粤沪版九年级上册11.4 认识动能和势能教学设计及反思

这是一份粤沪版九年级上册11.4 认识动能和势能教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，第一课时，第二课时等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
（一）知识与技能
1．知道什么是动能、重力势能、弹性势能、机械能，知道动能、重力势能、弹性势能分别与哪些因素有关。
2．知道动能、重力势能、弹性势能可以相互转化，并能解释自然界中机械能相互转化的现象。
（二）过程方法
1．通过描述所观察各种能量现象的主要特征，培养学生的观察能力和分析概括能力。
2．通过探究动能和势能分别跟哪些因素有关，学习运用控制变量研究问题的方法，进一步加强科学方法教育。
（三）情感态度与价值观
通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。
【教学重点】
动能和势能的概念比较形象直观，易于学生理解，但它是学生理解一般能量概念的基础；理解影响动能和势能大小的因素是解释生产、生活中一些能量转化现象的基础，所以建立动能和势能的概念，理解影响动能和势能大小的因素是本节课教学的重点。
【教学难点】
能的概念比较抽象，学生不易理解，因此让学生形成能的初步概念是本节课教学的难点。
【教学准备】
斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧、沙，小木桩、铁架台等。
【教学过程】
【第一课时】
一、引入新课：
从能源，体能方面引入能量复习知识；功和能的关系
二、新课教学：
什么是能
演示：A玩具小车拉木块；B举高的钩码拉木块（通过铁架台和滑轮）；C伸长的橡皮筋拉木块。
问：三个物体是否对木块做功？（学生回答：做了功）
归纳：
（1）物体能够做功，我们就说它具有能量，物体能做的功越多，它的能量就越大。
（2）怎样判断物体是否有能量？看它能否做功。
动能的大小跟那些因素相关
（1）概念：物体由于运动而具有的能叫动能
（2）决定动能大小因素
活动1 探究动能的大小跟哪些因素有关
演示实验：如书图
质量相同，速度越大，做的功越多，动能越大；
速度相同，质量越大，做的功越多，动能越大。
结论：动能的大小与物体的质量和运动的速度有关。
势能的大小跟哪些因素有关
（1）重力势能
（a）概念：物体由于被举高而具有的能叫重力势能
（b）重力势能大小的决定因素
（2）弹性势能
（a）概念：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。
（b）弹性势能大小决定的因素：形变的大小
活动2 探究重力势能的大小跟那些因素有关
演示实验：如图
结论：重力势能大小与物体被举高的
高度和质量有关。

4．机械能：动能和势能统称为机械能，它的单位是：焦耳
5．练习、小结
【第二课时】
一、复习提问：
1．什么叫动能、重力势能、弹性势能？
2．它们的大小各由什么因素决定？
二、新课导入：
演示小球竖直上抛，分析其上升和下落过程。
三、新课教学：
机械能的转化
1．动能和重力势能、弹性势能的相互转化。
（1）指出演示小球竖直上抛过程中，动能转化成势能（上升），势能转化成动能（下落）。
（2）演示滚摆实验。
（a）学生观察并分析滚摆下落，上升过程中能的转化．
（b）归纳：下降：高度↓，速度↑，质量不变，是重力势能转化为动能。
上降：高度↑，速度↓，质量不变，是动能转化为重力势能。
（3）举例说明动能和重力势能相互转化的例子。如自行车下坡、荡秋千、高空掷物、荡秋千、人造地球卫星等。
2．动能和弹性势能的相互转化。
（1）演示实验：小车的动能与弹性势能的相互转化。
A．学生观察并分析小车运动过程中能的转化。
B．归纳：弹簧压缩：小车速度↓，弹簧形变↑，是动能转化为弹性势能。
弹簧恢复：小车速度↑，弹簧形变↓，是弹性势能转化为动能。
（2）演示实验：分析乒乓球从手中下落到地上，又向上弹的过程中能的转化情况。
分析：乒乓球从手中下落到刚接触地面是重力势能转化成动能，从接触地面到发生到最大形变是动能转化成弹性势能，从恢复形变到离开地面是弹性势能转化为动动，从离开地面上升的过程是动能转化为重力势能。
（3）举例动能与弹性势能相互转化的例子。
3．学生讨论。