小学语文人教部编版三年级下册荷花教案

这是一份小学语文人教部编版三年级下册荷花教案，共4页。教案主要包含了教学总结等内容，欢迎下载使用。

初读课文，整体感知
1. 初读课文。教师提出要求：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：课文主要写了什么？
2. 检查读书情况。指名读自己喜欢的段落内容及本文的生字词语。（相机正音、指导书写。）教师及时总结、表扬学生的读书方法、学习态度。
感知文章的主要内容是：课文写了夏日公园的一池荷花以及“我”由此产生的想象。作者用生动细腻的语言描绘了一幅幅优美的图画：白荷花美，作者看完荷花又由景及物，想到自己和满池的荷花比简直就是“太渺小了”，抒发了作者无比热爱大自然的思想感情。
（三）细读课文，深入理解
1. 讲读第二段（第2—3自然段）。教师提出问题让学生思考：
（1）在这两段话中你最喜欢哪些句子？为什么？你能把你喜欢的词句读给大家听吗？（指名读——评读——再读）通过多种形式的朗读和交流讨论使学生体会到用生动、准确的语言对景物的细致描写可以使文章更加具体、生动。
（2）分别找出写荷花的形状美、颜色美、姿态美的句子。（课件出示相应的句子进行品读）通过多种形式的朗读和交流讨论使学生体会到用生动、准确的词语描述景物的特征可以让语言更富有美感。
（3）重点抓住描写荷叶多、绿的特点的句子“荷叶挨挨挤挤的……一个个碧绿的大圆盘。”来进一步体会、感悟荷花的生命力之美。通过感情朗读使学生感受到荷花的颜色美、形态美、姿势美以及叶子和花相映衬的美。教学时可重点抓住以下两方面来突出文章的重点内容。（4）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”、“看看这一朵很美，看看那一朵也很美。”、“还有的花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”运用了什么修辞手法？通过朗读和讨论感受白荷花的美丽；
（5）通过启发式的谈话引导学生理解：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”使读者领悟大自然神奇的力量造就了千姿百态的荷花。
2. 讲读第三段（第4—5自然段）。教师提出问题让学生思考：
①作者由眼前的荷花想到了什么？为什么会产生这样的联想？
②想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，会有什么样的感受？引导学生进入情境，展开想像“忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。”并进一步通过朗读来表达自己的感受：“不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早捉虫的快乐。小鱼在脚边游过，告诉我昨夜做的好梦……”通过让学生边读边想、感情朗读等形式帮助学生体会作者的情感和心境。
（四）再读全文，深化情感
教师通过播放课件并伴以优美的音乐来激发学生感情朗读全文的兴趣。让学生在朗读中进一步体会文章的语言美、意境美以及文章所要表达的思想感情。同时通过让学生谈自己的感受来提高学生的口头表达能力。在本课教学中教师通过引导学生进行自读自悟、小组合作学习、感情朗读、背诵积累等方式来培养学生的综合能力。
六、教学总结：
同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依然那么纯洁，那么努力向上，让我们热爱自然，热爱荷花，热爱生活好吗？
教学反思
本课教学中，我注重了培养学生的朗读能力和口头表达能力。通过多种形式的朗读和交流讨论使学生体会到用生动、准确的词语描述景物的特征可以使文章更加具体、生动。在引导学生进行自读自悟、小组合作学习的过程中，我充分发挥了教师的引导作用，通过启发式的提问来帮助学生理解课文的重点和难点。同时结合多媒体课件的使用，使课堂氛围更加活跃，有效激发了学生的学习兴趣和求知欲。但是也存在一些不足之处，例如对于学生语言表达能力的训练还需进一步加强等。在今后的教学中我将继续努力改进自己的教学方法和手段，以提高学生的学习效果和综合素质。