素养和审美能力。同时也要珍惜亲情和友情，关爱家人和朋友，用真挚的情感去感受生活中的美好与温暖。
（六）布置作业（约2分钟）
1. 背诵并默写《九月九日忆山东兄弟》。
2. 完成课后练习题。
3. 收集关于重阳节的诗句并与家人分享交流。
4. 请用一段话描述自己过节的心情和经历并与同学分享交流。