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初中数学沪科版八年级下册17.2 一元二次方程的解法教学设计
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这是一份初中数学沪科版八年级下册17.2 一元二次方程的解法教学设计,共8页。教案主要包含了新授,课时小结,布置作业,声明等内容,欢迎下载使用。
背景介绍
一次在做试卷时,发现这样一道题:三国时期的数学家赵爽,在其所著的《勾股圆方图注》中记载了用图形的方法来解一元二次方程,四个相等的矩形(每一个矩形的面积都是35),拼成如图所示的一个大正方形,利用所给的数据,能得到的方程是( )
(A)x(x+2)=35 (B) x(x+2)=35+4 (C) x(x+2)=4x35 (D) x(x+2)=4x35+4
X
X+2
X+2
X+2
X+2
X
X
X
这道题的答案很显而易见,但我没有做完了事,我注意到这句话:“用图形的方法来解一元二次方程”。仔细一想,用图形法该怎样解一元二次方程呢?这种解法有什么依据呢?这种解法是否具有一般性(或广泛应用性)呢?经过思考,终于有了一些发现,本打算待有时间时整理成一篇论文,恰巧遇上这次学校要求晒课,索性进行大胆尝试,选择此内容进行授课。
教学目标
1、知识与技能:通过教学,使学生掌握利用图形解简单系数的一元二次方程;
2、过程与方法:通过讨论、探究、发现图形解法的依据:(a+b)2=(a-b)2+4ab
3、情感态度与价值观:通过学生参与学习发现活动,提高学生的数学创新精神和数学学习兴趣。
重点难点
理解利用图形解一元二次方程的依据,会利用图形解一元二次方程,
教法教具:发现式,PPT,
课时安排:一课时,
教学过程
复习导入,
我们学习过一元二次方程的哪些解法?它们各有什么特点?
(直接开平方法:主要用于缺少一次项的一元二次方程,形如ax2+c=0;
因式分解法:方程左边容易分解,而且右边等于0;
配方法:可解任一道一元二次方程;
公式法:是一元二次方程的万能钥匙,但不一定简便,通常适用系数较小的一元二次方程)
快速解方程:
(1) 4(1+x)2=9 (直接开平方法) (2) x2+4x+2=0 (配方法)
(3) 3x2+2x-1=0 (公式法) (4)(2x+1)2= -3(2x+1) (因式分解法)
二、新授
导入语,我们在解决实际问题时,经常出现类似(32-2x)(20-2x)=540的方程,(课件出示问题情景)这种类型的方程,通常是先去括号,整理后再选择解法,能不能找一种更直接的解法呢!我们来研究一道选择题,看是否会有所发现?
合作探究,勇于发现
(出示:三国时期的数学家赵爽,在其所著的《勾股圆方图注》中记载了用图形的方法来解一元二次方程,四个相等的矩形(每一个矩形的面积都是35),拼成如图所示的一个大正方形,利用所给的数据,能得到的方程是( )
(A)x(x+2)=35 (B) x(x+2)=35+4 (C) x(x+2)=4x35 (D) x(x+2)=4x35+4
X
X+2
X+2
X+2
X+2
X
X
X
)
x(x+2)=35该怎样解呢?你从图中能有什么发现?
引导出:
每个长方形面积:x(x+2)=35
小正方形面积:[(x+2)-x]2=4
大正方形的面积:[(x+2)+x]2=4+35x4
此图形反映了哪一个恒等式:(a+b)2=(a-b)2+4ab
(这正是利用图形解一元二次方程的依据)
(二)学以致用,例题解析
例1:解方程 (32-2x)(20-2x)=540
解:原方程可整理为 (x-16)(x-10)=135
∴ [(x-16)+(x-10)]2=[ (x-16)-(x-10)]2+135x4
即 (2x-26)2=576
(x-13)2=144
x-13=±12
x=13±12
∴ x1=25 ,x2=1
(可提示学生代入原方程检验)
(三)巩固提高,熟能生巧
利用恒等式(a+b)2=(a-b)2+4ab解下列方程:
(1) (2) (x-1)(2x+4)=20
(四)引申拓展,更进一步:
这种解法能解任意一个一元二次方程吗?
试解:ax2+bx+c=0 (a≠0)
解: x(ax+b)= -c
ax(ax+b)= -ac
∴ [ax +(ax+b)]2=[ ax -(ax+b)]2+4(-ac)
即 (2ax+b)2=b2-4ac
当b2-4ac≥0时,
2ax+b=
2ax= -b
X=
三、课时小结
谈一谈,这节课你有什么收获?
1、利用图形解一元二次方程的主要依据是恒等式:(a+b)2=(a-b)2+4ab
2、利用图形法解一元二次方程可适用于
形如(ax+m)(ax+n)=b (a≠0,b≠0)的一元二次方程,
3、“图形法”同样具有一般性,可解任意一道一元二次方程,
4、要自觉培养“发现问题,解决问题”的创新意识。
四、布置作业
解方程:
(1) ( x+1)(x-4)= -6 (2) (2x+1)(x+3)= 7
五、声明
本课时教学内容并非是传统数学教学内容,含有作者自创成分,学习者可以自用,但禁止非法占用。对于一切侵权行为,作者有权追究其主体责任,
作者对教学内容的科学性完全负责!
特此声明!
声明人:张志网
2017年5月4日
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